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[摘要]论述了新形势下高校实验室改革的必要性，结合本单位实验室管理体制和运行机制改革的过程和实践，分析了实验室管理体制和运行机制改革给实验室的建设与发展带来的机遇及挑战。
[关键词]实验室 管理体制 运行机制 改車 专职教学岗 专职科研岗
随着高校合并整合工作的基本结束，各合并单位都面临着一系列问题，就笔者所在的武汉大学土木建筑工程学院实验室来说，主要是由原武汉水利电力大学土木建筑工程学院与原武汉测绘科技大学土木工程系的相关实验室合并而成，因此，在人员配备上，有许多岗位重叠，基本上是同一个教学实验，有多人教学，人人都在争取有限的实验工作量。实在没办法，只能吃大锅饭，实验工作量只能简单的平均，导致工作量人人都不饱满，人浮于事的现象非常突出，严重影响了实验室的建设与发展。
如何才能实现真正意义上的强强合并，发挥各自的特长，调动广大实验室技术人员的积极性，就成了摆在学院领导面前最大的难题和当务之急。
一、改革的目的、目标及基本原则
面对如此严峻的现实，学院领导在广泛调研的基础上，积极采取措施，首先在学院内成立了实验室改革领导小组，并组织相关人员自查，首先明确了改革的目标、内容及基本原则，改革是为了进一步加强实验中心(室)建设，提高实验教学质量及实验技术水平；建立健全管理体制和运行机制；加强实验技术队伍建设，提高实验技术人员的业务素质，激发实验技术人员参与实验室建设的积极性；科学合理配置各类有效资源，全面促进实验中心(室)的发展。总之，改革所做的一切，必须有利于促进实验中心(室)的发展，更好地为广大学生及教职员工服务。
二、实验室改革的过程及方案
首先，根据我院的特殊情况，出台了《武汉大学土木建筑工程学院实验中心(室)建设及管理改革方案》文件，向全院教职员工明确了改革的目的、目标、基本原则、岗位设置及岗位职责。同时提出了岗位聘任资格条件及竞岗方式，将现有实验室岗位统一划分为专职教学岗和专职科研岗，分别制定了近期目标及远期目标以及管理规章制度与考核机制。在充分调研的基础上，根据实际需要，公布了详细的实验教学岗位和专职科研岗位。明确了竞岗方式及各岗位的岗位聘任资格条件，实验技术人员根据自己的专长、兴趣等实际情况自行报名选择岗位。由竞聘人员提出书面申请，提出自己的目标及工作思路，全面综合考核后方能上岗。
学院成立的“实验中心(室)改革领导小组”由院党委李传义书记和徐礼华院长分别出任组长和副组长，还成立了两个“竞聘上岗评审委员会”，分别负责竞聘人员“书面申请和竞聘演说”和竞聘人员“实验教学试讲”的评审工作，同时公布了详细的竞聘办法、考核办法及具体的日程安排。特别要求学院党政加强对实验中心(室)建设及管理改革工作的领导，考核过程中切实做到岗位公开、过程公开、结果公开，以公平、公正为原则，保障竟聘工作的顺利进行。
通过实验技术人员个人书面申报、竞聘演说、讲课、答辩、学院竞聘上岗评审委员会评审等一系列运作，学院终于完成了实验室的改革，并连续出台了《土木建筑工程学院关于实验技术人员岗位聘任的通知》、《土木建筑工程学院实验技术人员考核办法》等文件，改革前，实验室共有35名实验人员，改革后，根据个人的自愿及考核结果，共有23名实验技术人员走上了专职实验教学岗位，有12名实验技术人员走上了专职科研岗位。在保证实验教学的基础上，实验技术人员减少了1/3，有12名科研能力强的同志从坐班制中彻底解放出来，充实了学院的科学研究与科技开发队伍。
三、实验室改革带来的机遇及挑战
通过改革，彻底改变了以前那种人员臃肿、人浮于事的现象。实验技术人员分流后，竞聘专职教学岗位的实验技术人员专心于实验教学，而且由于所承担实验学时的增加，他们的业务学习积极性得到了很大的提高，更加注重参与校内外的技术交流，学习新的知识来丰富自己的头脑，提高实验教学和管理水平，由于参与实验教学学时的增多，他们指导实验的熟练程度和精度都得到了很大的提高，也得到了广大教师及学生的好评。同时更激发了他们参与实验室(中心)建设的积极性，真正把自己当成主人，把实验室当成自己的家来建设。
另一方面，专职科研岗位人员可以发挥自己的特长，专注于科学研究，得益于实验室改革，使他们不用再向以前那样，因为牵挂很少的实验教学任务，使他们不能全身心地投入到科学研究中去，按照改革后的方案，12名选择了专职科研岗位的实验技术人员全部脱离了实验教学岗位，告别了坐班制，全力投入到科学研究、科技开发中去，据统计，改革后仅仅3个月的时间，他们的科研到账经费就超过了83.6万元，在取得丰硕的科研成果的同时，也为学院带来了一定的经济效益。
更重要的是，随着实验室改革的深入，不管是专职教学人员还是专职科研人员，他们都从改革中尝到了甜头。专职教学人员可以安心于实验教学，不用整天为考核工作量不够而发愁，他们可以专心于考虑如何更好地改进、完善实验教学，开发新的实验教具，更好地服务于实验教学。专职科研人员可以不用因为有限学时的教学实验课而整天困在实验室里，有更多的时间外出承接科研业务，发挥大学强大的科技研发能力，在更好地服务于社会，扩大学校影响力的同时，也为学院取得了良好的经济效益。
