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摘 要：在初中学科教学中，信息技术学科逐渐被重视。随着课改的不断深入，传统的教学模式已不能满足新课程的要求，微课作为一种新的教学方式应运而生，并且在信息技术课堂教学中得到很好的应用。
关键词：初中信息技术；课堂教学；微课；应用
1引言
教育体制改革进程的加快，使得微课成为当前发展的重点，在保证教学质量的同时，促进了学生的全面发展。因此，对微课在初中信息技术课堂教学中应用的研究具有很大的现实意义。
2微课的含义
微课是一种多元化的展现方式，主要通过视频的形式，对课堂教学进行多元化教学方式的优化。微课在教学中的应用，可以对重点内容进行更好的展示与讲解，以促进学生对所学知识的更好理解。多元化的教学方式，在很大程度上提高了学生学习的积极性，使得学生可以自主学习，提高了学生的综合素质。相较于传统的教学方式，微课对于教学有很多的优势，为更好地进行教学提供了更多有利的条件。
3信息技术课程微课教学的特点
3.1知识点有针对性
初中生正处于心智发展的重要阶段，思考能力相对来说较差。在45分钟的教学课堂中，很难有序的辨别教师教学的知识点，使得教学效率下降。微课的特点就是针对清晰的知识点进行课程设计。学生在简短的时间内，有针对性、清晰的进行知识学习，能够使学生印象深刻，以便于学生对知识点清晰的运用。
3.2课程短而精
微课的主要特点就是短而精，其内容就是在简短的时间内，针对具体的知识点进行微课教学。学生在10分钟左右的时间，能够有效的集中学生精力，提升学生的学习效率。微课可以有效的避免由于授课时间过长给学生带来的精神压力，可以相对减轻学生的学习负担。另外，大多数学生对于电脑的认可程度较高，而对于传统的课堂授课的认可度较低，相较之下微课的优势明显。
3.3操作简便，可反复学习
微课程具有操作简便、可反复学习的巨大优势。传统信息技术课程由于需要操作计算机设备和专业计算机教师讲授，学习时间仅限于课堂上的四五十分钟，很多学生课堂上虽然听懂了，但是由于课下不能巩固、课程间隔时间较长等原因会逐渐忘记。因此，传统计算机教学课程效果并不理想。微課的出现，能够很好解决这些问题。微课程一般是由教育程序平台提供的简短精悍的小视频，这种小视频的内容往往是某一节课程教学重点的精炼概括和浓缩，具有学习时间短、效率高的优势，微课操作简单，只需要登录点开播放就能观看学习，而且可以反复播放、多次学习。微课不仅可以在信息技术课堂上播放，而且可以通过手机、电视、个人电脑等播放，这为学生提供了反复学习与巩固提高的良好机会。
4初中信息技术教学中微课的应用
4.1以学生为中心，将微课的运用精练化，激发学生的学习兴趣
学生是教学得以进行的关键，在教学中发挥着主导作用。在传统的教学模式中，并没有认识到学生的主导作用，学生只得被动学习，对所学内容不能更好地接受与理解，难以取得理想的教学效果。信息技术课堂教学的进行要以学生为中心。首先，是教师自身意识的提高与能力的培养。教师要对教学进行更好的研究，制订符合学生实际的课堂教学方案，对教学方式与内容进行更好的优化，从而更好地满足教学的需要。其次，微课在初中信息技术课堂教学应用的过程中，教师需要根据微课的优势，进行更加生动的课堂教学，活跃课堂气氛，进而取得更好的教学效果。
4.2提高学生的自学能力和动手操作能力
在正式上课之前，学生可以通过微课来进行课前自学，预习新知识，先自己学习上课要讲授的信息技术知识，在课堂上及时向老师提问。通过微课，很多学生已能够在课前初步掌握新课内容，这对于提升学生自学能力、提高课堂效率具有很大帮助。传统信息技术课程大都是老师示范一遍，然后由学生自己练习。有的学生在课堂上观察不清就可能无法掌握操作技能。有了微课学生就可以在下课后自己观看微课视频，在家用电脑上根据微课视频自己动手操作练习。比如在学习Excel电子表格时，有的学生学习接受能力较弱，课上没有完全掌握基本操作步骤，课下，通过观看微课《Excel基本操作》就能复习操作步骤，然后自我练习。
4.3在微课中实现因材施教
初中阶段的学生渴望知识，但是从我国的教学资源现状来看，大多数的学生得不到教师的一对一专业教学辅导，只能够通过大班上课的方式接受普遍的教育。换句话说，常规的传统教学模式几乎无法实现真正的“因材施教”。但是利用微课，学生通过课件学习的方式提前接触信息技术课程的相关内容，了解到自己的优势与缺陷，进而提升在课堂中学习的针对性，这也就在客观上提升了课堂的教学效果，实现了“因材施教”。
5结语
总而言之，微课程的优势显著，通过丰富有趣的教学形式，调动了学生的学习积极性，有效的将微课程融入到教学的各个阶段中，能够充分的调动学生的主观能动性，培养学生实践能力。
参考文献
[1]赵丽红.微课程在初中信息技术教学中的设计及应用[J].知识文库，2016（21）.
[2]朱弋.浅谈初中信息技术微课程的设计[J].甘肃教育，2017（5）：65-65.
