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宜昌市实验小学聚焦现代教师队伍建设，从现代教师理想信念入手，以“向善有爱、向上有品”为共同价值观，探索教师理想信念培养的实践策略，全面提升师德建设的针对性和实效性，成功打造了以做“首善教师”（即做身正为范的教师、做教育有方的教师、做学生喜爱的教师）为内涵的名师团队。
目标导向。学校将首善文化细化为全校教师的具体目标，实化“向善有爱，向上有品”的价值规范。“首端”，做身正为范的教师，强化德高为范，即为人师表的底线要求；“首创”，做教育有方的教师，强化学高为师，即实小教师必备的教育创新精神和能力；“首位”，做学生喜爱的教师，强调学生需求至上，做学生喜爱的老师是硬道理。
学校在整体调研和集体讨论的基础上，形成了全体教师共同遵循和维护的“行业规范”，即“博学、崇善、创新、超越”的首善教师标准和细化要求，作为绩效考核和职称晋级的重要内容，定期评选并作为学校最高荣誉，使“向善有爱、向上有品”成为全校教师共同追求的人生目标和日常行为的基本准则。充分利用道德讲堂、首善论坛、智慧传递、实小微言等多种宣传阵地和渠道，将“向善有爱、向上有品”的价值信念深入到全校每一个教师的内心深处。
文化创生。面对教育发展的转型期和学校发展的高原期，宜昌实小从民族文化的高度和学校历史的深度中，凝炼出学校“首善”文化。学校站在战略高度，追问历史，思考明天，着手“首善文化”理论体系的构建。学校借智于华东师范大学专家团队，借力于全体师生及家长，征集并构建了使命、愿景、核心价值观、校徽、校歌及一训三风等较为完整的文化立校理论体系。
规划联盟。以校本培训、各级活动为载体，让教师充分认识学校发展与自身发展是不容分割的共同体。帮助教师将学校整体规划与教师个人发展规划有机融合，打造互利共赢的规划联盟。学校分层建立梯队培养目标，助力教师人生事业的发展。重点加强教师思想的引领、教学实践的锻炼，并通过教师文明素养工程，把纪律挺在前面，坚持教师的职业认同、专业发展共进，力促更多的优秀教师成长为德艺双馨的学科专家。
导师引路。开展“U-S合作”下的现代教师队伍建设，提升学校发展的软实力。学校与华东师范大学基础教育改革与发展研究所合作，以杨晓微教授领衔的专家团队定期深入宜昌实小，开展名师工程建设，引入最前沿的教育理念，培养具有现代素养国际视野的名师团队。
管理创新。引入卓越绩效管理模式。确立了员工为本、学生至上、结果导向的管理理念，梳理完善了40多条管理流程规范并形成制度体系，创新年级组负责制等扁平化高效管理组织结构，实行“项目负责制”“团队考评制”“末尾问责制”等，推进教师队伍管理现代化。
课程开发。开发“实小理解课程”，认同传承实小文化。学校立足自身厚重的文化底蕴，围绕“开发实小课程、传承实小精神”这一主线，通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对学校历史、建筑、文化、名人、人文环境等课程资源进行开发，编写了《我们的学校》实小理解课程教材。全体教师作为实小理解课程的开发者，不仅对学校历史及文化传承进行了全面、深刻的解读，而且形成了实小教师“勇做最好”的发展共识。实小理解课程促进了学校“向善有爱、向上有品”核心价值观的形成与发展，提升了全校教职工对首善文化校园的认同感和归属感，增强了全体教师热爱学校、建设学校和发展学校的责任意识。
个性发展。关注教师职业文化建设，满足教师的个性化需求，是培养优秀教师群体的有效途径。学校成立“志业研究会”，开展师趣导航。多维度畅通职业生涯通道，大力支持教师社团建设。开展套餐培训，促进教师综合素养提升。开展业绩分享，展示推介个人在生活志趣、文化欣赏、教学科研等方面取得的成果。开展文艺沙龙、户外运动等一系列有品位的活动，引领教师思想、道德和专业发展。
