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【摘 要】
语文在高中教育阶段占据着重要地位，具备人文性等多种特征，肩负着传播优秀文化的重要责任，为进一步开拓学生的知识和眼界，培养学生良好的审美能力，教育部门、学校在编写教材时加大了对外国选文的重视程度。因此，本文结合人教版高中语文必修教材中外国选文的实际情况，以多元文化为视角对其进行科学评价，以期为学生提供更好的教材。
【关键词】
高中语文 必修教材 外国选文 多元文化
教材体现着我国课程教育标准，不仅是教师开展教学活动的基本依据，还是学生学习的重要载体，在教学过程中占据着关键地位[1]，起着示范、引领的作用。同时，在新课程改革的时代背景下，教材也越來越关注人文精神，具备良好的审美功能。外国选文作为语文教材的主要组成部分，有利于学生了解国外文学发展情况，也可加深学生对于国外风土人情的理解程度。
一、高中语文人教版必修教材的外国选文
随着我国新课程改课的深入推进，人教版语文必修教材外国选文发生了较大改变，统计其目录可知，人教版共79篇选文，其中外国选文共14篇，占到总数的17.72%，与之前相比，其比例显著上升，具体如图表所示[2]：
基于外国文化理解的角度分析，14篇外国选文中共有6篇属于文学类文本，有利于学生了解中外文学现象，可培养学生观察语言的能力，能够有效激发学生语言创新意识。但是基于绝对篇目的角度分析，6篇选文很难帮助学生全面理解、尊重外国优秀文化。同时，外国选文的体裁分为实用类（新闻、演讲辞）、论述类（科普文）、文学类（小说、戏剧、散文）三种，并未涉及诗歌这一体裁，在一定程度上限制了学生学习视野。
同时，按照地域的角度进行分类，来自北美洲的选文共8篇，且均为美国作家所著，占到总数的57.14%；来自欧洲的选文共6篇（42.86%），其中2篇（14.29%）英国、2篇法国（14.29%）、1篇（7.14%）德国、1篇（7.14%）俄国。从数据分析来看，外国选文主要来自于美国、欧洲各国，其主要原因在于：美国是当前世界重要的发达国家，对世界各国政治、经济的影响较大；欧洲各国是文艺复兴的诞生地，也是先进文化的繁荣区域，通过学习欧美文章，可有效帮助学生筛选先进文化，吸纳优秀文化知识。
基于科普类外国选文的角度分析，其是学生学习科学类知识的重要来源，通过科普类选文的学习，能够有效引起议题，从而打开学生知识眼界，培养学生良好语文素养。
二、新课程改革对语文教材外国选文多元文化的要求
文化是人类社会特有现象，是促进人类社会不断前行、发展的基石，在人类社会不同发展阶段，文化也处于不同的发展阶段。教育作为传承文化的重要载体，在传播文化的同时，也选择、筛选着不同文化。当前，受到经济全球化等因素的影响，我国正处于多元文化时期，主要表现为：东方、西方文化交融；现代、传统文化交融；大众、精英文化交融。在新课程改革的时代背景下，语文课程在选择、传承文化方面的作用日益凸显，具体而言：（1）语文课程体现着不同社会群体的文化现象；（2）语文课程具备时代文化特征[3]。因此，在选择外国选文的过程中，应结合语文课程本身特征，重视增强学生文化意识，重视优秀文化遗产的传承，使其尊重和理解多元文化，关注当前文化生活。学习对文化现象的剖析，积极引导学生参与先进文化的传播与交流。
三、高中语文人教版必修教材中外国选文评价
从数据结果而言，当前高中语文人教版必修教材中的外国选文体现着新课程改革要求，具备时代性、选择性等特征，符合当前高中生发展需要，可引导学生尊重、理解世界多元文化。但需要注意的是，教材在日后的改革过程中，应增加以下两个模块：（1）亚非拉地区优秀选文，虽然此地区经济处于较为落后的状态，但其文化充满着明显的民族特征，对开拓学生眼界具有重要意义，如《百年孤独》《墙上的斑点》等；（2）诗歌，诗歌有利于培养学生审美能力，有能够帮助学生区分中西方文化，加深学生对于形象美、思想美的理解。
【结 语】
综上所述，外国选文作为高中语文教材的重要组成部分，直接关系着学生外国语文学认知能力的形成，也有利于树立学生良好的文化传播意识。因此，教育部门、学校在编写教材时，应充分考虑学生认知特征、接受能力，选择恰当的外国选文类型，充分发挥外国选文的人文功能，基于多元文化视角，引导学生正确认识不同国家文化，激发学生传播优秀传统文化的意识，进而促进学生全面、健康地发展。
【参考文献】
【1】邹娜.高中语文教材外国文学作品选文现状及建议——以黑龙江省2007年第2版人教版高中语文必修教材为例【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（23）
【2】高凯旋.高中语文课本外国文学作品的收录状况和特点分析 ——以1983年、1990年和2004年“人教版”为例【J】.中外交流，2015（22）
