【摘 要】
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《小学语文课程标准》提出：＂应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶作用,注意课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统。＂由此可见,语文教学不仅要传授
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《小学语文课程标准》提出：＂应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶作用,注意课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统。＂由此可见,语文教学不仅要传授知识,也要注重文化传承、文化熏陶。一、着眼文本,让课堂更有＂传统＂味儿教师只有充分的研读文本,抓住文本的精髓,才能让课堂更有味道。语文教材中不乏古诗、文包诗、成语故事等,为了让这样的课堂更有味道,最根本的方法是以文本为基础传播与渗透传统文化。
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文本解读是实施语文课堂教学之前的重要环节，是关系到课堂教学走向的重要保障，可以说有着怎样的文本解读，就会有着怎样的阅读教学。因此，我们的阅读教学就应该依循文本的特质进行研读，以研读的成果展开教学，为学生课堂中的练习奠基，形成“依文而解、以解而教、以教而练”的研制思路。 一、研读内涵，明确教学方向 一篇文本主要由内容和形式构成，内容决定了文本的血肉，包含了丰富的文本信息，更承载着作者的情感认知和
在进行小学语文古诗教学时，教师需要注意情感介入的重要性，通常情况下是以诵读指导始，以情感完善终，借以保证课堂的完整性，且让学生在课堂教学中真正得到相关知识与技能的培养，并保证从中得到情感与美育的熏陶，现以张继《枫桥夜泊》一诗为例来说明这个问题。《枫桥夜泊》一诗集形象、色彩及音乐性为一体，所叙述内容以景物为主，体现出了鲜明的远近、层次特点，诗人利用月落、乌啼、霜、江枫、渔火等等一系列词语，将夜泊枫桥
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为了让孩子们在学习语文知识的同时感受真善美,接受人文教育,达到语文教学的最终目的,我除了利用已有课件,还常常为语文教材制作课件,让语文教学也来个＂音画时尚＂。一、变现成
进入高年级后，学生语文核心能力的发展就需要借助文言文的资源。而教材中，很多课文都与文言文有着千丝万缕的联系。阅读教学就可以借助拓展补充的方式，将学生的关注力聚焦在白话文与文言文的联系上，真正促进学生核心能力的发展。 一、再现情境，借助文言资料强化主题认知 在语文教材中，有不少古典文本，就是根据经典的文言文改写而成的。作者在认真研读文言文内容的基础上，紧扣文本所表达的情境和主题，运用现代白话文的
2011版《语文课程标准》明确指出：语文是一门关于语言文字训练的综合性、实践性课程。随着“语用”教学理念的提出，阅读教学已经逐步将教学的关注点聚焦在学生表达素养的提升上，这就意味着阅读教学就应该大量采用随文练笔的形式，为学生的语用训练搭建扎实的平台。尤其是身处农村，教师更需要充分利用农村独特的资源，拓展学生随文练笔的效益，为学生核心素养的发展奠基。 一、深入文本，厘清文本语言的范例价值 阅读教
提升行政效能是边检机关各级领导的重要任务,也是检验边检机关内部各部门之间工作是否协调配合的重要指标。提升边检行政效能是一项系统工程,其中激励机制是影响行政效能的重