论文部分内容阅读
摘 要：英语作为各国之间经济往来的主要语言工具，小学英语是掌握英语技能的关键时期。本文简要分析了小学英语翻转课堂的教学优势：丰富的学习资源、转变师生定位、模拟情境教学，提出了小学英语翻转课堂在词汇、听力、音标、阅读、写作教学中应用，希望对小学英语教学有帮助。
关键词：小学英语;翻转课堂教学;情境教学
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0177-01
翻转课堂是一种打破传统课堂教学的理念，应用多媒体帮助学生学习的方式。翻转课堂是通过让学习方式具有灵活性、学生具有学习主动性，来增强学生参与度，促进学生学习英语的教学模式。英语作为一门语言工具，小学英语教学应用翻转课堂的教学思想非常有意义，有助于小学生英语学习。
1.小学英语翻转课堂教学模式的优势
（1）丰富的资源。小学英语翻转课堂的丰富资源，不仅限于学习资源的丰富性，还体现在学习空间设备资源的丰富性。比如，美国一所小学，翻转课堂教学颠覆了传统课堂摆设，教室里是多种颜色的圆形咖啡桌、舒适的沙发和躺椅，还配备了网络功能，教师允许学生将电子书、平板、手机等设备作为学习工具带进教室，成为“星巴克教学”，旨在营造一个轻松惬意的学习气氛，促进学生学习。
（2）转变师生定位。传统教学中，拘泥于每天40分钟的英语课程，学生在学习英语过程中遇到的问题不能及时得到解答，教师无法清晰地跟进学生对知识点的掌握程度，不利于教学发展。翻转课堂有效解决了这个问题，教师在备课时将练习上传到网络空间，学生在学习完教学资料后，在线完成相关练习，可随时提出疑问，由教师通过网络平台进行逐一解答。
（3）模拟情境教学。利用翻转课堂的多媒体技术，来还原教材中的情景对话，促进学生英语学习。利用影片的代入感，模拟教材中的对话，影片音频播放采用标准的发音与缓慢的语调，促进学生掌握发音。此种翻转课堂的教学方式，具有代入感强、激发学生学习兴趣、剧情对话增加学生印象等特点，对小学生的英语学习有深远意义。
2.小学英语翻转课堂教学模式实践应用
（1）词汇教学。小学英语学习中，词汇是基础。但是小学生生活中接触到的英语元素较少，对于英语感觉陌生。翻转课堂中词汇教学巧妙的利用生活元素，将学生英语学习变动轻松愉快。学生可自行根据学习需求，对课件进行多次观看来加深学习。利用勤能补拙的思想，配合多媒体先进的音频、视频课件，增加学生的学习模式。教师通过观看网络后台，每个学生的播放课件次数、课后练习结果来掌握学生的英语学习情况，有利于英语教学进展。
（2）听力教学。英语听力是历届学生需要攻克的难点，是英语学习结果的综合体现。听力教学在传统教学中相对薄弱，一言堂的教学无法判断一段语音听力，学生听见的是几个单词、还是大意。翻转课堂为学生提供了听力材料，为学生提供了反复听、反复读的便利条件。刚开始播放听力时，播放一句呈现一段原文，再进行下一句听力播放，采取渐进式听与看的教学模式，进行听力训练;后期去掉原文部分，播放一句，让学生写一句，采取渐进式听与写的教学模式，展开听力训练。
（3）音标教学。音标是学习听力、词汇的基础，听力是英语的综合输出，词汇是阅读与写作的基础，因此，音标是英语的坚实基础。传统教学中音标学习，除了书本就是课堂，具有单一性。在翻转课堂中，打破了这种单一性教学模式。将发音规率进行总结，配合音频技术，上传到网络空间，便于学生学习。对于不同发音的相似组合，进行归纳总结，促进学生掌握英语的发音能力;对于学生有困惑的单词发音，教师进行总结规律的方法进行教学，促进学生相同发音背诵多组单词的记忆能力。小学生音标的有效学习，有利于其英语词汇的记忆，有助于其听力能力的提升，是英语学习的坚实基础。翻转课堂的教学有效的解决了学生对音标的学习问题，促进小学生英语学习。
