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摘要：新课程英语分层次教学要在日常的教学工作中贯穿始终，这无疑是对教师的工作量的一种增加，但这种教学方法的效果是相当不错的。因此，我们就应该把它运用到我们的工作中去，去取得更好的成绩。
关键词：初中英语；分层次教学；创新探究
现在社会要求我们培养出高素质人才，教师与学生的压力过大，不可避免的是学生的课业负担也会随之加重，所学所考的科目不断增加。因此，作为老师的我们就必须认真思考一下，如何在新课改中提高教学质量的同时，能减轻学生的课业负担，尤其是我们英语学科，更应避免学生产生厌学情绪的这一难题的出现。经过几年的教育教学第一线的经验积累和日常教育教学工作中的摸索，我对“分层次教学”这一理论在教育教学中的实施，探索出了一套自己的操作过程，效果也很明显，不但减轻了学生的课业负担，对提高教学质量也有所促进，教学成绩优良。下面我们就来共同来探讨一下“分层次教学”。
第一个环节“了解学生”。这是进行“分层次教学”的第一步，也是最重要的一步，是“分层次教学”的基础。当我们接到一个全新的班级的时候，首要任务就是努力地去了解每一个学生的学习程度、思想状况，努力做到“五个平常记录”。即：平常的课堂表现要做出记录，去发现哪些学生在课上表现积极，又有哪些学生在课上表现比较被动；平常的听写单词背诵课文要有记录，了解哪些学生课下能利用好时间，对自己严格要求，哪些学生课后不会利用时间，对自己课下的学习有所放松；平常的测验成绩要有记录，分析哪些学生成绩稳定，哪些学生成绩提升或下降；平常的作业情况要做出记录，观察哪些学生的学习态度自觉认真，哪些学生的学习主动性不强，需要帮助监督；平常的学生提问要有记录，记录下哪些学生勤学、擅学、好问、会问，能提出十分精彩的问题，哪些学生只会低头走路、埋头读书，不擅于思考问题、发现问题、提出问题。经过一到两个月的细心观察与记录，相信我们一定会对每个学生的情况了解的很透彻，这就为我们下一步划分层次，进行分层次教学打下了坚实的基础，提供了有效的事实依据。
第二个环节“划分层次”。我认为这一环节是分层次教学的关键环节，它的主导思想应是六个字“公正、公平、公开”。这一环节的操作对学生的心理可能会有一些影响。所以我们操作起来一定要小心谨慎。首先，我们要把日常的“五个记录”以书面的形式通报给学生及其家长（注意保护学生的隐私权），让大家那更清楚地了解到自己平常在学习生活中的表现，这样就会使学生们有个正确自我认识的过程，能对自身有更清楚的认识，认识到自己的优点与不足，为以后的学习提供了一面自鉴的镜子。其次，让每个学生根据自己的具体情况报名参与在某一层次面的学习，即Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级（由低到高），然后由教师在征求学生个人意见的基础上做出个别的指导与调整。接下来，就要对这三个层面的学生提出不同的、适合的、具体的学习要求，以及他们所应该达到的学习目标。最后，一定要注意学生的情绪变化。对于情绪有波动而导致学习可能受影响的学生要做好他们的思想工作，鼓舞学生斗志，勇往直前。特别在这里需要指出的是，学生在这三个层次面是根据他们的表现需要不断进行调整的。这样做可以充分调动学生的学习积极性，培养学生的上进心、自信心，使大家都明白要努力向前。对于那些学习进步很快、自觉性强的学生，我们就可以对他们提出更高的要求。对于那些自觉性不是很强的学生，即便可能他的成绩再好，我们同样可以做适当的调整，针对他们的弱点提出更为严格的要求。
第三个环节“分层次教学”。这一环节是“分层次教学”的最重要的实施环节。我们有了前两个环节作为基础，想必这一环节实施起来不会太困难。我们只需采取一些具体的方法来实施即可。前面我们已提到了将学生划分出三个不同的层次。根据各层次面学生的学习特点，分别给这三个层次的学生提出不同的，适合他们的要求。下面我就针对这一问题来具体谈一谈实施分层次教学的过程。
对于第Ⅰ级（低）学生，我们应该针对这些学生英语基础不好的这一特点，对他们的要求可以适当降低一些。比如，单词我们可以以最低的标准来要求他们，即要会读、会写（独立完成）；对于课文我们可以挑选出最精练、最重点、最具有代表性的知识点要求他们来背会理解，其它部分可以适当的放松；课上除了要求他们认真听讲之外，还要指导他们认真做好课堂笔记，鼓励他们能理解多少就理解多少，能记忆多少就记忆多少；对于课堂作业和家庭作业要督促他们一定要独立的认真地独立完成，尤其是一些造句、日记、作文等等这类开放性较强，对于我们有一定难度的作业，可以引导他们套用课本上的好词好句，帮助他们树立自信，培养他们不轻易放弃的品质。总之，对于这些“学困生”我们不能操之过急，要靠日积月累的教授与学习，帮助他们把所学的知识点点滴滴的积累起来，使他们在这三年中能掌握最简单、最实用的英语知识。
