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【摘要】随着我国教育的不断深化改革，传统的教育教学模式逐渐被淘汰，新型的教学模式应运而生。在小学语文教学中，文本阅读教学是非常重要的组成部分，对学生以后的发展有着至关重要的影响，但教师在实际进行文本阅读教学的过程中，却因为教学方式单一，教学观念落后等问题而导致学生对文本阅读并不感兴趣，此种状况对学生以后的发展有着不利的影响。
【关键词】小学语文教学 阅读兴趣 策略
阅读是小学生扩大知识面的主要方式，在阅读的过程中，既能认识许多在课本上没有涉及到的汉字，又能养良好的中文语感。常言道：“兴趣是最好的老师”，语文基础教育工作者要善于培养学生对于阅读的兴趣，使学生自发的选择材料去阅读，这样才能提高學生的阅读能力，增加学生的知识储备，提高中文应用能力。
一、小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的重要性
激发小学生的文本阅读兴趣，对于语文学科教育质量提高以及小学生的个人成长都有积极作用。
（一）有利于小学语文教学质量的提高
在小学语文教学中，教师并不是课堂活动中的主角，学生才是教学活动的主体。如果教师只重视个人的教学行为，将学生视为语文知识的被动接受者，学生很难高效掌握语文知识。只有学生本身具有语文学习的兴趣，他们才能产生了解阅读内容的欲望。在学生有阅读兴趣的基础上进行教学引导，才能促进学生融入阅读活动中，提高课堂教学的参与度。学生参与到课堂中，教师才能与学生进行交流，教学质量才能得以保障。
（二）有利于学生理解语文阅读学习内容
兴趣，是小学生的第一任导师。小学生对语文阅读学习内容具有好奇心，就会自觉地去学习、去阅读。从某种程度上来说小学生的阅读兴趣直接推动了教学活动的进行。学生的阅读兴趣让他们成为阅读过程中的主体，越投入，兴趣就越大，小学生能够在自主思考中更好地理解阅读内容，也可以记忆一些基本的语文学科知识。除此之外，小学生的阅读学习兴趣还作用于他们的课后复习。小学生有兴趣，就会在课后多阅读，无论是课内文章的阅读还是课外文章的阅读，都能扩展学生的知识量，帮助他们巩固课堂所学。
（三）有利于学生自主学习能力的提高
小学阶段，是小学生语文学习的起始阶段。阅读，是小学语文教学的重要内容，培养学生的阅读兴趣，能够让学生逐渐成为自主阅读者，提高学生的自主学习能力。学生具有阅读兴趣，就会不由自主地去接触一些阅读材料，从中寻找自己需要的知识点。当学生的阅读量不断提高后，他们会找到属于自己的阅读方法，养成个性化的阅读习惯。而这一阅读习惯的养成，往往有利于学生自主学习能力的提高。
二、小学语文教学中激发文本阅读兴趣的主要策略
（一）示范朗读，以故事引发兴趣
中国首位诺贝尔文学奖获得者莫言在他的《用耳朵阅读》中写到他幼年经历时说，在年幼的岁月里，他并没有机会去读很多的书，而是经常在放牛的间隙溜出去去听邻村的说书先生讲评书、说故事，这些故事对他后来的发展起了关键的作用。这些经历他称之为“用耳朵阅读”，正是这些故事激发了他最初对文学的热爱。可见阅读的兴趣对文学水平的成长多么重要，而小学生正处在好奇心疯狂生长的阶段，一个个引人入胜的故事是一个个良好的兴趣诱发因子。正如著名网络文学创作者“南派三叔”说的那样“每一个优秀的作家几乎都有一个会讲故事的外祖母。”再一次印证了在年幼阶段培养孩子阅读兴趣的重要性。
（二）建立和谐的阅读氛围