（4）阅读教学。教师在对小学生进行阅读教学之前，应该对教学进度整体进行排兵布阵，分化每节课的教学内容，将教学目标做成微课件上传到网上。比如，在讲解《Theme parks》阅读文章时，截取简单的一小段对小学生进行阅读训练，在课程开始时，将文章中特殊单词、语句进行讲解，以图文并茂的方式将知识点讲解制作成微课件，上传网络空间，供学生反复学习使用。阅读课程中，利用翻转课堂的思想，将文章语音模式播放两遍后，令学生自行阅读10分钟，再令学生将文章中大意写出来。学生学完之后，教师对文章进行讲解，让学生自己对比，其文章大意了解程度。此模式进行一周后，将学生的阅读篇幅加大，令学生书写大意后，上交卷纸，由教师进行按句评分，阅读讲解在评分后进行。如此阅读教学，可有效提高小学生的阅读能力，是翻转课堂为英语教学带来的新篇章。
（5）写作教学。阅读是英译汉的过程，写作是汉译英的程序。英语写作综合考验学生英语的使用能力与表达能力。小学英语写作题目不宜太难，5个句子以内即可。通过翻转课堂的教学模式，增强小学生的阅读能力、增加其词汇量，以简短的英语写作训练，促进小学生英语学习。
综上所述，小学英語教学中利用翻转课堂的教学思想，有效提高了教学质量。应继续不断挖掘课程改革需求、与翻转课堂进行交互，实现小学生英语学习价值。翻转课堂的教学模式对于小学英语教学助益良多，其具有教学灵活性与学生的思想能够融合，是翻转课堂教学的意义所在，有效促进小学英语教学发展。
参考文献
[1]钱颖.小学英语翻转课堂教学模式分析[J].中国新通信，2017，19（24）：150
[2]王宇光.小学英语翻转课堂教学模式实践探索[J].中国现代教育装备，2019（10）：46-47+50
关键词：小学英语;翻转课堂教学;情境教学
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0177-01
翻转课堂是一种打破传统课堂教学的理念，应用多媒体帮助学生学习的方式。翻转课堂是通过让学习方式具有灵活性、学生具有学习主动性，来增强学生参与度，促进学生学习英语的教学模式。英语作为一门语言工具，小学英语教学应用翻转课堂的教学思想非常有意义，有助于小学生英语学习。
1.小学英语翻转课堂教学模式的优势
（1）丰富的资源。小学英语翻转课堂的丰富资源，不仅限于学习资源的丰富性，还体现在学习空间设备资源的丰富性。比如，美国一所小学，翻转课堂教学颠覆了传统课堂摆设，教室里是多种颜色的圆形咖啡桌、舒适的沙发和躺椅，还配备了网络功能，教师允许学生将电子书、平板、手机等设备作为学习工具带进教室，成为“星巴克教学”，旨在营造一个轻松惬意的学习气氛，促进学生学习。
（2）转变师生定位。传统教学中，拘泥于每天40分钟的英语课程，学生在学习英语过程中遇到的问题不能及时得到解答，教师无法清晰地跟进学生对知识点的掌握程度，不利于教学发展。翻转课堂有效解决了这个问题，教师在备课时将练习上传到网络空间，学生在学习完教学资料后，在线完成相关练习，可随时提出疑问，由教师通过网络平台进行逐一解答。
（3）模拟情境教学。利用翻转课堂的多媒体技术，来还原教材中的情景对话，促进学生英语学习。利用影片的代入感，模拟教材中的对话，影片音频播放采用标准的发音与缓慢的语调，促进学生掌握发音。此种翻转课堂的教学方式，具有代入感强、激发学生学习兴趣、剧情对话增加学生印象等特点，对小学生的英语学习有深远意义。