对于第Ⅱ级（中）的学生，他们多数是由中等程度的学生组成，我们对这些学生要严格要求，除了要求其上课认真听讲，记录好课堂笔记，主动背诵单词课文之外，指导他们选择一个适合自己的学习方法，这点显得尤为重要。因为，这部分学生占班中的绝大多数，学生的情况也复杂多样，每个学生都有着自己的自身特点，因此，更需要因材施教，进行再次的“分层次教学”。比如那些重理轻文的男生，通常英语成绩不很理想，那么对于他们，我们就应首先做通他们的思想工作，让他们意识到学好英语的重要性。同时，联系他们的家长，与他们一起对这类学生进行“双卡”，即在学校，教师要在各方面“卡”紧，多提问，多指导；在家，由家长帮忙“卡”紧，要多听写单词、默写课文，督促他们多做英语题。这样做会有很好的效果。只要我们引导他们进入了英语世界的大门，我相信他们能自觉、自愿的去学好英语；还有一些学生，他们学习英语很刻苦，但成绩一直不很理想，很难突破。对于这类的学生，我们更多的应该是给以精神上的鼓励和学习方法上的指导，帮助他们找到一个适合他们自己的学习方
法，引导他们找出日常学习中的不足。我们不应吝啬我们的语言和时间，多找他们谈谈心，聊聊天，他们一定会感觉到教师的关爱，从心中与我们拉近距离。他们喜欢你这个老师，从而也会喜欢你的课，还愁他们不进步么？总之，对于中等程度的学生应多一些关心与指导。
第Ⅲ级（高）的学生多是班中学习成绩优异的尖子生，有着较强的自觉性和自身得当的学习方法，我们所做的只是帮助他们找出学习中可能存在的问题，指出他们答题技巧和答题过程中的弱点，在学习内容和学习方法上提供一些建议，引导他们学会从自己最薄弱环节入手，选择一些增长知识，突破成绩，适合自己的课外题来做，重点培养他们的自学能力，培养他们学会靠自己去发现问题、提出问题、解决问题，指导他们学习归纳总结，更为系统的学习，并可以鼓励他们超前学习。
总之，对于不同层次的学生我们都应该有爱心，并尽心的去帮助他们，指导他们，使各层次面的学生都能体会到教师的良苦用心，从而认真刻苦的学习，使人人都能受益。
以上是我对“分层次教学”的一点看法，希望我们共同努力，一起致力于初中英语教学，培养新世纪的出色人才。
关键词：初中英语；分层次教学；创新探究
现在社会要求我们培养出高素质人才，教师与学生的压力过大，不可避免的是学生的课业负担也会随之加重，所学所考的科目不断增加。因此，作为老师的我们就必须认真思考一下，如何在新课改中提高教学质量的同时，能减轻学生的课业负担，尤其是我们英语学科，更应避免学生产生厌学情绪的这一难题的出现。经过几年的教育教学第一线的经验积累和日常教育教学工作中的摸索，我对“分层次教学”这一理论在教育教学中的实施，探索出了一套自己的操作过程，效果也很明显，不但减轻了学生的课业负担，对提高教学质量也有所促进，教学成绩优良。下面我们就来共同来探讨一下“分层次教学”。
第一个环节“了解学生”。这是进行“分层次教学”的第一步，也是最重要的一步，是“分层次教学”的基础。当我们接到一个全新的班级的时候，首要任务就是努力地去了解每一个学生的学习程度、思想状况，努力做到“五个平常记录”。即：平常的课堂表现要做出记录，去发现哪些学生在课上表现积极，又有哪些学生在课上表现比较被动；平常的听写单词背诵课文要有记录，了解哪些学生课下能利用好时间，对自己严格要求，哪些学生课后不会利用时间，对自己课下的学习有所放松；平常的测验成绩要有记录，分析哪些学生成绩稳定，哪些学生成绩提升或下降；平常的作业情况要做出记录，观察哪些学生的学习态度自觉认真，哪些学生的学习主动性不强，需要帮助监督；平常的学生提问要有记录，记录下哪些学生勤学、擅学、好问、会问，能提出十分精彩的问题，哪些学生只会低头走路、埋头读书，不擅于思考问题、发现问题、提出问题。经过一到两个月的细心观察与记录，相信我们一定会对每个学生的情况了解的很透彻，这就为我们下一步划分层次，进行分层次教学打下了坚实的基础，提供了有效的事实依据。