[3]张先进.探讨微课在初中信息技术课堂中的应用[J].现代交际，2016（7）：182.
关键词：初中信息技术；课堂教学；微课；应用
1引言
教育体制改革进程的加快，使得微课成为当前发展的重点，在保证教学质量的同时，促进了学生的全面发展。因此，对微课在初中信息技术课堂教学中应用的研究具有很大的现实意义。
2微课的含义
微课是一种多元化的展现方式，主要通过视频的形式，对课堂教学进行多元化教学方式的优化。微课在教学中的应用，可以对重点内容进行更好的展示与讲解，以促进学生对所学知识的更好理解。多元化的教学方式，在很大程度上提高了学生学习的积极性，使得学生可以自主学习，提高了学生的综合素质。相较于传统的教学方式，微课对于教学有很多的优势，为更好地进行教学提供了更多有利的条件。
3信息技术课程微课教学的特点
3.1知识点有针对性
初中生正处于心智发展的重要阶段，思考能力相对来说较差。在45分钟的教学课堂中，很难有序的辨别教师教学的知识点，使得教学效率下降。微课的特点就是针对清晰的知识点进行课程设计。学生在简短的时间内，有针对性、清晰的进行知识学习，能够使学生印象深刻，以便于学生对知识点清晰的运用。
3.2课程短而精
微课的主要特点就是短而精，其内容就是在简短的时间内，针对具体的知识点进行微课教学。学生在10分钟左右的时间，能够有效的集中学生精力，提升学生的学习效率。微课可以有效的避免由于授课时间过长给学生带来的精神压力，可以相对减轻学生的学习负担。另外，大多数学生对于电脑的认可程度较高，而对于传统的课堂授课的认可度较低，相较之下微课的优势明显。
3.3操作简便，可反复学习
微课程具有操作简便、可反复学习的巨大优势。传统信息技术课程由于需要操作计算机设备和专业计算机教师讲授，学习时间仅限于课堂上的四五十分钟，很多学生课堂上虽然听懂了，但是由于课下不能巩固、课程间隔时间较长等原因会逐渐忘记。因此，传统计算机教学课程效果并不理想。微課的出现，能够很好解决这些问题。微课程一般是由教育程序平台提供的简短精悍的小视频，这种小视频的内容往往是某一节课程教学重点的精炼概括和浓缩，具有学习时间短、效率高的优势，微课操作简单，只需要登录点开播放就能观看学习，而且可以反复播放、多次学习。微课不仅可以在信息技术课堂上播放，而且可以通过手机、电视、个人电脑等播放，这为学生提供了反复学习与巩固提高的良好机会。
4初中信息技术教学中微课的应用
4.1以学生为中心，将微课的运用精练化，激发学生的学习兴趣
学生是教学得以进行的关键，在教学中发挥着主导作用。在传统的教学模式中，并没有认识到学生的主导作用，学生只得被动学习，对所学内容不能更好地接受与理解，难以取得理想的教学效果。信息技术课堂教学的进行要以学生为中心。首先，是教师自身意识的提高与能力的培养。教师要对教学进行更好的研究，制订符合学生实际的课堂教学方案，对教学方式与内容进行更好的优化，从而更好地满足教学的需要。其次，微课在初中信息技术课堂教学应用的过程中，教师需要根据微课的优势，进行更加生动的课堂教学，活跃课堂气氛，进而取得更好的教学效果。
4.2提高学生的自学能力和动手操作能力
在正式上课之前，学生可以通过微课来进行课前自学，预习新知识，先自己学习上课要讲授的信息技术知识，在课堂上及时向老师提问。通过微课，很多学生已能够在课前初步掌握新课内容，这对于提升学生自学能力、提高课堂效率具有很大帮助。传统信息技术课程大都是老师示范一遍，然后由学生自己练习。有的学生在课堂上观察不清就可能无法掌握操作技能。有了微课学生就可以在下课后自己观看微课视频，在家用电脑上根据微课视频自己动手操作练习。比如在学习Excel电子表格时，有的学生学习接受能力较弱，课上没有完全掌握基本操作步骤，课下，通过观看微课《Excel基本操作》就能复习操作步骤，然后自我练习。
4.3在微课中实现因材施教
初中阶段的学生渴望知识，但是从我国的教学资源现状来看，大多数的学生得不到教师的一对一专业教学辅导，只能够通过大班上课的方式接受普遍的教育。换句话说，常规的传统教学模式几乎无法实现真正的“因材施教”。但是利用微课，学生通过课件学习的方式提前接触信息技术课程的相关内容，了解到自己的优势与缺陷，进而提升在课堂中学习的针对性，这也就在客观上提升了课堂的教学效果，实现了“因材施教”。
5结语
总而言之，微课程的优势显著，通过丰富有趣的教学形式，调动了学生的学习积极性，有效的将微课程融入到教学的各个阶段中，能够充分的调动学生的主观能动性，培养学生实践能力。
参考文献
[1]赵丽红.微课程在初中信息技术教学中的设计及应用[J].知识文库，2016（21）.
[2]朱弋.浅谈初中信息技术微课程的设计[J].甘肃教育，2017（5）：65-65.
[3]张先进.探讨微课在初中信息技术课堂中的应用[J].现代交际，2016（7）：182.