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摘要：随着我国经济水平的不断提升，科学技术水平也不断发展进步并在我国教育中发挥着重要的作用，微课这一新的教学方式的引入，丰富了教学的方式，有效地提高了学生学习知识的积极性，促进了学生思维能力的拓展和自主学习能力的加强。高中数学是高中学习的重点内容，所以在高中教学中引入微课教学的方式，能够有效集中学生学习注意力，促进学生数学成绩的进步。
关键词：高中数学；微课制作；微课应用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0029
高中数学对于学生的成长和发展有至关重要的作用，并且在学生的日常生活中，数学知识也有很好的应用，伴随着新课程的改革，学生在学习方法的主体作用开始逐渐提升，教师需要根据学生的实际情况来进行教学，需要尊重学生在课堂中的地位，进一步完善目前的高中数学教学方法，最大化地提高课堂效益，进而提高学生的学习质量。微课是一种新型的课堂教学方法，并且是信息时代发展的标志性产物，因此教师在进行课堂教学时也要跟紧时代的步伐，对微课进行很好的使用，积极探索微课在数学教学中的作用，这正是目前高等教育工作者所需要关心的重点问题，微课的出现并运用于高中数学教学课堂中，为高中数学教学引领了一条新方向，为教学带来了巨大的帮助，因此逐渐成为教育领域中非常有效的辅助教学工具，可以最大程度地提高课堂教学效率和教学质量。
一、教师做好方案设计工作
微课教学中，教师就要从自身的教学特点出发，展现出教学中的特色，保证设计上的合理性，同时还要为学生构建出有效的课堂逻辑，实现知识上的重组，借助独到的类比与分析，加深学生对这一知识的体验与理解。首先，是要选择好教学资源，保证教学设计上的合理性，做好课件资料的准备工作，以此突出数学教学的核心素养。如，在学习“直线的参数方程”知识时，教师就可以从求法以及过程等方面出发，做好课件的设计工作，同时还要设计出不同层次的目标，以此帮助学生建立有效的数学模型，保证数学教学的活力。其次，是要突出教学的交互性。也就是说在教学中教师就要借助多媒体课件来为学生设计出相应的题目，采取有针对性的教学方法，指导学生进行自主学习，提高学生的合作探究欲望。再次，是要资源的共享工作。现阶段微信与网页等逐渐增多，所以教师就可以从网络上入手，优化教学方法与内容，提高学生的学习积极性。在学生学习完知识后，就要让学生将问题带入到课堂中，以此實现微课与课堂上的连接，满足翻转课堂的要求。可以说，微课是建立在教学视频基础上的，不仅可以满足学生的思维发展需求，同时也可以落实课程教育理念，增强学生的学习积极性。因此，在教学中教师就要做好微课开发工作，培养好学生的学习能力与科学素养。
二、学生制作加深对知识的理解
“先生的责任不在于教，不在教学，而在教学生学”，这句话是陶行知先生所说。在学习高中数学中，真正的主体不在于教师，更多的是在于学生，只有提高学生的能力才能够真正让他们知道学习的必要性。高中数学的重要性毋庸置疑，让学生制作微课，更能够加深他们对知识点的理解，培养他们之间的学习合作和自主学习的能力，让学生当教师，体会教师的讲解过程，让他们更加热爱学习，也在这一过程中提高了学生的语言组织能力和表达能力，经过教师的帮助和学生的合作，将高中数学中比较难的知识点进行总结，然后用PPT等方式展示给同学，让学生和学生之间更好地交流，在课堂上让学生观看。然后，教师再将不明白的地方进行最后的讲解和总结，为下个组的学习提供参考意见，经过这样的讲授，学生更好地巩固了所学的知识点，也提高了记忆力。
三、利用微课创设教学情境
随着新课改的不断推进，数学教学方法的创新也随之不断进行，在数学教学课堂中，创设情境对提升学生理解相关知识具有促进作用。利用微课的方法创设教学情境，通过在课堂上为学生播放图片、视频以及文字等对学生具有吸引力的内容，并使学生积极地融入教学情境中，自觉地探索数学的相关知识。微课辅助高中数学教学能有效增强学生对于知识的理解与认识，激发学生学习数学的积极性，培养学生将知识所掌握的数学知识来解决生活中遇到的问题，提升高中数学教学的质量。
四、利用微课实现教学重难点的有效突破
