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自新课改以来，培养学生的创新能力越来越成为教学改革的重点。美术教学是基础教育的重要组成部分，在实施美育和德育方面都有着不容替代的作用，同时也是培养学生创新能力的重要渠道。在教学过程中，美术教师该如何对中学生加以引导、提高创新能力？根据多年教学经验，笔者从四个方面简单谈谈自己的意见，与广大同行商榷。
一、更新教育理念，摒弃机械模仿
模仿是人的天性，用在美术教学上，就是临摹。传统的美术教学以临摹为主要教学活动，一般教学形式有两种：临摹教材中某幅画，或教师先在黑板上画出“样品”，学生再根据教师的作品自己作画，这两种方式的本质相同，都是学生根据样品作画，学生的画与样品越像便越优秀。诚然，这样的教学方式对于刚进入初中、对正规美术教学接触不多的学生而言是必不可少的，通过临摹学生能够熟悉基本绘画技巧，对绘画建立起整体印象，但是如果美术教学始终以这样教学方式为主，那么学生至多只学会照葫芦画瓢，所画出来的作品只是在重复表现别人的想法和感受，成了“拷贝机器”，完全忘记了该怎样表达自己内心的感受，更何谈创新。
美术教学不是要纵容随波逐流，而是要鼓励创新，展示个性，更新教育理念、摆脱机械式临摹教学迫在眉睫。每个学生都有自己的情感和个性，他们对事物都有着自己独特的感知，这是创新的基础和保证。教师要鼓励学生忠实于自己的感受，将自己的情感和想法融入到学美术作品中去，不要一味地拷贝别人的作品，而是要多思考，即便是临摹也要临摹出个性来。例如在一次主题为校园风光的美术活动中，很多学生都选择了校园里的五彩斑斓的花园、美丽的小树林、活泼的操场等这些明媚艳丽的场景，但是却有一位学生将绘画的主题选为校园里一处被严重污染的死水人工湖，天空也涂成了阴暗的灰色，整幅画看起来压抑，却发人深思。看了他的画我并没有因为他没有表现校园的美丽而斥责他，反而当众夸奖他视角独特，看到了其他学生所没有看到的地方，画出了自己的感受。经过这一次活动，很多学生开始将绘画的眼光放开来，去寻找与别人不同的视角，用自己的画笔画出内心的想法。
二、找寻生活灵感，自然引领创新
初中美术教学是一种美术普及教学，主要以培养学生的美术素养、丰富学生的艺术内涵为目的，可现今的教育现状不容乐观，学生的课业负担重，一天到晚都被囚禁在教室里，即便是美术课都不能好好的放松，带着被课业压迫的心勉强参与课堂，更何谈美术素养、艺术内涵的提高。只有在轻松愉悦的状态下学生才能激发出创新的灵感，才能创作出好的作品，也只有这样学生才能真正享受美术所带来的乐趣，达到中学美术教学的目的。
于初中美术而言，生活是创新必不可少的源泉，也是改善美术教学的重要途径。作为美术教学，我们不能拘泥于传统的课堂教学方式，而是要根据课堂内容，灵活安排教学形式，适时将课堂搬出教室，寻找生活中的创新灵感，让自然的环境引领创新教学。例如根据课堂内容和学生的强烈要求，在进行八年级的课程《虚心有节——竹》一课的教学时，我带领学生走出课堂，将课堂搬到了学校附近的一片竹林里，受到了优美环境的感染，学生上课的情绪即刻高涨，不仅观察入微，而且每个人都从自己的角度将竹刻画得惟妙惟肖。其实再普通的教学主题，只要用对了教学方法，都能够成为一场学生的创意盛宴。
三、注重学科融合，创意没有界限
同是艺术，音乐和美术从来都不分家，它们的艺术共性注定了将其相互融合便能够双向促进；只要方法得当，中学语文教学也能够成为美术教学的助推器，教师可以从语文课文中提炼出文学的美境，利用文字的力量诠释美术意境，再引导学生将这种美境从脑海中反映到画纸上，创造艺术之美；将美术教学与信息技术课程相互融合更是美术教学的一大新优势和发展点。电脑的普及为信息技术课的开展奠定了基础，也为信息技术与美术课的融合提供了可能。中学信息技术课中涉及到很多电脑的基本应用，包括许多画图工具和画图软件的应用，教师不妨把美术课搬到机房中去，将信息技术课中有关绘画的内容应用到教学中，请学生利用信息技术的知识，根据美术课堂内容要求进行绘画。偶尔一次这样的美术课总能够给学生带来无限的新鲜感，让美术教学时时保持着强劲的吸引力。
四、组织创意比赛，创新空间无限
创新不应该仅仅着眼于课堂上短暂的四十五分钟，而是要扩大到学生的课外生活，利用一切有效的形式帮助学生发掘美术的潜质，燃起对美术的热情，让美术真正成为一种生活和学习中的需求。利用课外时间，组织美术创意比赛，能够给学生提供足够广阔的创意空间，调动积极性，将美术由学习发展成爱好，再由爱好升级为需要，真正融入学生生活的方方面面。
美术创意比赛规模不在乎大小，既可以是班级内部以小组或个人为单位参加，也可以组织校级比赛，以班级为单位参加，甚至可以联系周边的兄弟学校以校为单位进行美术交流比赛。无论创意比赛的规模大小，其成功的要诀就是比赛的主题要既新颖又贴近学生生活，能够激发学生的参与热情，并且要设立一定的奖励制度，对于好的作品还要进行张贴表扬。
