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【摘 要】21世纪，什么最重要？答案是：人才。中等职业学校属于专业性院校，培养的都是专业技术性的技术工种，培养学生的学习兴趣尤为重要。教学兴趣是提高教学质量的前提。作为中等职业学校的语文教师应利用现代化的教学手段和教学理念，不断地去完善和丰富学生的课堂形式，把学生培养成爱好文学具有文化素养的人才。
【关键词】职业学校；语文；教学现状；科学思维；培养与思考
近些来年，中职院校招收的学生素质每况愈下，进入中职的学生大多数是基础课程知识薄弱，学习习惯不好，来自偏远农村或者对学习没有兴趣，还有就是考试分数比较低，进入不了高等院校……这些最基础的问题对于中职院校的培养形成一个大的阻碍，语文课程在众多课程中是一门基础的课程，但同样面临更多的教学难的问题，下面，我将对关于中等职业学校语文教学中科学思维的培养进行分析，希望和大家一起共同探讨！
一、中等职业学校语文教学的现状
1.学生学习情绪不高，学习语文意识不强
中等职业学校的学生大多是没有考上高中的，分数低或者厌学者，他们对学习不感兴趣，很少一部分是因为家里处于偏远农村，没有经济条件支付学习费用，学习认知上有一定的偏差，认为语文课程没有学习的必要，在职业院校专业技能才得到学生的关注，文化课程的学习普遍被忽视，学生过分的注重学习技能，导致学习语文课程情绪不高，学习意识不强。
2.教师缺乏教学激情，没有从实际出发
中职学校的教师在课堂教课时一部分没有教学激情，按部就班，认为当一天和尚撞一天钟，既然学生学习没有激情，另外也不重视语文学习，他们也任由其发展，教师没有很好的遵守学生的学习和认知的规律，把学生的自主学习变为填鸭式教学，学生能吸收多少就吸收多少，任由其发挥，没有从实际出发，认真的引导学生学习语文，脱离了学生的观点。
3.学校重视不够，教师观念陈旧
中职类院校一般对语文教学不是很重视，长期以来，中职院校一直提倡的是“专业技能”，轻视基础课程和文化课程，语文教师日常外出接受培训比较少，教师观念有时跟不上时代的发展。有的中等职业学校教材一直没有更新过，所以才导致学生学习语文课程不积极。
4.学生家长重视度不够
中职学校的家长一般思想都认为，孩子既然来到中职院校读书就是为了学技术来的，至于文化课的学习似乎不在他们关心的范围之内，忽视了孩子的文化课程的培养。这样就导致了很大一部分孩子在语文课堂上漫不经心，注意力涣散，或者学习其他专业技能的书籍，老师预留的作业内容没有按时按点的完成，最主要的是学生综合素质得不到全方位的提高。试问：一个只会埋头工作的人他是成功的吗？人在工作中还需要交际，从而体现了语文教学的重要性。
二、科学思维培养及其内涵
科学思维培养是教师根据当前中等职业教学的现状对学生进行合理化的教学手段，运用现代化的教学技术和实践相结合的手段。语文教学当前培养的是学生的创新能力和自我的学习能力。教师从学生的实际情况出发，掌握好科学教学的要点，这样才是科学培养思维的内涵关键点。
三、中等职业学校在语文教学中科学思维培养的重要性
1.为了社会发展的潮流和适应经济的变革
中等职业学校在语文教学中利用科学性思维培养学生也是顺应社会的发展和潮流，21世纪，经济发展，社会变迁，国家需要的专业性人才也要从综合角度考虑。中职学院通过对语文课程的教学，提升学生的文化品位，做到学生符合以后工作岗位的需求。在适应经济变革的同时，语文教学创造变革，从职业出发，具有鲜明的职业教育特色。
2.教学理念的科学性思维的改变
以前的语文课堂一直是教师讲课学生听课一成不变的程序，而现在随着国家需求人才要求文化知识水平越来越广泛，教师应该对学生进行科学性的思维的改变，在语文课堂上，教师与学生互动时间，教师传授学生更多的文化方面的知识，让他们通过语文提高自我的表达能力。
3.学生自身素质发生的改变
