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小学数学课分为“新授课”、“练习课”、“综合实践课”与“复习课”四种类型，总计课时数722节，其中复习课73节占10.1%，是学生构建知识的重要平台。复习课有查漏补缺，整合提高的功能，是对学生所学知识和技能的及时巩固。但是，由于我们教师对复习的认识不到位以及自身素质的缺欠，传统复习课往往成为简单的练习课或者是整理课。为改变这一现状，本文将实践中行之有效的做法加以提炼，借助课前作业设计、课中作业引领、课后作业拓展来探究有效复习的策略，以达到抛砖引玉的目的。