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摘 要：随着社会经济的不断发展，中国加入WTO之后，英语的普及度逐渐提高。英语作为国际化的语言，一种交流的工具,重在交际能力。因此，如何从小培养学生的英语口语水平，特别是如何提高农村小学生的口语水平越来越受到人们的重视。本文分析了农
小学生口语水平低下的原因,并结合自身教学实践提出了一些解决方法。
关键词：农村 口语氛围
《英语课程标准》指出，小学英语阶段的教学目标应为：重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流。但是，农村的小学生由于各方面条件的限制，口语水平一直跟不上城市里的孩子。那么该从哪方面下手来解决这个日益尖锐的问题呢？首先，必须先找出问题的症结所在。
一、影响农村小学生口语水平的主要原因
（一）重视程度不够
农村的家长不同于城市的，特别是现在很多农村地区的小学生大部分都是民工子女，家长忙于自己的工作，没有时间和精力来重视学生的英语口语。再加上，大部分的家长本身并不懂英语，而且尚未认识到学习英语的重要性。就算有些认识到英语的重要性，也只是一味地追求考试得分，而忽略了对学生口语能力培养。
（二）缺少良好的语言交际氛围
农村学校由于各方面的条件相对落后，信息也相对闭塞，很难形成良好的英语交际氛围。而且，各个班级学生参差不齐，在课堂上不易于开展一些交际性的活动。学生基本上没有机会接触到真实的英语会话场景。
（三）学生的自身因素
农村的小学生不具有像城市的学生那么高的表现欲，对自己不够自信，在大多数情况下不敢表现自己。怕自己说错之后会受到同学的嘲笑和老师的责骂。另一方面，由于英语学科的特殊性，需要学生花费一定的时间去读、去练，所以一些不自觉的学生在课后根本就不会去学英语。
二、提高农村小学生口语交际能力的方法
（一）正确对待学生出现的错误
在语言学习的过程中，出现“错误”的情况是不可避免的。教师应认识到学生练习说英语的过程，实质上是不断出现错误并自我纠正错误的过程。因此，在学生说的过程中，教师应允许学生犯错，如果讲话中出现较大、较严重的问题时，教师也应当等学生说完后才去纠正。在学生说话出现中断或犹豫，教师要适当诱导和鼓励，帮助学生继续说下去。在评价学生的表现时，要充分地肯定他的优点和进步。
（二）利用多种手段，优化课堂教学
1、采用多种形式，努力增加说的机会
口语的提高往往与我们的听、读、写同步进行。教师应在上好每堂课的前提下，指导学生多下苦功、勤学苦练。另一方面，由于班级多、人数多，时间受限制，课外缺乏英语环境，在听、说、读、写四项训练中，说的机会最少。因此教师要根据条件、目的、内容，灵活地使用个人练习、全班集体练等训练方式。
2、引导学生养成用英语主动交际的习惯
我经常性地在课堂上运用Pair work和Group work的教学形式。Pair work 和Group work 的教学形式可以在很大程度上缩小口语活动的范围，会减轻这些学生的心理压力，以使他们大胆地开口说英语。
在课堂上，我尽可能将一些难度较低的任务交给平时不敢开口的同学，并为他们顺利地完成任务创造条件，帮助他们树立自信心和成就感。实践证明，学生学习外语口语有一条良好循环轨迹：越是有成功经验，就越愿意继续尝试；越愿意继续尝试，就越熟练；越熟练，就越能够产生成功感。
（三）举办第二课堂，丰富学生课余时间
1、开口说英语。
平时在校园中，鼓励学生也能用英语与老师和同学打招呼，久而久之，用英语问好会变成随口而出的问候语。上课前，我都会让一个学生用英语做一个简单的自我介绍，包括姓名、班级、喜好等等，用到的英语非常简单，而且让学生听来也容易懂，这么一个互动的英语过程，让英语学习融入到了日常的校园生活中。
2、举目见英语。