科学性思维的培养可以让学生自身素质发生质的改变，中职学生通过对语文教育大量的教材的掌握和教师在课堂深入的指导，使其语言的逻辑思维积累可达到质的飞跃。
4.培养学生对历史的关注和对文学的热爱
注重培养学生对历史的关注和文学的热爱，可以让学生积极的了解社会，了解自然以及了解人类，每个人都可以有规律性的思考自己的人生，因此，中职学生在课堂上积极把历史、文学、生活引导到课堂上来，拓宽老师的教学题材，开阔学生学习语文的眼界，提高学生语文学习的载体，中职学校更有利于在语文教学中培养科学性思维。
所以，以上四点是为什么中等职业学校在语文教学中要注重科学性思维的培养，让我们看到中等职业学校语文教学中科学思维培养的几个关注点。
四、语文教学科学思维培养的几点教学方法
1.语文教学中制定切合实际的教学目标
中职院校语文教学中应该根据实际的教学需求，制定切合实际的教学目标。中职院校的学生文化素质普遍偏低，教师教学目标应设置“循序渐进”、“取长补短”、“相互协调”，切记好高骛远。本着一切从实际出发的角度，在教学过程中本着基础知识为主，理论为辅，配合教学目标为主要目的的教学方式，在最基础上进行教学，稳扎稳打，循序渐进。中职类院校学生注重的是技能学习，语文课程也利用科学的思维方式进行学生的培养，“听、说、读、写”四个方面紧密的联系在一起，突出学习的重点，提高学生学习语文的素质，在需求综合素质的当代，为中职学生的综合素质培养奠定基础。
2.语文教学中教学内容要与学生的实际相结合
中职院校语文教学内容要与实际相结合，根据学生的个人素质以及毕业后从事的工作来考虑，教师应该更加注重学生的口语表达、交际能力和面试技巧等方面的问题，训练学生的口才演讲能力和自我表现的能力，突出口语的重点化。对学生的演讲老师应该给与充分的肯定并且予以指导，让学生对语文教学内容产生浓厚的兴趣。在日后的工作和人际交往中，语文教程中的很多内容都能运用到实际中去，为学生适应社会打造良好的基础。例如：学生可自己写演讲稿，诗歌朗诵比赛，知识竞赛等，这些都是有利于培养学生的写作水平和阅读能力，提高他们的文学素质，这样才能达到科学思维培养的目的。
3.教师应该创新教学内容，改革教学模式
首先，中职教师应该顺应社会的发展潮流，创新语文教学内容。老师可以根据生活的实际例子让学生看到文学的影响力。例如：韩寒就是80年代少男少女的写作代表，他的《三重门》写出了他自己的心声，让大家看到了一个不一样的韩寒，也让大家从他的作品中感悟到了很多有价值的东西，或者公益广告的一些巧妙运用图文结合给人心灵的震撼等，让中职学生重视文学知识的学习，提高自身的文化素养。其次，中职教师改变现有的教学模式，采用多元化的教学，让学生真正的“发展自我”，科学的思维培养使学生在以后文化素养评价中也能脱颖而出。
4.加强有多媒体结合手段教学，激发学生兴趣
中等职业学校的语文教师应该配合多媒体结合手段，教师播放名师讲座和满足学生学习的文学作品，使学生在观看影片时能自主的把自我学习意识灌输到课堂中去，利用多媒体教学手段，师生间在课堂上进行互动，引导学生参与学习语文的平台，激发学生的学习兴趣，
五、结语
综上所述：中等职业学校语文教学中培养学生的科学思维是非常重要的，职业学校的语文教师现在已经成为关注的焦点之一，所以，利用现代化的教学和软件，让学生在学习的氛围中感受到学习的乐趣，让学生快乐的学习语文成为了中职院校的一项新的课题。
参考文献：
[1]宋乃庆等主编.中国基础教育新课程的理念与创新[M].中国人事出版社，2002.
[2]面向21世纪职业教育师资队伍建设对策研究课题组[编].面向21世纪职业教育师资队伍建设对策研究[M].高等教育出版社，2003.
[3]尹凡.试论中等职业学校语文教育与专业教育的整合[D].华中师范大学，2007
[4]李姗姗.对中职语文教学职业特色的思考[D].湖南师范大学，2007.