【3】吴梦天，何羽翔.苏教版高中语文（外国文学部分）教材所面临的现状分析【J】.北方文学（中旬刊），2014（18）
语文在高中教育阶段占据着重要地位，具备人文性等多种特征，肩负着传播优秀文化的重要责任，为进一步开拓学生的知识和眼界，培养学生良好的审美能力，教育部门、学校在编写教材时加大了对外国选文的重视程度。因此，本文结合人教版高中语文必修教材中外国选文的实际情况，以多元文化为视角对其进行科学评价，以期为学生提供更好的教材。
【关键词】
高中语文 必修教材 外国选文 多元文化
教材体现着我国课程教育标准，不仅是教师开展教学活动的基本依据，还是学生学习的重要载体，在教学过程中占据着关键地位[1]，起着示范、引领的作用。同时，在新课程改革的时代背景下，教材也越來越关注人文精神，具备良好的审美功能。外国选文作为语文教材的主要组成部分，有利于学生了解国外文学发展情况，也可加深学生对于国外风土人情的理解程度。
一、高中语文人教版必修教材的外国选文
随着我国新课程改课的深入推进，人教版语文必修教材外国选文发生了较大改变，统计其目录可知，人教版共79篇选文，其中外国选文共14篇，占到总数的17.72%，与之前相比，其比例显著上升，具体如图表所示[2]：
基于外国文化理解的角度分析，14篇外国选文中共有6篇属于文学类文本，有利于学生了解中外文学现象，可培养学生观察语言的能力，能够有效激发学生语言创新意识。但是基于绝对篇目的角度分析，6篇选文很难帮助学生全面理解、尊重外国优秀文化。同时，外国选文的体裁分为实用类（新闻、演讲辞）、论述类（科普文）、文学类（小说、戏剧、散文）三种，并未涉及诗歌这一体裁，在一定程度上限制了学生学习视野。
同时，按照地域的角度进行分类，来自北美洲的选文共8篇，且均为美国作家所著，占到总数的57.14%；来自欧洲的选文共6篇（42.86%），其中2篇（14.29%）英国、2篇法国（14.29%）、1篇（7.14%）德国、1篇（7.14%）俄国。从数据分析来看，外国选文主要来自于美国、欧洲各国，其主要原因在于：美国是当前世界重要的发达国家，对世界各国政治、经济的影响较大；欧洲各国是文艺复兴的诞生地，也是先进文化的繁荣区域，通过学习欧美文章，可有效帮助学生筛选先进文化，吸纳优秀文化知识。
基于科普类外国选文的角度分析，其是学生学习科学类知识的重要来源，通过科普类选文的学习，能够有效引起议题，从而打开学生知识眼界，培养学生良好语文素养。
二、新课程改革对语文教材外国选文多元文化的要求
文化是人类社会特有现象，是促进人类社会不断前行、发展的基石，在人类社会不同发展阶段，文化也处于不同的发展阶段。教育作为传承文化的重要载体，在传播文化的同时，也选择、筛选着不同文化。当前，受到经济全球化等因素的影响，我国正处于多元文化时期，主要表现为：东方、西方文化交融；现代、传统文化交融；大众、精英文化交融。在新课程改革的时代背景下，语文课程在选择、传承文化方面的作用日益凸显，具体而言：（1）语文课程体现着不同社会群体的文化现象；（2）语文课程具备时代文化特征[3]。因此，在选择外国选文的过程中，应结合语文课程本身特征，重视增强学生文化意识，重视优秀文化遗产的传承，使其尊重和理解多元文化，关注当前文化生活。学习对文化现象的剖析，积极引导学生参与先进文化的传播与交流。
三、高中语文人教版必修教材中外国选文评价
从数据结果而言，当前高中语文人教版必修教材中的外国选文体现着新课程改革要求，具备时代性、选择性等特征，符合当前高中生发展需要，可引导学生尊重、理解世界多元文化。但需要注意的是，教材在日后的改革过程中，应增加以下两个模块：（1）亚非拉地区优秀选文，虽然此地区经济处于较为落后的状态，但其文化充满着明显的民族特征，对开拓学生眼界具有重要意义，如《百年孤独》《墙上的斑点》等；（2）诗歌，诗歌有利于培养学生审美能力，有能够帮助学生区分中西方文化，加深学生对于形象美、思想美的理解。
【结 语】
综上所述，外国选文作为高中语文教材的重要组成部分，直接关系着学生外国语文学认知能力的形成，也有利于树立学生良好的文化传播意识。因此，教育部门、学校在编写教材时，应充分考虑学生认知特征、接受能力，选择恰当的外国选文类型，充分发挥外国选文的人文功能，基于多元文化视角，引导学生正确认识不同国家文化，激发学生传播优秀传统文化的意识，进而促进学生全面、健康地发展。
【参考文献】
【1】邹娜.高中语文教材外国文学作品选文现状及建议——以黑龙江省2007年第2版人教版高中语文必修教材为例【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（23）
【2】高凯旋.高中语文课本外国文学作品的收录状况和特点分析 ——以1983年、1990年和2004年“人教版”为例【J】.中外交流，2015（22）
【3】吴梦天，何羽翔.苏教版高中语文（外国文学部分）教材所面临的现状分析【J】.北方文学（中旬刊），2014（18）