设置英语角English Corner，展览学生学习英语的成果，并把每次英语竞赛的结果公布在English Corner内。在每期的黑板报中加入good to know，刊出一些英语相关的文化知识或者名言警句，丰富学生的课外知识。
3、天天听说英语。
学生每天早上到校后，每班的英语领读员就会带大家一起晨读。而且在课间休息时，我们会通过校园广播播放一些选定的英语儿歌，并把歌词粘贴在英语角内，让学生通过听歌学英语，使我校的英语学习氛围更加浓烈。
4、定期赛英语。
我们学校经常会组织一些学生的比赛，比如英语写字比赛、朗读比赛、口语比赛、手抄报比赛等等。在这样的竞赛中，老师可以根据自己所教的班级，展开难度适宜的竞赛，既培养学生的竞争心理，而且也让学生有目的地学习。比如，三年级举行了设计单词卡片的活动，四、五年级设计手抄报，六年级自编Chant并把它画出来。通过这些活动，每个年级评出优秀班级以及优秀个人，把他们的作品拿到我们的English Corner展出，让学生在课余时间，渲染强烈的英语氛围。
（四）加强家校互通，为学生创造良好的环境
良好的家庭氛围为学生的成才奠定坚实的基础。通过家校联系本、家长签名等，加强同家长的联系，及时交流学生的情况，向家长宣传小学阶段英语学习的重要性。家长也可以向老师咨询如何做才能为学生提供良好的英语口语交际氛围，从而为农村小学生口语水平的提高创造良好的环境。
总之，在这个方面们还有很长的路要走。希望都过学校、家庭和社会各方的共同努力，为学生创造良好的英语交际氛围，切实提高农村小学生的英语口语交际能力。
参考文献：
【1】中华人民共和国教育部. 《英语课程标准(实验稿)》 . 北京: 人民教育出版社, 2003.
【2】Harmer Jeremy. How to Teach English. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2003.
【3】王蔷.《英语教学法教程》. 北京: 高等教育出版社, 2004.
【4】罗丹. 《小学综合英语教师手册》. 广州: 中山大学出版社, 2002.
小学生口语水平低下的原因,并结合自身教学实践提出了一些解决方法。
关键词：农村 口语氛围
《英语课程标准》指出，小学英语阶段的教学目标应为：重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流。但是，农村的小学生由于各方面条件的限制，口语水平一直跟不上城市里的孩子。那么该从哪方面下手来解决这个日益尖锐的问题呢？首先，必须先找出问题的症结所在。
一、影响农村小学生口语水平的主要原因
（一）重视程度不够
农村的家长不同于城市的，特别是现在很多农村地区的小学生大部分都是民工子女，家长忙于自己的工作，没有时间和精力来重视学生的英语口语。再加上，大部分的家长本身并不懂英语，而且尚未认识到学习英语的重要性。就算有些认识到英语的重要性，也只是一味地追求考试得分，而忽略了对学生口语能力培养。
（二）缺少良好的语言交际氛围
农村学校由于各方面的条件相对落后，信息也相对闭塞，很难形成良好的英语交际氛围。而且，各个班级学生参差不齐，在课堂上不易于开展一些交际性的活动。学生基本上没有机会接触到真实的英语会话场景。
（三）学生的自身因素
农村的小学生不具有像城市的学生那么高的表现欲，对自己不够自信，在大多数情况下不敢表现自己。怕自己说错之后会受到同学的嘲笑和老师的责骂。另一方面，由于英语学科的特殊性，需要学生花费一定的时间去读、去练，所以一些不自觉的学生在课后根本就不会去学英语。
二、提高农村小学生口语交际能力的方法
（一）正确对待学生出现的错误
