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弹指一挥间，我走上教学工作岗位已经十多年，告别了年少的冲动，取而代之的是渐趋平和的成熟，越来越深刻地体会到：良好的师生关系对教育效果有着无可比拟的影响。而要形成良好的师生关系，教师首先要拿出所有的真心对待每一个学生。正如陶行知所言：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心深处。”
一、放下架子，亲近他们
我曾经因为缺乏经验，怕管不住学生，且深信“严师出高徒”的“金科玉律”，做了几年威严铁面的班主任，学生惟命是从，可我一点也体会不到成功的喜悦，只感到与学生的距离很远，回首往事，只能说那是我走过的一段弯路。
“吃一堑，长一智”。现在我真正明白了“亲其师，信其道”的为师之理。我们一定要放下“师道尊严”的架子，甚至蹲下身子，主动亲近他们。只有学生们不仅把你看作他们尊敬的老师，更把你看作他们可信赖的朋友时，你的教育才会收到事半功倍的效果。
想亲近他们，就要利用一切可利用的渠道了解他们。我是个语文老师，又是个班主任，我规定学生每天都得写日记，写当天的所见所闻所感，而且必须实话实说。我向他们保证绝对保密，而我自己无论多忙，都会认真地阅读。由于我的重视，学生们写得都比较认真，对于学生日记中提到的需我答复的，我则不厌其烦地慎重回答。渐渐地，学生们感受到了我的真诚，不再对我设防，常常在日记中跟我说心里话。通过这一渠道，我对班级情况甚至不少学生的家庭、思想情况都了然于胸，便于我“因材施教”或“投其所好”地亲近他们。
二、换位思考，包容他们
学生是发展中的人，由于尚不成熟，他们常常会犯错误。也许是做了母亲的缘故，许多时候，学生出现了这样那样的问题，我总是想：如果我是他妈妈，会希望老师怎样做呢？训斥，甚至放弃？我想都不是。为什么我能一而再，再而三地原谅儿子的淘气，那是因为我爱他。因为爱，所以能原谅，能包容。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，对于学生，我又为什么不能呢？他们也都是妈妈们的孩子。每想到这些，刚刚燃起的怒火在不知不觉中平息下去了，刚刚恶狠狠地举起的手轻轻地落在了他的肩上，搭着他走进办公室，心平气和地了解事情的原委，在学生心悦诚服地走回教室时，我真切地感受到了理解与宽容的力量。有一位教育家说：教育艺术之树只能植根于爱的土壤里，才能开出鲜艳的花，结出丰硕的果。教育中的一切技巧和方法，离开了“爱”这一基础，都将变得苍白无力。如果我们能真心地爱每一个学生，我想，许多的教育难题就会迎刃而解。
三、抓住契机，感化他们
有人说：一个学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候，如果这时你讨厌他，那么你的教育还没开始，实质上就已经结束了。班里曾有这样一个男生，平时总爱招惹同学，我找他谈过好几次，都收效甚微，可算是屡教不改，很令我头疼。后来通过家访，我了解到了他不幸的家庭生活。父母在他很小的时候就离婚了，都不管他的生活，而他这些年一直是跟着年迈的祖父母生活。面对这样一个缺少正常父母之爱的孤苦的学生，我再也不忍心责备他，而是等待合适的机会转变他。有一天早读课才开始，他神色黯然地来向我请假，说他奶奶去世了，泪顺着他的脸颊滑落下来，一刹那，我真不知如何来安慰他，只能点点头，目送他离开。接下来的一整个上午，我心里都酸酸的。下午第一节是我的课，我几乎是哽咽着和同学们说了他的不幸和特殊的家庭状况，希望大家能用一颗宽容的心来包容他以前的种种，用集体的爱来感化他，一些同学听了以后，眼睛红红的。出乎意料的是，第二天他来上课，他的抽屉里有好多同学写给他的信，许多曾被他欺侮过的女同学表示，不记恨他以前的所作所为，希望和他做个好朋友，相互帮助……苏霍姆林斯基说：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。打那以后，他像变了一个人，几乎再也不曾有同学来告他的状。
我相信，真正本质差的学生只是极少数，许多学生只不过是受了外界这样那样的影响，一时迷失了方向而已。班主任决不能讽刺打击，使他们破罐子破摔，一定要善于抓住契机，利用一切可利用的力量，感化他们，促使他们健康成长。
四、潜移默化，引导他们
现在的学生都是在蜜罐里泡大的，居高临下的训斥或老生常谈式的说教，都会让学生不以为然，甚至嗤之以鼻，忠言，虽利于行，但终因其逆耳，学生常常无法直接接受，所以，老师只有“导之以微，喻之以理”，让学生听得入耳，不产生抵触情绪，方能取得良好的教育效果。
如今，中学生早恋已成了一个不容回避也无法回避的事实。在其他几个班都已出现此种苗头后，我深感很有必要与孩子们开诚布公地谈一谈，防患于未然。于是在深思熟虑之后，我上了一节特殊的班会课，我首先给他们讲了在杂志上看到的一则小故事——《一个德国孩子的爱情》，讲完故事后，我让学生们谈感想，一开始，他们很拘谨，不好意思说，在我的一再鼓励下，终于有一些胆大的举手了。从他们的发言中，我感到许多同学明白了这样一个道理：要实现自己未来的任何梦想，现在唯一能做的就是好好讀书，否则一切都只能是镜中花，水中月。末了，我还告诉他们：欣赏，喜欢某个人很正常，这种感情是纯洁美好的，但是这样的年龄，稚嫩的肩膀承担不起任何沉甸甸的责任。既然这样，就把那些目前明知不可实现的梦想珍藏在心里吧。当时机成熟，你的梦想自会实现。