第二个环节“划分层次”。我认为这一环节是分层次教学的关键环节，它的主导思想应是六个字“公正、公平、公开”。这一环节的操作对学生的心理可能会有一些影响。所以我们操作起来一定要小心谨慎。首先，我们要把日常的“五个记录”以书面的形式通报给学生及其家长（注意保护学生的隐私权），让大家那更清楚地了解到自己平常在学习生活中的表现，这样就会使学生们有个正确自我认识的过程，能对自身有更清楚的认识，认识到自己的优点与不足，为以后的学习提供了一面自鉴的镜子。其次，让每个学生根据自己的具体情况报名参与在某一层次面的学习，即Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级（由低到高），然后由教师在征求学生个人意见的基础上做出个别的指导与调整。接下来，就要对这三个层面的学生提出不同的、适合的、具体的学习要求，以及他们所应该达到的学习目标。最后，一定要注意学生的情绪变化。对于情绪有波动而导致学习可能受影响的学生要做好他们的思想工作，鼓舞学生斗志，勇往直前。特别在这里需要指出的是，学生在这三个层次面是根据他们的表现需要不断进行调整的。这样做可以充分调动学生的学习积极性，培养学生的上进心、自信心，使大家都明白要努力向前。对于那些学习进步很快、自觉性强的学生，我们就可以对他们提出更高的要求。对于那些自觉性不是很强的学生，即便可能他的成绩再好，我们同样可以做适当的调整，针对他们的弱点提出更为严格的要求。
第三个环节“分层次教学”。这一环节是“分层次教学”的最重要的实施环节。我们有了前两个环节作为基础，想必这一环节实施起来不会太困难。我们只需采取一些具体的方法来实施即可。前面我们已提到了将学生划分出三个不同的层次。根据各层次面学生的学习特点，分别给这三个层次的学生提出不同的，适合他们的要求。下面我就针对这一问题来具体谈一谈实施分层次教学的过程。
对于第Ⅰ级（低）学生，我们应该针对这些学生英语基础不好的这一特点，对他们的要求可以适当降低一些。比如，单词我们可以以最低的标准来要求他们，即要会读、会写（独立完成）；对于课文我们可以挑选出最精练、最重点、最具有代表性的知识点要求他们来背会理解，其它部分可以适当的放松；课上除了要求他们认真听讲之外，还要指导他们认真做好课堂笔记，鼓励他们能理解多少就理解多少，能记忆多少就记忆多少；对于课堂作业和家庭作业要督促他们一定要独立的认真地独立完成，尤其是一些造句、日记、作文等等这类开放性较强，对于我们有一定难度的作业，可以引导他们套用课本上的好词好句，帮助他们树立自信，培养他们不轻易放弃的品质。总之，对于这些“学困生”我们不能操之过急，要靠日积月累的教授与学习，帮助他们把所学的知识点点滴滴的积累起来，使他们在这三年中能掌握最简单、最实用的英语知识。
对于第Ⅱ级（中）的学生，他们多数是由中等程度的学生组成，我们对这些学生要严格要求，除了要求其上课认真听讲，记录好课堂笔记，主动背诵单词课文之外，指导他们选择一个适合自己的学习方法，这点显得尤为重要。因为，这部分学生占班中的绝大多数，学生的情况也复杂多样，每个学生都有着自己的自身特点，因此，更需要因材施教，进行再次的“分层次教学”。比如那些重理轻文的男生，通常英语成绩不很理想，那么对于他们，我们就应首先做通他们的思想工作，让他们意识到学好英语的重要性。同时，联系他们的家长，与他们一起对这类学生进行“双卡”，即在学校，教师要在各方面“卡”紧，多提问，多指导；在家，由家长帮忙“卡”紧，要多听写单词、默写课文，督促他们多做英语题。这样做会有很好的效果。只要我们引导他们进入了英语世界的大门，我相信他们能自觉、自愿的去学好英语；还有一些学生，他们学习英语很刻苦，但成绩一直不很理想，很难突破。对于这类的学生，我们更多的应该是给以精神上的鼓励和学习方法上的指导，帮助他们找到一个适合他们自己的学习方
法，引导他们找出日常学习中的不足。我们不应吝啬我们的语言和时间，多找他们谈谈心，聊聊天，他们一定会感觉到教师的关爱，从心中与我们拉近距离。他们喜欢你这个老师，从而也会喜欢你的课，还愁他们不进步么？总之，对于中等程度的学生应多一些关心与指导。
第Ⅲ级（高）的学生多是班中学习成绩优异的尖子生，有着较强的自觉性和自身得当的学习方法，我们所做的只是帮助他们找出学习中可能存在的问题，指出他们答题技巧和答题过程中的弱点，在学习内容和学习方法上提供一些建议，引导他们学会从自己最薄弱环节入手，选择一些增长知识，突破成绩，适合自己的课外题来做，重点培养他们的自学能力，培养他们学会靠自己去发现问题、提出问题、解决问题，指导他们学习归纳总结，更为系统的学习，并可以鼓励他们超前学习。
总之，对于不同层次的学生我们都应该有爱心，并尽心的去帮助他们，指导他们，使各层次面的学生都能体会到教师的良苦用心，从而认真刻苦的学习，使人人都能受益。
以上是我对“分层次教学”的一点看法，希望我们共同努力，一起致力于初中英语教学，培养新世纪的出色人才。