阅读氛围对培养学生的阅读兴趣也至关重要。首先，应建立和谐的师生关系，教师应具备现代教育理念，以民主的作风对待学生，尊重和发展学生的个性特长。其次，老师要根据不同学生的个体差异制定有针对性的培养方案，加强与学生的沟通，爱护学生的好奇心，求知欲。例如，在讲授的过程中，可以引入学生喜爱的动画人物，喜洋洋、美羊羊、熊大、熊二等等，激发孩子们对学习的兴趣。也可以采用游戏教学法，在课堂上开展“找朋友”“打靶开花”等游戏，把原本枯燥乏味的课堂变得生动活泼。这样做，激发了学生的积极性，交流了学生的情感，发挥了学生的个性，提高了学生学习的自主性，也提高了学生学习过程中的趣味性，有效的激发了学生的阅读兴趣。
（三）加强多媒体在教学中的应用
小学生的心智尚未成熟，对抽象、晦涩的文章内容难以产生兴趣，为了增强小学生对阅读内容的理解能力，我们可以引进现代化多媒体教学设备，例如在《将相和》讲授过程中播放历史故事短片，在《小嘎子和胖墩子摔跤》讲授过程中引进生动的PPT。这样，学生在一幅幅精美的动态画、图片、视频中增强了对文章内容的兴趣，也增强了课堂的趣味性。
（四）启发诱导，激发阅读兴趣
语文基础教育工作者要着力去引导学生的阅读兴趣，诱发学生的阅读欲望，引导学生选择难以适当的阅读材料，如果所选的阅读材料过难，会挫伤小学生的积极性；所选阅读材料过于简单又会使学生自信心膨胀，引发自负心理和浮躁的情绪。因此在教学工作中，教育工作者要切忌“揠苗助长”，一定要做到“循序渐进”。老师如果想要很好的引导学生的阅读兴趣，自身必须对经典作品有很好的理解，知识面一定要广，要做到博览群书，定期给学生推荐适合他们阅读的、健康的作品。
阅读兴趣的提高，有利于学生日后的发展，是语文基础教育的重中之重，如果老师能够让学生感受到语言文字本身的魅力，学生一定会提高对阅读的兴趣，学生对阅读的兴趣提高了，则有助于其养成阅读的习惯，而良好的阅读习惯可以让学生健康发展。只要我们教育工作者努力实践、持续创新一定可以让学生对阅读充满兴趣，可以让我们的语文课堂充满活力。
【参考文献】
[1]时新莉.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效途径[J].读写算（教育教学研究），2015（36）：388.
[2]刘慧.小学语文拓展阅读与探索[J].吉林教育，2006.
【关键词】小学语文教学 阅读兴趣 策略
阅读是小学生扩大知识面的主要方式，在阅读的过程中，既能认识许多在课本上没有涉及到的汉字，又能养良好的中文语感。常言道：“兴趣是最好的老师”，语文基础教育工作者要善于培养学生对于阅读的兴趣，使学生自发的选择材料去阅读，这样才能提高學生的阅读能力，增加学生的知识储备，提高中文应用能力。
一、小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的重要性
激发小学生的文本阅读兴趣，对于语文学科教育质量提高以及小学生的个人成长都有积极作用。
（一）有利于小学语文教学质量的提高
在小学语文教学中，教师并不是课堂活动中的主角，学生才是教学活动的主体。如果教师只重视个人的教学行为，将学生视为语文知识的被动接受者，学生很难高效掌握语文知识。只有学生本身具有语文学习的兴趣，他们才能产生了解阅读内容的欲望。在学生有阅读兴趣的基础上进行教学引导，才能促进学生融入阅读活动中，提高课堂教学的参与度。学生参与到课堂中，教师才能与学生进行交流，教学质量才能得以保障。
（二）有利于学生理解语文阅读学习内容
兴趣，是小学生的第一任导师。小学生对语文阅读学习内容具有好奇心，就会自觉地去学习、去阅读。从某种程度上来说小学生的阅读兴趣直接推动了教学活动的进行。学生的阅读兴趣让他们成为阅读过程中的主体，越投入，兴趣就越大，小学生能够在自主思考中更好地理解阅读内容，也可以记忆一些基本的语文学科知识。除此之外，小学生的阅读学习兴趣还作用于他们的课后复习。小学生有兴趣，就会在课后多阅读，无论是课内文章的阅读还是课外文章的阅读，都能扩展学生的知识量，帮助他们巩固课堂所学。