[5]王薏.改革中职语文教学内容及评价方式的研究与实践[D].华东师范大学，2006.
【关键词】职业学校；语文；教学现状；科学思维；培养与思考
近些来年，中职院校招收的学生素质每况愈下，进入中职的学生大多数是基础课程知识薄弱，学习习惯不好，来自偏远农村或者对学习没有兴趣，还有就是考试分数比较低，进入不了高等院校……这些最基础的问题对于中职院校的培养形成一个大的阻碍，语文课程在众多课程中是一门基础的课程，但同样面临更多的教学难的问题，下面，我将对关于中等职业学校语文教学中科学思维的培养进行分析，希望和大家一起共同探讨！
一、中等职业学校语文教学的现状
1.学生学习情绪不高，学习语文意识不强
中等职业学校的学生大多是没有考上高中的，分数低或者厌学者，他们对学习不感兴趣，很少一部分是因为家里处于偏远农村，没有经济条件支付学习费用，学习认知上有一定的偏差，认为语文课程没有学习的必要，在职业院校专业技能才得到学生的关注，文化课程的学习普遍被忽视，学生过分的注重学习技能，导致学习语文课程情绪不高，学习意识不强。
2.教师缺乏教学激情，没有从实际出发
中职学校的教师在课堂教课时一部分没有教学激情，按部就班，认为当一天和尚撞一天钟，既然学生学习没有激情，另外也不重视语文学习，他们也任由其发展，教师没有很好的遵守学生的学习和认知的规律，把学生的自主学习变为填鸭式教学，学生能吸收多少就吸收多少，任由其发挥，没有从实际出发，认真的引导学生学习语文，脱离了学生的观点。
3.学校重视不够，教师观念陈旧
中职类院校一般对语文教学不是很重视，长期以来，中职院校一直提倡的是“专业技能”，轻视基础课程和文化课程，语文教师日常外出接受培训比较少，教师观念有时跟不上时代的发展。有的中等职业学校教材一直没有更新过，所以才导致学生学习语文课程不积极。
4.学生家长重视度不够
中职学校的家长一般思想都认为，孩子既然来到中职院校读书就是为了学技术来的，至于文化课的学习似乎不在他们关心的范围之内，忽视了孩子的文化课程的培养。这样就导致了很大一部分孩子在语文课堂上漫不经心，注意力涣散，或者学习其他专业技能的书籍，老师预留的作业内容没有按时按点的完成，最主要的是学生综合素质得不到全方位的提高。试问：一个只会埋头工作的人他是成功的吗？人在工作中还需要交际，从而体现了语文教学的重要性。
二、科学思维培养及其内涵
科学思维培养是教师根据当前中等职业教学的现状对学生进行合理化的教学手段，运用现代化的教学技术和实践相结合的手段。语文教学当前培养的是学生的创新能力和自我的学习能力。教师从学生的实际情况出发，掌握好科学教学的要点，这样才是科学培养思维的内涵关键点。
三、中等职业学校在语文教学中科学思维培养的重要性
1.为了社会发展的潮流和适应经济的变革
中等职业学校在语文教学中利用科学性思维培养学生也是顺应社会的发展和潮流，21世纪，经济发展，社会变迁，国家需要的专业性人才也要从综合角度考虑。中职学院通过对语文课程的教学，提升学生的文化品位，做到学生符合以后工作岗位的需求。在适应经济变革的同时，语文教学创造变革，从职业出发，具有鲜明的职业教育特色。
2.教学理念的科学性思维的改变
以前的语文课堂一直是教师讲课学生听课一成不变的程序，而现在随着国家需求人才要求文化知识水平越来越广泛，教师应该对学生进行科学性的思维的改变，在语文课堂上，教师与学生互动时间，教师传授学生更多的文化方面的知识，让他们通过语文提高自我的表达能力。
3.学生自身素质发生的改变
科学性思维的培养可以让学生自身素质发生质的改变，中职学生通过对语文教育大量的教材的掌握和教师在课堂深入的指导，使其语言的逻辑思维积累可达到质的飞跃。
4.培养学生对历史的关注和对文学的热爱
