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课堂反馈是指在课堂教学中双向或多向信息的交流。教师要了解学生学习情况的信息，学生要了解教师指导的信息，存在差异的学生与学生之间传递互助信息。还有更重要的一方面是教师在了解学生的学习信息后及时做出调控，对学生的学习做出必要的补习、指导和矫正。有效的课堂反馈能有效调动学生课堂参与的积极性，及时发现教学中学生遇到的困惑，推进课堂教学过程，促进学生新的想法的生成，提升思维水平。
借助课堂反馈记录表，我们总结了新授课课堂中我校教师常用的一些反馈方式，其中有教师观察法、适时提问法、练习反馈法、竞赛反馈法、纸质测试法、学生自评法，总结了它们的优缺点及使用方法。
一、教师观察法
这种反馈方式可以快捷、迅速的了解学生的课堂状况，这种反馈方法是平时课堂上很有效的方式。我们研究发现在课堂纪律比较混乱的课堂上，这种反馈方式会受到很大的影响，一方面听讲效果差的学生比较多，影响教师对学生听讲情况的判断。另一方面混乱的课堂纪律也使教师的心境不宁静，不能专心判断学生的学习情况。我们还发现这种方法的使用效果和教师的教学经验关系密切，所以这种反馈方式的效果有赖于教师教学水平和个人素质的提高。通过教师观察法，教师可以通过观察学生的神态和眼神了解他们对知识的接受程度，可以了解学生听课的专注度，可以了解学生对知识的喜爱程度。
二、提问反馈法
这也是平时课堂上经常使用的方法，可以比较客观准确的了解学生学习情况，也能及时发现自己教学中存在的问题，及时解决，是课堂上经常使用的反馈方式。课堂提问的目的是帮助老师发现学生的知识漏洞、帮助学生深化对知识的理解，帮助学生提高学习的积极性和自信心，决不能作为老师批评学生理由。课堂提问中对学生的适度点拨和积极肯定，是决定提问效果的重要因素。这种方式贵在有效，课堂提问有效性是体现在老师要根据提问内容决定提问方式、提问对象，提问要面向全体学生。在明确了提问的目的性、有效性的提问原则下，针对学困生的实际情况创新提问方式，比如可以在新授课前就把问题告诉他们，在课堂教学中再去提问，这种方式可以极大调动学困生的学习积极性，也能鼓励他们提高课堂听讲效果，这种方式充分发挥提问的效果。
三、课堂测试反馈法
课堂测试反馈法对提高学生听讲的积极性是有效的。课堂测试包括课前测试、课后测试。课堂测试反馈法能帮助教师及时准确全面了解学生学习新知识的情况，为有效查漏补缺提供了基础。课堂测试本的准备很重要，每次老师讲解后学生要认真仔细改错题，教师每次批改测试结果前要先检查学生的改错情况，这是在培养学生良好的学习习惯。测试后根据学生的情况，进行积极的鼓励和善意的指点也是很必要的，教师要善于利用测试后的时机调动学生学习的积极性。课堂测试反馈的形式可以多样：比如全班書面测试、个别口答测试、抽样随机测试，批改方式可以是先批后讲，也可以是先讲后批，还可以采用教师巡视观察法，选择哪种测试方式和批改方式需要教师结合课堂实际需要进行。试卷批改可以采用加分制也可以采用减分制，测试后讲评要及时根据测试内容有时可以创新运用一下课堂测试补救法效果也很不错。
四、练习反馈法
这种反馈法是在我们课堂上使用频率最多的反馈方式，练习能够比较快捷有效的了解学生知识掌握的情况。数学课堂的练习题型有填空、选择、解答三种形式。填空、选择适合对数学概念和性质掌握的考查，解答题适合对数学解题方法、解题技巧的考查。每节课的练习内容需要教师结合新知特点用心设计，课堂练习内容的选择直接影响新授课课堂的教学效果，另外，学生课堂练习后的反馈总结也是决定练习效果的因素，完成课堂练习可以采用学生口答、书写、板书等多种方式，我校教师经常借助多媒体展示台反馈学生的练习结果，我们认为这是一种很好的方式。
五、竞赛反馈法
这种反馈方式主要形式是小组合作。这种合作方式是学生喜欢的方式，可以促进学生的学习热情，促进学生积极思考，培养学生的竞争意识，在课堂上合适的机会用用是不错的，比如在学习有理数、分式、根式等运算或学习解方程时，这种方式都是适用的。竞赛反馈法虽然能促进学生的学习热情，但不能使用过于频繁，频繁了就类似于考试了，效果就大大降低了，还要注意在竞赛前，教师要制定合理的竞赛规则，另外竞赛后要有评奖、发奖品等仪式。
六、学生自评法
这种反馈方式是在课程的最后教师引导学生对自己的学习过程和结果进行评价和反思，这种学习方式往往被教师忽视，有的课即使有这种反馈方式也只是一种形式，其实这种反馈方式是新授课课堂中很重要的环节，可以培养学生总结反思的能力，提高学生的学习主动性，是提高学生学习能力的有效方式。通过这种方式教师可以了解学生对课堂重点、难点知识掌握的状况，学生之间也可以互相了解彼此对知识的理解状况。