（作者单位：宜昌市实验小学）
目标导向。学校将首善文化细化为全校教师的具体目标，实化“向善有爱，向上有品”的价值规范。“首端”，做身正为范的教师，强化德高为范，即为人师表的底线要求；“首创”，做教育有方的教师，强化学高为师，即实小教师必备的教育创新精神和能力；“首位”，做学生喜爱的教师，强调学生需求至上，做学生喜爱的老师是硬道理。
学校在整体调研和集体讨论的基础上，形成了全体教师共同遵循和维护的“行业规范”，即“博学、崇善、创新、超越”的首善教师标准和细化要求，作为绩效考核和职称晋级的重要内容，定期评选并作为学校最高荣誉，使“向善有爱、向上有品”成为全校教师共同追求的人生目标和日常行为的基本准则。充分利用道德讲堂、首善论坛、智慧传递、实小微言等多种宣传阵地和渠道，将“向善有爱、向上有品”的价值信念深入到全校每一个教师的内心深处。
文化创生。面对教育发展的转型期和学校发展的高原期，宜昌实小从民族文化的高度和学校历史的深度中，凝炼出学校“首善”文化。学校站在战略高度，追问历史，思考明天，着手“首善文化”理论体系的构建。学校借智于华东师范大学专家团队，借力于全体师生及家长，征集并构建了使命、愿景、核心价值观、校徽、校歌及一训三风等较为完整的文化立校理论体系。
规划联盟。以校本培训、各级活动为载体，让教师充分认识学校发展与自身发展是不容分割的共同体。帮助教师将学校整体规划与教师个人发展规划有机融合，打造互利共赢的规划联盟。学校分层建立梯队培养目标，助力教师人生事业的发展。重点加强教师思想的引领、教学实践的锻炼，并通过教师文明素养工程，把纪律挺在前面，坚持教师的职业认同、专业发展共进，力促更多的优秀教师成长为德艺双馨的学科专家。
导师引路。开展“U-S合作”下的现代教师队伍建设，提升学校发展的软实力。学校与华东师范大学基础教育改革与发展研究所合作，以杨晓微教授领衔的专家团队定期深入宜昌实小，开展名师工程建设，引入最前沿的教育理念，培养具有现代素养国际视野的名师团队。
管理创新。引入卓越绩效管理模式。确立了员工为本、学生至上、结果导向的管理理念，梳理完善了40多条管理流程规范并形成制度体系，创新年级组负责制等扁平化高效管理组织结构，实行“项目负责制”“团队考评制”“末尾问责制”等，推进教师队伍管理现代化。
课程开发。开发“实小理解课程”，认同传承实小文化。学校立足自身厚重的文化底蕴，围绕“开发实小课程、传承实小精神”这一主线，通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对学校历史、建筑、文化、名人、人文环境等课程资源进行开发，编写了《我们的学校》实小理解课程教材。全体教师作为实小理解课程的开发者，不仅对学校历史及文化传承进行了全面、深刻的解读，而且形成了实小教师“勇做最好”的发展共识。实小理解课程促进了学校“向善有爱、向上有品”核心价值观的形成与发展，提升了全校教职工对首善文化校园的认同感和归属感，增强了全体教师热爱学校、建设学校和发展学校的责任意识。
个性发展。关注教师职业文化建设，满足教师的个性化需求，是培养优秀教师群体的有效途径。学校成立“志业研究会”，开展师趣导航。多维度畅通职业生涯通道，大力支持教师社团建设。开展套餐培训，促进教师综合素养提升。开展业绩分享，展示推介个人在生活志趣、文化欣赏、教学科研等方面取得的成果。开展文艺沙龙、户外运动等一系列有品位的活动，引领教师思想、道德和专业发展。
（作者单位：宜昌市实验小学）