[关键词]实验室 管理体制 运行机制 改車 专职教学岗 专职科研岗
随着高校合并整合工作的基本结束，各合并单位都面临着一系列问题，就笔者所在的武汉大学土木建筑工程学院实验室来说，主要是由原武汉水利电力大学土木建筑工程学院与原武汉测绘科技大学土木工程系的相关实验室合并而成，因此，在人员配备上，有许多岗位重叠，基本上是同一个教学实验，有多人教学，人人都在争取有限的实验工作量。实在没办法，只能吃大锅饭，实验工作量只能简单的平均，导致工作量人人都不饱满，人浮于事的现象非常突出，严重影响了实验室的建设与发展。
如何才能实现真正意义上的强强合并，发挥各自的特长，调动广大实验室技术人员的积极性，就成了摆在学院领导面前最大的难题和当务之急。
一、改革的目的、目标及基本原则
面对如此严峻的现实，学院领导在广泛调研的基础上，积极采取措施，首先在学院内成立了实验室改革领导小组，并组织相关人员自查，首先明确了改革的目标、内容及基本原则，改革是为了进一步加强实验中心(室)建设，提高实验教学质量及实验技术水平；建立健全管理体制和运行机制；加强实验技术队伍建设，提高实验技术人员的业务素质，激发实验技术人员参与实验室建设的积极性；科学合理配置各类有效资源，全面促进实验中心(室)的发展。总之，改革所做的一切，必须有利于促进实验中心(室)的发展，更好地为广大学生及教职员工服务。
二、实验室改革的过程及方案
首先，根据我院的特殊情况，出台了《武汉大学土木建筑工程学院实验中心(室)建设及管理改革方案》文件，向全院教职员工明确了改革的目的、目标、基本原则、岗位设置及岗位职责。同时提出了岗位聘任资格条件及竞岗方式，将现有实验室岗位统一划分为专职教学岗和专职科研岗，分别制定了近期目标及远期目标以及管理规章制度与考核机制。在充分调研的基础上，根据实际需要，公布了详细的实验教学岗位和专职科研岗位。明确了竞岗方式及各岗位的岗位聘任资格条件，实验技术人员根据自己的专长、兴趣等实际情况自行报名选择岗位。由竞聘人员提出书面申请，提出自己的目标及工作思路，全面综合考核后方能上岗。
学院成立的“实验中心(室)改革领导小组”由院党委李传义书记和徐礼华院长分别出任组长和副组长，还成立了两个“竞聘上岗评审委员会”，分别负责竞聘人员“书面申请和竞聘演说”和竞聘人员“实验教学试讲”的评审工作，同时公布了详细的竞聘办法、考核办法及具体的日程安排。特别要求学院党政加强对实验中心(室)建设及管理改革工作的领导，考核过程中切实做到岗位公开、过程公开、结果公开，以公平、公正为原则，保障竟聘工作的顺利进行。
通过实验技术人员个人书面申报、竞聘演说、讲课、答辩、学院竞聘上岗评审委员会评审等一系列运作，学院终于完成了实验室的改革，并连续出台了《土木建筑工程学院关于实验技术人员岗位聘任的通知》、《土木建筑工程学院实验技术人员考核办法》等文件，改革前，实验室共有35名实验人员，改革后，根据个人的自愿及考核结果，共有23名实验技术人员走上了专职实验教学岗位，有12名实验技术人员走上了专职科研岗位。在保证实验教学的基础上，实验技术人员减少了1/3，有12名科研能力强的同志从坐班制中彻底解放出来，充实了学院的科学研究与科技开发队伍。
三、实验室改革带来的机遇及挑战
通过改革，彻底改变了以前那种人员臃肿、人浮于事的现象。实验技术人员分流后，竞聘专职教学岗位的实验技术人员专心于实验教学，而且由于所承担实验学时的增加，他们的业务学习积极性得到了很大的提高，更加注重参与校内外的技术交流，学习新的知识来丰富自己的头脑，提高实验教学和管理水平，由于参与实验教学学时的增多，他们指导实验的熟练程度和精度都得到了很大的提高，也得到了广大教师及学生的好评。同时更激发了他们参与实验室(中心)建设的积极性，真正把自己当成主人，把实验室当成自己的家来建设。
另一方面，专职科研岗位人员可以发挥自己的特长，专注于科学研究，得益于实验室改革，使他们不用再向以前那样，因为牵挂很少的实验教学任务，使他们不能全身心地投入到科学研究中去，按照改革后的方案，12名选择了专职科研岗位的实验技术人员全部脱离了实验教学岗位，告别了坐班制，全力投入到科学研究、科技开发中去，据统计，改革后仅仅3个月的时间，他们的科研到账经费就超过了83.6万元，在取得丰硕的科研成果的同时，也为学院带来了一定的经济效益。
更重要的是，随着实验室改革的深入，不管是专职教学人员还是专职科研人员，他们都从改革中尝到了甜头。专职教学人员可以安心于实验教学，不用整天为考核工作量不够而发愁，他们可以专心于考虑如何更好地改进、完善实验教学，开发新的实验教具，更好地服务于实验教学。专职科研人员可以不用因为有限学时的教学实验课而整天困在实验室里，有更多的时间外出承接科研业务，发挥大学强大的科技研发能力，在更好地服务于社会，扩大学校影响力的同时，也为学院取得了良好的经济效益。