我们还总结出一般在课堂引入阶段：可以采用适时提问法、练习反馈法、纸质测试法，在探究新知阶段多数会采用教师观察法、适时提问法，在巩固新知阶段多数会采用练习反馈法、竞赛反馈法、纸质测试法，在总结阶段多数会采用学生自评法。
借助课堂反馈记录表，我们总结了新授课课堂中我校教师常用的一些反馈方式，其中有教师观察法、适时提问法、练习反馈法、竞赛反馈法、纸质测试法、学生自评法，总结了它们的优缺点及使用方法。
一、教师观察法
这种反馈方式可以快捷、迅速的了解学生的课堂状况，这种反馈方法是平时课堂上很有效的方式。我们研究发现在课堂纪律比较混乱的课堂上，这种反馈方式会受到很大的影响，一方面听讲效果差的学生比较多，影响教师对学生听讲情况的判断。另一方面混乱的课堂纪律也使教师的心境不宁静，不能专心判断学生的学习情况。我们还发现这种方法的使用效果和教师的教学经验关系密切，所以这种反馈方式的效果有赖于教师教学水平和个人素质的提高。通过教师观察法，教师可以通过观察学生的神态和眼神了解他们对知识的接受程度，可以了解学生听课的专注度，可以了解学生对知识的喜爱程度。
二、提问反馈法
这也是平时课堂上经常使用的方法，可以比较客观准确的了解学生学习情况，也能及时发现自己教学中存在的问题，及时解决，是课堂上经常使用的反馈方式。课堂提问的目的是帮助老师发现学生的知识漏洞、帮助学生深化对知识的理解，帮助学生提高学习的积极性和自信心，决不能作为老师批评学生理由。课堂提问中对学生的适度点拨和积极肯定，是决定提问效果的重要因素。这种方式贵在有效，课堂提问有效性是体现在老师要根据提问内容决定提问方式、提问对象，提问要面向全体学生。在明确了提问的目的性、有效性的提问原则下，针对学困生的实际情况创新提问方式，比如可以在新授课前就把问题告诉他们，在课堂教学中再去提问，这种方式可以极大调动学困生的学习积极性，也能鼓励他们提高课堂听讲效果，这种方式充分发挥提问的效果。
三、课堂测试反馈法
课堂测试反馈法对提高学生听讲的积极性是有效的。课堂测试包括课前测试、课后测试。课堂测试反馈法能帮助教师及时准确全面了解学生学习新知识的情况，为有效查漏补缺提供了基础。课堂测试本的准备很重要，每次老师讲解后学生要认真仔细改错题，教师每次批改测试结果前要先检查学生的改错情况，这是在培养学生良好的学习习惯。测试后根据学生的情况，进行积极的鼓励和善意的指点也是很必要的，教师要善于利用测试后的时机调动学生学习的积极性。课堂测试反馈的形式可以多样：比如全班書面测试、个别口答测试、抽样随机测试，批改方式可以是先批后讲，也可以是先讲后批，还可以采用教师巡视观察法，选择哪种测试方式和批改方式需要教师结合课堂实际需要进行。试卷批改可以采用加分制也可以采用减分制，测试后讲评要及时根据测试内容有时可以创新运用一下课堂测试补救法效果也很不错。
四、练习反馈法
这种反馈法是在我们课堂上使用频率最多的反馈方式，练习能够比较快捷有效的了解学生知识掌握的情况。数学课堂的练习题型有填空、选择、解答三种形式。填空、选择适合对数学概念和性质掌握的考查，解答题适合对数学解题方法、解题技巧的考查。每节课的练习内容需要教师结合新知特点用心设计，课堂练习内容的选择直接影响新授课课堂的教学效果，另外，学生课堂练习后的反馈总结也是决定练习效果的因素，完成课堂练习可以采用学生口答、书写、板书等多种方式，我校教师经常借助多媒体展示台反馈学生的练习结果，我们认为这是一种很好的方式。
五、竞赛反馈法
这种反馈方式主要形式是小组合作。这种合作方式是学生喜欢的方式，可以促进学生的学习热情，促进学生积极思考，培养学生的竞争意识，在课堂上合适的机会用用是不错的，比如在学习有理数、分式、根式等运算或学习解方程时，这种方式都是适用的。竞赛反馈法虽然能促进学生的学习热情，但不能使用过于频繁，频繁了就类似于考试了，效果就大大降低了，还要注意在竞赛前，教师要制定合理的竞赛规则，另外竞赛后要有评奖、发奖品等仪式。
六、学生自评法
这种反馈方式是在课程的最后教师引导学生对自己的学习过程和结果进行评价和反思，这种学习方式往往被教师忽视，有的课即使有这种反馈方式也只是一种形式，其实这种反馈方式是新授课课堂中很重要的环节，可以培养学生总结反思的能力，提高学生的学习主动性，是提高学生学习能力的有效方式。通过这种方式教师可以了解学生对课堂重点、难点知识掌握的状况，学生之间也可以互相了解彼此对知识的理解状况。
我们还总结出一般在课堂引入阶段：可以采用适时提问法、练习反馈法、纸质测试法，在探究新知阶段多数会采用教师观察法、适时提问法，在巩固新知阶段多数会采用练习反馈法、竞赛反馈法、纸质测试法，在总结阶段多数会采用学生自评法。