由于高中数学知识既具有较强的逻辑性，又有一定的难度，不少原本在初中阶段数学学习较好的学生进入高中后由于难以适应快节奏、高难度的数学学习而逐渐掉队。网络的普及和微课视频的出现给教师的教和学生的学都带来了新的契机。教师可以提前将诸如积分的计算、倒数的应用以及复合函数求导之类的新课教学的重难点知识录制成微课视频，上传到网络平台上或者班级QQ群里面，微课视频以其时间短、容量小、针对性强等优点既为学生的观看、高速下载提供了便利，还为学生有针对性的解决重难点提供了帮助，让高中生得以顺利突破重难点，并将现有知识纳入已有的知识体系中，为熟练运用新知解决实际问题奠定了基础。
五、激发学生对数学学科浓厚的学习兴趣
高中阶段的数学知识相比其他学科，不仅具有很强的逻辑性，而且还有非常高的难度，远远不是教师通过课堂授课与习题讲解就能够让学生了解与掌握的，学生若是在重难点知识模块中经常出现大量的错题情况，难免会降低主动学习数学知识的兴趣。而据调查结果显示，高中教师借助微课教学资源展开数学课堂教学，最终得到的教学效果会远远高于以往灌输式教学所产生的效果。可见，运用微课教学方法，可以有效改善机械式课堂教学的弊端，并且，教师将重难点知识转化为生动直观的微课教学视频资源，能够显著提升学生听课的积极性，利于在多次的微课教学中激发学生学习数学知识的浓厚兴趣。其次，微课资源非常方便学生随时随地进行利用与学习，从而在反复观看学习数学教学资源的过程中，加深对重难点知识模块的理解，了解自己在模块学习中经常出现错题的原因，有助于学生养成主动探究的数学学习习惯。
六、利用微课构建知识体系 微课教学在新时期高中数学课堂上有着重要的作用。首先，它能够拓展数学课堂的教学内容，这是因为微课是在互联网技术基础上开展的一种教学方式，它能够充分利用网络上的知识来帮助学生学习数学知识，以拓展他们的数学视野，使其感受到数学知识的奥秘，最终达到课堂教学目标。其次，它有利于提升数学教师的专业水平，微课虽然短小，但是包含的内容非常丰富，需要教师掌握科学的设计方法，并将更多数学知识录制到微课视频中，在保障学生数学学习质量的基础上尽量做到短小精悍，从而满足不同学生的数学学习需求。最后它有利于增强数学课堂师生之间的互动，这是因为微课作为一种现代教学手段，它更加注重交互性，教师在制作过程中需要考虑学生的学习需求，学生也要积极配合教师找到教学过程中存在的问题，这样才能保障微课教学质量，让学生掌握科学的学习方法，提高他们的数学学习水平。例如，教师在讲解函数内容时，为了让学生理解互为反函数的概念，教师可以充分利用多媒体动画，在微课中融合动态图形，将原本抽象复杂的问题简单直观地呈现在学生面前，帮助学生构建知识体系，形成良好的学习习惯。
七、利用微课有助于指引学生做好复习工作
人的记忆存在一定的遗忘规律，如果学习新内容后，不及时总结和复习，学生很容易将其遗忘，影响学习效果。微课的教學方式可帮助学生对已学知识内容进行复习，在临近考试期间，学生通常会因大量的复习内容、时间紧迫，而不知道应该从什么地方开始复习，对于这种情况，大多数教师会建议学生做大量数学题，以此对已学内容进行复习，不过这种缺乏针对性的盲目复习不但没有得到较好的效果，并且还有可能让学生的学习状态变得更加消极。而微课正好能够对此进行有效弥补，微课具有非常明确的目的性，而且内容简单、时间相对较短，学生在碰到不是很理解的知识时，便可以通过微课对相关知识进行复习，这样不仅可以让学生留下更加深刻的印象，并且还可以让学生的复习效率得到有效提升。因此，在高中数学教学中，教师还需要利用微课视频帮助学生做好复习工作。学生在课后复习过程中，能够及时发现自己的不足之处，及时查漏补缺，加深理解，巩固知识点。现代电子信息技术发展十分迅速，学生能够接触到各种电子设备，教师可以充分抓住这一点，通过微课视频的方式，帮助学生更好地巩固和提升，保证课后复习效果。
总之，基于高中数学核心素养的微课模式设计研究，在充分明确高中数学核心素养的内涵、重要价值和素养要求后，结合微课在实际教学中运用的案例讲解高中数学核心素养的具体应用，让数学核心素养的形成融合在微课教学的实际工作中，帮助学生培养数学学习的浓厚兴趣，激发他们学习的主动性，让学生学习更有效率，让教师教学更有效果。
参考文献：
[1] 柳海涛.如何提高高中数学微课教学有效性[J].中国教育技术装备，2016（23）.
[2] 周寅锋.如何提高高中数学微课教学有效性[J].中学生数理化（教与学），2016（5）.