注重培养学生对历史的关注和文学的热爱，可以让学生积极的了解社会，了解自然以及了解人类，每个人都可以有规律性的思考自己的人生，因此，中职学生在课堂上积极把历史、文学、生活引导到课堂上来，拓宽老师的教学题材，开阔学生学习语文的眼界，提高学生语文学习的载体，中职学校更有利于在语文教学中培养科学性思维。
所以，以上四点是为什么中等职业学校在语文教学中要注重科学性思维的培养，让我们看到中等职业学校语文教学中科学思维培养的几个关注点。
四、语文教学科学思维培养的几点教学方法
1.语文教学中制定切合实际的教学目标
中职院校语文教学中应该根据实际的教学需求，制定切合实际的教学目标。中职院校的学生文化素质普遍偏低，教师教学目标应设置“循序渐进”、“取长补短”、“相互协调”，切记好高骛远。本着一切从实际出发的角度，在教学过程中本着基础知识为主，理论为辅，配合教学目标为主要目的的教学方式，在最基础上进行教学，稳扎稳打，循序渐进。中职类院校学生注重的是技能学习，语文课程也利用科学的思维方式进行学生的培养，“听、说、读、写”四个方面紧密的联系在一起，突出学习的重点，提高学生学习语文的素质，在需求综合素质的当代，为中职学生的综合素质培养奠定基础。
2.语文教学中教学内容要与学生的实际相结合
中职院校语文教学内容要与实际相结合，根据学生的个人素质以及毕业后从事的工作来考虑，教师应该更加注重学生的口语表达、交际能力和面试技巧等方面的问题，训练学生的口才演讲能力和自我表现的能力，突出口语的重点化。对学生的演讲老师应该给与充分的肯定并且予以指导，让学生对语文教学内容产生浓厚的兴趣。在日后的工作和人际交往中，语文教程中的很多内容都能运用到实际中去，为学生适应社会打造良好的基础。例如：学生可自己写演讲稿，诗歌朗诵比赛，知识竞赛等，这些都是有利于培养学生的写作水平和阅读能力，提高他们的文学素质，这样才能达到科学思维培养的目的。
3.教师应该创新教学内容，改革教学模式
首先，中职教师应该顺应社会的发展潮流，创新语文教学内容。老师可以根据生活的实际例子让学生看到文学的影响力。例如：韩寒就是80年代少男少女的写作代表，他的《三重门》写出了他自己的心声，让大家看到了一个不一样的韩寒，也让大家从他的作品中感悟到了很多有价值的东西，或者公益广告的一些巧妙运用图文结合给人心灵的震撼等，让中职学生重视文学知识的学习，提高自身的文化素养。其次，中职教师改变现有的教学模式，采用多元化的教学，让学生真正的“发展自我”，科学的思维培养使学生在以后文化素养评价中也能脱颖而出。
4.加强有多媒体结合手段教学，激发学生兴趣
中等职业学校的语文教师应该配合多媒体结合手段，教师播放名师讲座和满足学生学习的文学作品，使学生在观看影片时能自主的把自我学习意识灌输到课堂中去，利用多媒体教学手段，师生间在课堂上进行互动，引导学生参与学习语文的平台，激发学生的学习兴趣，
五、结语
综上所述：中等职业学校语文教学中培养学生的科学思维是非常重要的，职业学校的语文教师现在已经成为关注的焦点之一，所以，利用现代化的教学和软件，让学生在学习的氛围中感受到学习的乐趣，让学生快乐的学习语文成为了中职院校的一项新的课题。
参考文献：
[1]宋乃庆等主编.中国基础教育新课程的理念与创新[M].中国人事出版社，2002.
[2]面向21世纪职业教育师资队伍建设对策研究课题组[编].面向21世纪职业教育师资队伍建设对策研究[M].高等教育出版社，2003.
[3]尹凡.试论中等职业学校语文教育与专业教育的整合[D].华中师范大学，2007
[4]李姗姗.对中职语文教学职业特色的思考[D].湖南师范大学，2007.
[5]王薏.改革中职语文教学内容及评价方式的研究与实践[D].华东师范大学，2006.