总之，美术教学中学生创新意识的培养更要有创新之法，教师要不断根据学情调整教学方法，将创新之法应用到美术教学的各个方面，全面促进创新习惯的养成，提升学生的创新能力。
（作者单位：江苏省如皋市丁堰镇初级中学）
一、更新教育理念，摒弃机械模仿
模仿是人的天性，用在美术教学上，就是临摹。传统的美术教学以临摹为主要教学活动，一般教学形式有两种：临摹教材中某幅画，或教师先在黑板上画出“样品”，学生再根据教师的作品自己作画，这两种方式的本质相同，都是学生根据样品作画，学生的画与样品越像便越优秀。诚然，这样的教学方式对于刚进入初中、对正规美术教学接触不多的学生而言是必不可少的，通过临摹学生能够熟悉基本绘画技巧，对绘画建立起整体印象，但是如果美术教学始终以这样教学方式为主，那么学生至多只学会照葫芦画瓢，所画出来的作品只是在重复表现别人的想法和感受，成了“拷贝机器”，完全忘记了该怎样表达自己内心的感受，更何谈创新。
美术教学不是要纵容随波逐流，而是要鼓励创新，展示个性，更新教育理念、摆脱机械式临摹教学迫在眉睫。每个学生都有自己的情感和个性，他们对事物都有着自己独特的感知，这是创新的基础和保证。教师要鼓励学生忠实于自己的感受，将自己的情感和想法融入到学美术作品中去，不要一味地拷贝别人的作品，而是要多思考，即便是临摹也要临摹出个性来。例如在一次主题为校园风光的美术活动中，很多学生都选择了校园里的五彩斑斓的花园、美丽的小树林、活泼的操场等这些明媚艳丽的场景，但是却有一位学生将绘画的主题选为校园里一处被严重污染的死水人工湖，天空也涂成了阴暗的灰色，整幅画看起来压抑，却发人深思。看了他的画我并没有因为他没有表现校园的美丽而斥责他，反而当众夸奖他视角独特，看到了其他学生所没有看到的地方，画出了自己的感受。经过这一次活动，很多学生开始将绘画的眼光放开来，去寻找与别人不同的视角，用自己的画笔画出内心的想法。
二、找寻生活灵感，自然引领创新
初中美术教学是一种美术普及教学，主要以培养学生的美术素养、丰富学生的艺术内涵为目的，可现今的教育现状不容乐观，学生的课业负担重，一天到晚都被囚禁在教室里，即便是美术课都不能好好的放松，带着被课业压迫的心勉强参与课堂，更何谈美术素养、艺术内涵的提高。只有在轻松愉悦的状态下学生才能激发出创新的灵感，才能创作出好的作品，也只有这样学生才能真正享受美术所带来的乐趣，达到中学美术教学的目的。
于初中美术而言，生活是创新必不可少的源泉，也是改善美术教学的重要途径。作为美术教学，我们不能拘泥于传统的课堂教学方式，而是要根据课堂内容，灵活安排教学形式，适时将课堂搬出教室，寻找生活中的创新灵感，让自然的环境引领创新教学。例如根据课堂内容和学生的强烈要求，在进行八年级的课程《虚心有节——竹》一课的教学时，我带领学生走出课堂，将课堂搬到了学校附近的一片竹林里，受到了优美环境的感染，学生上课的情绪即刻高涨，不仅观察入微，而且每个人都从自己的角度将竹刻画得惟妙惟肖。其实再普通的教学主题，只要用对了教学方法，都能够成为一场学生的创意盛宴。
三、注重学科融合，创意没有界限
同是艺术，音乐和美术从来都不分家，它们的艺术共性注定了将其相互融合便能够双向促进；只要方法得当，中学语文教学也能够成为美术教学的助推器，教师可以从语文课文中提炼出文学的美境，利用文字的力量诠释美术意境，再引导学生将这种美境从脑海中反映到画纸上，创造艺术之美；将美术教学与信息技术课程相互融合更是美术教学的一大新优势和发展点。电脑的普及为信息技术课的开展奠定了基础，也为信息技术与美术课的融合提供了可能。中学信息技术课中涉及到很多电脑的基本应用，包括许多画图工具和画图软件的应用，教师不妨把美术课搬到机房中去，将信息技术课中有关绘画的内容应用到教学中，请学生利用信息技术的知识，根据美术课堂内容要求进行绘画。偶尔一次这样的美术课总能够给学生带来无限的新鲜感，让美术教学时时保持着强劲的吸引力。
四、组织创意比赛，创新空间无限
创新不应该仅仅着眼于课堂上短暂的四十五分钟，而是要扩大到学生的课外生活，利用一切有效的形式帮助学生发掘美术的潜质，燃起对美术的热情，让美术真正成为一种生活和学习中的需求。利用课外时间，组织美术创意比赛，能够给学生提供足够广阔的创意空间，调动积极性，将美术由学习发展成爱好，再由爱好升级为需要，真正融入学生生活的方方面面。
美术创意比赛规模不在乎大小，既可以是班级内部以小组或个人为单位参加，也可以组织校级比赛，以班级为单位参加，甚至可以联系周边的兄弟学校以校为单位进行美术交流比赛。无论创意比赛的规模大小，其成功的要诀就是比赛的主题要既新颖又贴近学生生活，能够激发学生的参与热情，并且要设立一定的奖励制度，对于好的作品还要进行张贴表扬。
总之，美术教学中学生创新意识的培养更要有创新之法，教师要不断根据学情调整教学方法，将创新之法应用到美术教学的各个方面，全面促进创新习惯的养成，提升学生的创新能力。
（作者单位：江苏省如皋市丁堰镇初级中学）