[3] 朱万亮.微课在高中数学课堂中的运用策略[J].中国校外教育，2016（32）.
（作者单位：山西省阳泉市第二中学校 045000）
关键词：高中数学；微课制作；微课应用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0029
高中数学对于学生的成长和发展有至关重要的作用，并且在学生的日常生活中，数学知识也有很好的应用，伴随着新课程的改革，学生在学习方法的主体作用开始逐渐提升，教师需要根据学生的实际情况来进行教学，需要尊重学生在课堂中的地位，进一步完善目前的高中数学教学方法，最大化地提高课堂效益，进而提高学生的学习质量。微课是一种新型的课堂教学方法，并且是信息时代发展的标志性产物，因此教师在进行课堂教学时也要跟紧时代的步伐，对微课进行很好的使用，积极探索微课在数学教学中的作用，这正是目前高等教育工作者所需要关心的重点问题，微课的出现并运用于高中数学教学课堂中，为高中数学教学引领了一条新方向，为教学带来了巨大的帮助，因此逐渐成为教育领域中非常有效的辅助教学工具，可以最大程度地提高课堂教学效率和教学质量。
一、教师做好方案设计工作
微课教学中，教师就要从自身的教学特点出发，展现出教学中的特色，保证设计上的合理性，同时还要为学生构建出有效的课堂逻辑，实现知识上的重组，借助独到的类比与分析，加深学生对这一知识的体验与理解。首先，是要选择好教学资源，保证教学设计上的合理性，做好课件资料的准备工作，以此突出数学教学的核心素养。如，在学习“直线的参数方程”知识时，教师就可以从求法以及过程等方面出发，做好课件的设计工作，同时还要设计出不同层次的目标，以此帮助学生建立有效的数学模型，保证数学教学的活力。其次，是要突出教学的交互性。也就是说在教学中教师就要借助多媒体课件来为学生设计出相应的题目，采取有针对性的教学方法，指导学生进行自主学习，提高学生的合作探究欲望。再次，是要资源的共享工作。现阶段微信与网页等逐渐增多，所以教师就可以从网络上入手，优化教学方法与内容，提高学生的学习积极性。在学生学习完知识后，就要让学生将问题带入到课堂中，以此實现微课与课堂上的连接，满足翻转课堂的要求。可以说，微课是建立在教学视频基础上的，不仅可以满足学生的思维发展需求，同时也可以落实课程教育理念，增强学生的学习积极性。因此，在教学中教师就要做好微课开发工作，培养好学生的学习能力与科学素养。
二、学生制作加深对知识的理解
“先生的责任不在于教，不在教学，而在教学生学”，这句话是陶行知先生所说。在学习高中数学中，真正的主体不在于教师，更多的是在于学生，只有提高学生的能力才能够真正让他们知道学习的必要性。高中数学的重要性毋庸置疑，让学生制作微课，更能够加深他们对知识点的理解，培养他们之间的学习合作和自主学习的能力，让学生当教师，体会教师的讲解过程，让他们更加热爱学习，也在这一过程中提高了学生的语言组织能力和表达能力，经过教师的帮助和学生的合作，将高中数学中比较难的知识点进行总结，然后用PPT等方式展示给同学，让学生和学生之间更好地交流，在课堂上让学生观看。然后，教师再将不明白的地方进行最后的讲解和总结，为下个组的学习提供参考意见，经过这样的讲授，学生更好地巩固了所学的知识点，也提高了记忆力。
三、利用微课创设教学情境
随着新课改的不断推进，数学教学方法的创新也随之不断进行，在数学教学课堂中，创设情境对提升学生理解相关知识具有促进作用。利用微课的方法创设教学情境，通过在课堂上为学生播放图片、视频以及文字等对学生具有吸引力的内容，并使学生积极地融入教学情境中，自觉地探索数学的相关知识。微课辅助高中数学教学能有效增强学生对于知识的理解与认识，激发学生学习数学的积极性，培养学生将知识所掌握的数学知识来解决生活中遇到的问题，提升高中数学教学的质量。
四、利用微课实现教学重难点的有效突破
由于高中数学知识既具有较强的逻辑性，又有一定的难度，不少原本在初中阶段数学学习较好的学生进入高中后由于难以适应快节奏、高难度的数学学习而逐渐掉队。网络的普及和微课视频的出现给教师的教和学生的学都带来了新的契机。教师可以提前将诸如积分的计算、倒数的应用以及复合函数求导之类的新课教学的重难点知识录制成微课视频，上传到网络平台上或者班级QQ群里面，微课视频以其时间短、容量小、针对性强等优点既为学生的观看、高速下载提供了便利，还为学生有针对性的解决重难点提供了帮助，让高中生得以顺利突破重难点，并将现有知识纳入已有的知识体系中，为熟练运用新知解决实际问题奠定了基础。
