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【摘 要】
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[摘 要] 以发生在学生身边真实的、典型的事例为出发点，由点到面层层剥离，不断向纵深发展和挖掘。通过学生自己的选择、推理、论证，使学生在自我教育过程中形成正确的价值观。这种学习模式注重培养学生判断、分析、推理、论证、归纳、总结等方面的思维能力。 [关键词] 冲突案例；唤醒；生成 一、对冲突案例思想品德建构性学习模式的理解 （一）基于冲突案例思想品德建构性学习模式的背景分析 伴随着性别意
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2016年6期
其他文献
[摘 要] 近几年，我们高举着新课标的伟大旗帜，努力践行着“高效语用”课堂的同时，似乎很少去关注语用究竟应该在何种文本的何处落脚。课堂语用“离文本渐行渐远”的现象比较普遍，更多的是学生天马行空般的胡思乱想、信口开河。课堂活是活了，但也找不着调儿了。究其原因，缺失的不仅仅是教师的循循善诱、引导启思，更多的是教者本身对“什么是语用”“为什么语用”“该何处语用”这几个问题缺乏深入的思考，以至不能精确把
苏教版数学六年级下册《确定位置》是小学阶段确定位置体系中最后一部分内容，学生先前经历了用上下、前后、左右描述物体的相对位置，用第几排第几个描述物体的所在位置，用方向词东南西北等描述物体的所在方向和行走路线，用数对确定物体在平面上的位置等四次“位置确定”，其知识结构在学生思维中已经形成一定的经验体系，因此本单元的教学是将学生的经验体系进一步拓展，从一维空间向二维空间转换，通过观测点、方向、角度、距离
同志们： 今天，我们在这里召开全省中小学德育工作会议，主要任务就是全面贯彻全国中小学德育工作经验交流会精神，总结中央8号文件印发以来我省中小学德育工作，表彰先进集体和先进个人，部署将社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程工作，研究和探索中小学德育工作面临的新情况、新问题，推动我省德育工作实现新突破、开创新局面、达到新高度，切实发挥德育对中小学生健康成长和学校工作的动力、导向和保证作用。 刚才
[摘 要] 针对目前高中英语听说课教学中教学目标不明、教学手段单一、学生听力技能缺失的现状，基于英语学科核心素养，探讨高中英语听说课的教学思路、教学设计及教学过程，为听力课的教学提供一种具有操作性的模式。 [关键词] 高中英语；听说课；核心素养 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、
[摘 要] 单元教学是发展学科核心素养、促进课堂教学转型的教学形式，有利于促进知识体系结构化。“海洋化学资源的综合利用”这一单元的教学设计具体包括单元的规划、教材教法分析、教学目标设计、学习活动设计和评价目标设计，遵循“问题情境→分析推理→原理分析→实验探索、数据分析→形成流程”的思路，围绕发展学生核心素养这一主旨，有利于达成发展学生“证据推理与模型认知”的教学目标。 [关键词]
[摘 要] 课程改革时至今日，从理念到实践，微若沙砾的细节成为一线教师开展教学活动需要关注和改进的“节点”。为充分彰显教师组织者、引导者、合作者的作用，课堂中，灵动的提问和简洁的示范尤为重要，精彩的课堂源于精致的预设。 [关键词] 小学数学；细节；提问；示范 《认识厘米》一课，笔者曾看到不少教师精彩演绎过，在一次校本教研活动中，笔者也尝试着执教了这一课，虽说是一节传统教材，但如何让学生的聪
摘 要：“平方差公式”的导入除教材的三种基本导入外，教师还可以钻研教材，用发现导入法精心设计其他的导入，如故事导入、游戏导入、操作导入和实例导入等，使导入课回归自然，让学生顺利实现新知识向旧知识的同化，经历一次探究发现的活动过程，从而丰富学生的数学活动经验，提高思维能力。 关键词：钻研教材；精心设计；导入课；切实有效 “平方差公式”在“乘法公式”中具有核心地位。导入时，教师在学生已有的认知基础
摘要：随着基础教育改革的深入，中小学教学模式和教学方法出现了重大的变化。讲授教学是传统教学模式中最主要的一种教学方式，但存在着一定的弊端，从哲学、心理学、教育学的视角，分析活动教学与学生发展的关系。提出了活动教学的新主张。 关键词：讲授教学；活动教学；中小学 学校教育的一切目的都是为了促进和实现学生的发展，在中国的中小学校，传统的教学以教师讲授为中心，这种教学适应了“接受教育”的需要，有利
[摘 要]统编教材的编排，既体现朗读能力的不同层次，也体现了朗读指导的序列性。教师要一步一步踏实训练，把课文的语言储备到学生的记忆仓库。在阅读教学中，通过生字、词语、句子的积累以及大量标准化的书面语言材料的输入，促使学生积累并熟悉汉语的语言规则，包括词语运用和搭配、词句组织的经验，以丰富学生语感，促进阅读与写作技能的提高。 [关键词]小学语文;低年级;长句子;阅读教学 学习语文最基本的任务就是