在语言学习的过程中，出现“错误”的情况是不可避免的。教师应认识到学生练习说英语的过程，实质上是不断出现错误并自我纠正错误的过程。因此，在学生说的过程中，教师应允许学生犯错，如果讲话中出现较大、较严重的问题时，教师也应当等学生说完后才去纠正。在学生说话出现中断或犹豫，教师要适当诱导和鼓励，帮助学生继续说下去。在评价学生的表现时，要充分地肯定他的优点和进步。
（二）利用多种手段，优化课堂教学
1、采用多种形式，努力增加说的机会
口语的提高往往与我们的听、读、写同步进行。教师应在上好每堂课的前提下，指导学生多下苦功、勤学苦练。另一方面，由于班级多、人数多，时间受限制，课外缺乏英语环境，在听、说、读、写四项训练中，说的机会最少。因此教师要根据条件、目的、内容，灵活地使用个人练习、全班集体练等训练方式。
2、引导学生养成用英语主动交际的习惯
我经常性地在课堂上运用Pair work和Group work的教学形式。Pair work 和Group work 的教学形式可以在很大程度上缩小口语活动的范围，会减轻这些学生的心理压力，以使他们大胆地开口说英语。
在课堂上，我尽可能将一些难度较低的任务交给平时不敢开口的同学，并为他们顺利地完成任务创造条件，帮助他们树立自信心和成就感。实践证明，学生学习外语口语有一条良好循环轨迹：越是有成功经验，就越愿意继续尝试；越愿意继续尝试，就越熟练；越熟练，就越能够产生成功感。
（三）举办第二课堂，丰富学生课余时间
1、开口说英语。
平时在校园中，鼓励学生也能用英语与老师和同学打招呼，久而久之，用英语问好会变成随口而出的问候语。上课前，我都会让一个学生用英语做一个简单的自我介绍，包括姓名、班级、喜好等等，用到的英语非常简单，而且让学生听来也容易懂，这么一个互动的英语过程，让英语学习融入到了日常的校园生活中。
2、举目见英语。
设置英语角English Corner，展览学生学习英语的成果，并把每次英语竞赛的结果公布在English Corner内。在每期的黑板报中加入good to know，刊出一些英语相关的文化知识或者名言警句，丰富学生的课外知识。
3、天天听说英语。
学生每天早上到校后，每班的英语领读员就会带大家一起晨读。而且在课间休息时，我们会通过校园广播播放一些选定的英语儿歌，并把歌词粘贴在英语角内，让学生通过听歌学英语，使我校的英语学习氛围更加浓烈。
4、定期赛英语。
我们学校经常会组织一些学生的比赛，比如英语写字比赛、朗读比赛、口语比赛、手抄报比赛等等。在这样的竞赛中，老师可以根据自己所教的班级，展开难度适宜的竞赛，既培养学生的竞争心理，而且也让学生有目的地学习。比如，三年级举行了设计单词卡片的活动，四、五年级设计手抄报，六年级自编Chant并把它画出来。通过这些活动，每个年级评出优秀班级以及优秀个人，把他们的作品拿到我们的English Corner展出，让学生在课余时间，渲染强烈的英语氛围。
（四）加强家校互通，为学生创造良好的环境
良好的家庭氛围为学生的成才奠定坚实的基础。通过家校联系本、家长签名等，加强同家长的联系，及时交流学生的情况，向家长宣传小学阶段英语学习的重要性。家长也可以向老师咨询如何做才能为学生提供良好的英语口语交际氛围，从而为农村小学生口语水平的提高创造良好的环境。
总之，在这个方面们还有很长的路要走。希望都过学校、家庭和社会各方的共同努力，为学生创造良好的英语交际氛围，切实提高农村小学生的英语口语交际能力。
参考文献：
【1】中华人民共和国教育部. 《英语课程标准(实验稿)》 . 北京: 人民教育出版社, 2003.
【2】Harmer Jeremy. How to Teach English. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2003.
【3】王蔷.《英语教学法教程》. 北京: 高等教育出版社, 2004.
【4】罗丹. 《小学综合英语教师手册》. 广州: 中山大学出版社, 2002.