五、激发学生对数学学科浓厚的学习兴趣
高中阶段的数学知识相比其他学科，不仅具有很强的逻辑性，而且还有非常高的难度，远远不是教师通过课堂授课与习题讲解就能够让学生了解与掌握的，学生若是在重难点知识模块中经常出现大量的错题情况，难免会降低主动学习数学知识的兴趣。而据调查结果显示，高中教师借助微课教学资源展开数学课堂教学，最终得到的教学效果会远远高于以往灌输式教学所产生的效果。可见，运用微课教学方法，可以有效改善机械式课堂教学的弊端，并且，教师将重难点知识转化为生动直观的微课教学视频资源，能够显著提升学生听课的积极性，利于在多次的微课教学中激发学生学习数学知识的浓厚兴趣。其次，微课资源非常方便学生随时随地进行利用与学习，从而在反复观看学习数学教学资源的过程中，加深对重难点知识模块的理解，了解自己在模块学习中经常出现错题的原因，有助于学生养成主动探究的数学学习习惯。
六、利用微课构建知识体系 微课教学在新时期高中数学课堂上有着重要的作用。首先，它能够拓展数学课堂的教学内容，这是因为微课是在互联网技术基础上开展的一种教学方式，它能够充分利用网络上的知识来帮助学生学习数学知识，以拓展他们的数学视野，使其感受到数学知识的奥秘，最终达到课堂教学目标。其次，它有利于提升数学教师的专业水平，微课虽然短小，但是包含的内容非常丰富，需要教师掌握科学的设计方法，并将更多数学知识录制到微课视频中，在保障学生数学学习质量的基础上尽量做到短小精悍，从而满足不同学生的数学学习需求。最后它有利于增强数学课堂师生之间的互动，这是因为微课作为一种现代教学手段，它更加注重交互性，教师在制作过程中需要考虑学生的学习需求，学生也要积极配合教师找到教学过程中存在的问题，这样才能保障微课教学质量，让学生掌握科学的学习方法，提高他们的数学学习水平。例如，教师在讲解函数内容时，为了让学生理解互为反函数的概念，教师可以充分利用多媒体动画，在微课中融合动态图形，将原本抽象复杂的问题简单直观地呈现在学生面前，帮助学生构建知识体系，形成良好的学习习惯。
七、利用微课有助于指引学生做好复习工作
人的记忆存在一定的遗忘规律，如果学习新内容后，不及时总结和复习，学生很容易将其遗忘，影响学习效果。微课的教學方式可帮助学生对已学知识内容进行复习，在临近考试期间，学生通常会因大量的复习内容、时间紧迫，而不知道应该从什么地方开始复习，对于这种情况，大多数教师会建议学生做大量数学题，以此对已学内容进行复习，不过这种缺乏针对性的盲目复习不但没有得到较好的效果，并且还有可能让学生的学习状态变得更加消极。而微课正好能够对此进行有效弥补，微课具有非常明确的目的性，而且内容简单、时间相对较短，学生在碰到不是很理解的知识时，便可以通过微课对相关知识进行复习，这样不仅可以让学生留下更加深刻的印象，并且还可以让学生的复习效率得到有效提升。因此，在高中数学教学中，教师还需要利用微课视频帮助学生做好复习工作。学生在课后复习过程中，能够及时发现自己的不足之处，及时查漏补缺，加深理解，巩固知识点。现代电子信息技术发展十分迅速，学生能够接触到各种电子设备，教师可以充分抓住这一点，通过微课视频的方式，帮助学生更好地巩固和提升，保证课后复习效果。
总之，基于高中数学核心素养的微课模式设计研究，在充分明确高中数学核心素养的内涵、重要价值和素养要求后，结合微课在实际教学中运用的案例讲解高中数学核心素养的具体应用，让数学核心素养的形成融合在微课教学的实际工作中，帮助学生培养数学学习的浓厚兴趣，激发他们学习的主动性，让学生学习更有效率，让教师教学更有效果。
参考文献：
[1] 柳海涛.如何提高高中数学微课教学有效性[J].中国教育技术装备，2016（23）.
[2] 周寅锋.如何提高高中数学微课教学有效性[J].中学生数理化（教与学），2016（5）.
[3] 朱万亮.微课在高中数学课堂中的运用策略[J].中国校外教育，2016（32）.
（作者单位：山西省阳泉市第二中学校 045000）