（三）有利于学生自主学习能力的提高
小学阶段，是小学生语文学习的起始阶段。阅读，是小学语文教学的重要内容，培养学生的阅读兴趣，能够让学生逐渐成为自主阅读者，提高学生的自主学习能力。学生具有阅读兴趣，就会不由自主地去接触一些阅读材料，从中寻找自己需要的知识点。当学生的阅读量不断提高后，他们会找到属于自己的阅读方法，养成个性化的阅读习惯。而这一阅读习惯的养成，往往有利于学生自主学习能力的提高。
二、小学语文教学中激发文本阅读兴趣的主要策略
（一）示范朗读，以故事引发兴趣
中国首位诺贝尔文学奖获得者莫言在他的《用耳朵阅读》中写到他幼年经历时说，在年幼的岁月里，他并没有机会去读很多的书，而是经常在放牛的间隙溜出去去听邻村的说书先生讲评书、说故事，这些故事对他后来的发展起了关键的作用。这些经历他称之为“用耳朵阅读”，正是这些故事激发了他最初对文学的热爱。可见阅读的兴趣对文学水平的成长多么重要，而小学生正处在好奇心疯狂生长的阶段，一个个引人入胜的故事是一个个良好的兴趣诱发因子。正如著名网络文学创作者“南派三叔”说的那样“每一个优秀的作家几乎都有一个会讲故事的外祖母。”再一次印证了在年幼阶段培养孩子阅读兴趣的重要性。
（二）建立和谐的阅读氛围
阅读氛围对培养学生的阅读兴趣也至关重要。首先，应建立和谐的师生关系，教师应具备现代教育理念，以民主的作风对待学生，尊重和发展学生的个性特长。其次，老师要根据不同学生的个体差异制定有针对性的培养方案，加强与学生的沟通，爱护学生的好奇心，求知欲。例如，在讲授的过程中，可以引入学生喜爱的动画人物，喜洋洋、美羊羊、熊大、熊二等等，激发孩子们对学习的兴趣。也可以采用游戏教学法，在课堂上开展“找朋友”“打靶开花”等游戏，把原本枯燥乏味的课堂变得生动活泼。这样做，激发了学生的积极性，交流了学生的情感，发挥了学生的个性，提高了学生学习的自主性，也提高了学生学习过程中的趣味性，有效的激发了学生的阅读兴趣。
（三）加强多媒体在教学中的应用
小学生的心智尚未成熟，对抽象、晦涩的文章内容难以产生兴趣，为了增强小学生对阅读内容的理解能力，我们可以引进现代化多媒体教学设备，例如在《将相和》讲授过程中播放历史故事短片，在《小嘎子和胖墩子摔跤》讲授过程中引进生动的PPT。这样，学生在一幅幅精美的动态画、图片、视频中增强了对文章内容的兴趣，也增强了课堂的趣味性。
（四）启发诱导，激发阅读兴趣
语文基础教育工作者要着力去引导学生的阅读兴趣，诱发学生的阅读欲望，引导学生选择难以适当的阅读材料，如果所选的阅读材料过难，会挫伤小学生的积极性；所选阅读材料过于简单又会使学生自信心膨胀，引发自负心理和浮躁的情绪。因此在教学工作中，教育工作者要切忌“揠苗助长”，一定要做到“循序渐进”。老师如果想要很好的引导学生的阅读兴趣，自身必须对经典作品有很好的理解，知识面一定要广，要做到博览群书，定期给学生推荐适合他们阅读的、健康的作品。
阅读兴趣的提高，有利于学生日后的发展，是语文基础教育的重中之重，如果老师能够让学生感受到语言文字本身的魅力，学生一定会提高对阅读的兴趣，学生对阅读的兴趣提高了，则有助于其养成阅读的习惯，而良好的阅读习惯可以让学生健康发展。只要我们教育工作者努力实践、持续创新一定可以让学生对阅读充满兴趣，可以让我们的语文课堂充满活力。
【参考文献】
[1]时新莉.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效途径[J].读写算（教育教学研究），2015（36）：388.
[2]刘慧.小学语文拓展阅读与探索[J].吉林教育，2006.