2.小学英语翻转课堂教学模式实践应用
（1）词汇教学。小学英语学习中，词汇是基础。但是小学生生活中接触到的英语元素较少，对于英语感觉陌生。翻转课堂中词汇教学巧妙的利用生活元素，将学生英语学习变动轻松愉快。学生可自行根据学习需求，对课件进行多次观看来加深学习。利用勤能补拙的思想，配合多媒体先进的音频、视频课件，增加学生的学习模式。教师通过观看网络后台，每个学生的播放课件次数、课后练习结果来掌握学生的英语学习情况，有利于英语教学进展。
（2）听力教学。英语听力是历届学生需要攻克的难点，是英语学习结果的综合体现。听力教学在传统教学中相对薄弱，一言堂的教学无法判断一段语音听力，学生听见的是几个单词、还是大意。翻转课堂为学生提供了听力材料，为学生提供了反复听、反复读的便利条件。刚开始播放听力时，播放一句呈现一段原文，再进行下一句听力播放，采取渐进式听与看的教学模式，进行听力训练;后期去掉原文部分，播放一句，让学生写一句，采取渐进式听与写的教学模式，展开听力训练。
（3）音标教学。音标是学习听力、词汇的基础，听力是英语的综合输出，词汇是阅读与写作的基础，因此，音标是英语的坚实基础。传统教学中音标学习，除了书本就是课堂，具有单一性。在翻转课堂中，打破了这种单一性教学模式。将发音规率进行总结，配合音频技术，上传到网络空间，便于学生学习。对于不同发音的相似组合，进行归纳总结，促进学生掌握英语的发音能力;对于学生有困惑的单词发音，教师进行总结规律的方法进行教学，促进学生相同发音背诵多组单词的记忆能力。小学生音标的有效学习，有利于其英语词汇的记忆，有助于其听力能力的提升，是英语学习的坚实基础。翻转课堂的教学有效的解决了学生对音标的学习问题，促进小学生英语学习。
（4）阅读教学。教师在对小学生进行阅读教学之前，应该对教学进度整体进行排兵布阵，分化每节课的教学内容，将教学目标做成微课件上传到网上。比如，在讲解《Theme parks》阅读文章时，截取简单的一小段对小学生进行阅读训练，在课程开始时，将文章中特殊单词、语句进行讲解，以图文并茂的方式将知识点讲解制作成微课件，上传网络空间，供学生反复学习使用。阅读课程中，利用翻转课堂的思想，将文章语音模式播放两遍后，令学生自行阅读10分钟，再令学生将文章中大意写出来。学生学完之后，教师对文章进行讲解，让学生自己对比，其文章大意了解程度。此模式进行一周后，将学生的阅读篇幅加大，令学生书写大意后，上交卷纸，由教师进行按句评分，阅读讲解在评分后进行。如此阅读教学，可有效提高小学生的阅读能力，是翻转课堂为英语教学带来的新篇章。
（5）写作教学。阅读是英译汉的过程，写作是汉译英的程序。英语写作综合考验学生英语的使用能力与表达能力。小学英语写作题目不宜太难，5个句子以内即可。通过翻转课堂的教学模式，增强小学生的阅读能力、增加其词汇量，以简短的英语写作训练，促进小学生英语学习。
综上所述，小学英語教学中利用翻转课堂的教学思想，有效提高了教学质量。应继续不断挖掘课程改革需求、与翻转课堂进行交互，实现小学生英语学习价值。翻转课堂的教学模式对于小学英语教学助益良多，其具有教学灵活性与学生的思想能够融合，是翻转课堂教学的意义所在，有效促进小学英语教学发展。
参考文献
[1]钱颖.小学英语翻转课堂教学模式分析[J].中国新通信，2017，19（24）：150
[2]王宇光.小学英语翻转课堂教学模式实践探索[J].中国现代教育装备，2019（10）：46-47+50