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新课改犹如一声春雷，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击。在基层学校，笔者欣慰地发现，许多教师在角色意识上已悄然发生了变化，一种“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”的民主型师生关系正在形成。但也有相当一部分教师受陈旧观念的影响，主从型的师生关系仍在他们头脑中根深蒂固，主要表现在以下几个方面：
一是“压”。在教学上，严重违背学生的身心发展规律和年龄特征，置国家三令五申的“减负”政策于不顾，超负荷地给学生布置作业，一个生字让小学一年级学生重复抄写20遍并不鲜见，造成学生睡眠时间不足，心理负担过重；在管理上，过分强调“师道尊严”，把主观意愿、个人见解强加于人，学生稍有不从、提出质疑或萌发出“创新”火花，便讽刺挖苦，甚至体罚或变相体罚。
二是“包”。不是把学生看做具有独立性的人，而是当做接受知识的容器，采取一言堂、满堂灌式的传统教学方式，唯恐学生理解不透、消化不烂。更有甚者，在考试之前仍忘不了搞题海战术，给学生押考题、圈重点。在处理教材上，事无巨细，一切包办，小到斟字酌句，大到内容概括，一股脑儿地、机械地全传授给学生，唯恐学生跳出自己这个“小圈子”，到头来，培养了一批长着两条腿的“书橱子”。
三是“歧”。习惯于给学生“贴标签”“画标点”，不相信学生内在的潜力，对那些考分不高、看不顺眼的学生，“一看就心烦”，对那些“朽木不可雕”的学生，任其厌学、逃学、辍学，随其自流，无一点关爱心、宽容心可言。
学生不是教师的四肢，任教师随意支配；学生不是泥土石膏，由教师任意捏塑。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。在学校各种各样的人际关系中，最重要、最基本的就是教学过程中教师与学生的关系，教学的过程实际上是师生互动、平等参与的过程，那种拘泥于一“压”、二“包”、三“歧”的教师是永远成不了学生的良师益友，永远得不到学生的真情回报的。
新课改呼唤新理念。在新一轮的基础教育课程改革的实施下，教师应当更新观念，把一切为了每一个学生的发展作为最高宗旨和核心理念，做到尊重学生，树立平等意识；帮助学生，树立服务意识；影响学生，树立师表意识；相信学生，树立民主意识，真正成为学生学习的激发者、促进者，各种能力和积极个性的培养者。这种民主型师生关系的确定，定会进发出强劲的教育能量，取得积极的课堂效益，使课堂教学变成充满民主气氛、展示个性魅力、富有思维活力的大舞台，促进教学质量和教学效益的大幅度提高。
责 编 涵 冰
一是“压”。在教学上，严重违背学生的身心发展规律和年龄特征，置国家三令五申的“减负”政策于不顾，超负荷地给学生布置作业，一个生字让小学一年级学生重复抄写20遍并不鲜见，造成学生睡眠时间不足，心理负担过重；在管理上，过分强调“师道尊严”，把主观意愿、个人见解强加于人，学生稍有不从、提出质疑或萌发出“创新”火花，便讽刺挖苦，甚至体罚或变相体罚。
二是“包”。不是把学生看做具有独立性的人，而是当做接受知识的容器，采取一言堂、满堂灌式的传统教学方式，唯恐学生理解不透、消化不烂。更有甚者，在考试之前仍忘不了搞题海战术，给学生押考题、圈重点。在处理教材上，事无巨细，一切包办，小到斟字酌句，大到内容概括，一股脑儿地、机械地全传授给学生，唯恐学生跳出自己这个“小圈子”，到头来，培养了一批长着两条腿的“书橱子”。
三是“歧”。习惯于给学生“贴标签”“画标点”，不相信学生内在的潜力，对那些考分不高、看不顺眼的学生，“一看就心烦”，对那些“朽木不可雕”的学生，任其厌学、逃学、辍学，随其自流，无一点关爱心、宽容心可言。
学生不是教师的四肢，任教师随意支配；学生不是泥土石膏，由教师任意捏塑。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。在学校各种各样的人际关系中，最重要、最基本的就是教学过程中教师与学生的关系，教学的过程实际上是师生互动、平等参与的过程，那种拘泥于一“压”、二“包”、三“歧”的教师是永远成不了学生的良师益友，永远得不到学生的真情回报的。
新课改呼唤新理念。在新一轮的基础教育课程改革的实施下，教师应当更新观念，把一切为了每一个学生的发展作为最高宗旨和核心理念，做到尊重学生，树立平等意识；帮助学生，树立服务意识；影响学生，树立师表意识；相信学生，树立民主意识，真正成为学生学习的激发者、促进者，各种能力和积极个性的培养者。这种民主型师生关系的确定，定会进发出强劲的教育能量，取得积极的课堂效益，使课堂教学变成充满民主气氛、展示个性魅力、富有思维活力的大舞台，促进教学质量和教学效益的大幅度提高。
责 编 涵 冰