在接下来第二天的日记中，许多学生可以说是推心置腹地与我谈了心里话，很赞同我的话，并下定决心放下一切包袱，全身心地投入地学习，读着孩子们的心语，我欣慰地笑了。
经历了这么多年，我终于深深地领悟到：如果我们都能以爱为前提，放真心在学生的手心，痛苦着学生的痛苦，快乐着学生的快乐，就一定能够创造更多的奇迹。
一、放下架子，亲近他们
我曾经因为缺乏经验，怕管不住学生，且深信“严师出高徒”的“金科玉律”，做了几年威严铁面的班主任，学生惟命是从，可我一点也体会不到成功的喜悦，只感到与学生的距离很远，回首往事，只能说那是我走过的一段弯路。
“吃一堑，长一智”。现在我真正明白了“亲其师，信其道”的为师之理。我们一定要放下“师道尊严”的架子，甚至蹲下身子，主动亲近他们。只有学生们不仅把你看作他们尊敬的老师，更把你看作他们可信赖的朋友时，你的教育才会收到事半功倍的效果。
想亲近他们，就要利用一切可利用的渠道了解他们。我是个语文老师，又是个班主任，我规定学生每天都得写日记，写当天的所见所闻所感，而且必须实话实说。我向他们保证绝对保密，而我自己无论多忙，都会认真地阅读。由于我的重视，学生们写得都比较认真，对于学生日记中提到的需我答复的，我则不厌其烦地慎重回答。渐渐地，学生们感受到了我的真诚，不再对我设防，常常在日记中跟我说心里话。通过这一渠道，我对班级情况甚至不少学生的家庭、思想情况都了然于胸，便于我“因材施教”或“投其所好”地亲近他们。
二、换位思考，包容他们
学生是发展中的人，由于尚不成熟，他们常常会犯错误。也许是做了母亲的缘故，许多时候，学生出现了这样那样的问题，我总是想：如果我是他妈妈，会希望老师怎样做呢？训斥，甚至放弃？我想都不是。为什么我能一而再，再而三地原谅儿子的淘气，那是因为我爱他。因为爱，所以能原谅，能包容。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，对于学生，我又为什么不能呢？他们也都是妈妈们的孩子。每想到这些，刚刚燃起的怒火在不知不觉中平息下去了，刚刚恶狠狠地举起的手轻轻地落在了他的肩上，搭着他走进办公室，心平气和地了解事情的原委，在学生心悦诚服地走回教室时，我真切地感受到了理解与宽容的力量。有一位教育家说：教育艺术之树只能植根于爱的土壤里，才能开出鲜艳的花，结出丰硕的果。教育中的一切技巧和方法，离开了“爱”这一基础，都将变得苍白无力。如果我们能真心地爱每一个学生，我想，许多的教育难题就会迎刃而解。
三、抓住契机，感化他们
有人说：一个学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候，如果这时你讨厌他，那么你的教育还没开始，实质上就已经结束了。班里曾有这样一个男生，平时总爱招惹同学，我找他谈过好几次，都收效甚微，可算是屡教不改，很令我头疼。后来通过家访，我了解到了他不幸的家庭生活。父母在他很小的时候就离婚了，都不管他的生活，而他这些年一直是跟着年迈的祖父母生活。面对这样一个缺少正常父母之爱的孤苦的学生，我再也不忍心责备他，而是等待合适的机会转变他。有一天早读课才开始，他神色黯然地来向我请假，说他奶奶去世了，泪顺着他的脸颊滑落下来，一刹那，我真不知如何来安慰他，只能点点头，目送他离开。接下来的一整个上午，我心里都酸酸的。下午第一节是我的课，我几乎是哽咽着和同学们说了他的不幸和特殊的家庭状况，希望大家能用一颗宽容的心来包容他以前的种种，用集体的爱来感化他，一些同学听了以后，眼睛红红的。出乎意料的是，第二天他来上课，他的抽屉里有好多同学写给他的信，许多曾被他欺侮过的女同学表示，不记恨他以前的所作所为，希望和他做个好朋友，相互帮助……苏霍姆林斯基说：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。打那以后，他像变了一个人，几乎再也不曾有同学来告他的状。
我相信，真正本质差的学生只是极少数，许多学生只不过是受了外界这样那样的影响，一时迷失了方向而已。班主任决不能讽刺打击，使他们破罐子破摔，一定要善于抓住契机，利用一切可利用的力量，感化他们，促使他们健康成长。
四、潜移默化，引导他们
现在的学生都是在蜜罐里泡大的，居高临下的训斥或老生常谈式的说教，都会让学生不以为然，甚至嗤之以鼻，忠言，虽利于行，但终因其逆耳，学生常常无法直接接受，所以，老师只有“导之以微，喻之以理”，让学生听得入耳，不产生抵触情绪，方能取得良好的教育效果。
如今，中学生早恋已成了一个不容回避也无法回避的事实。在其他几个班都已出现此种苗头后，我深感很有必要与孩子们开诚布公地谈一谈，防患于未然。于是在深思熟虑之后，我上了一节特殊的班会课，我首先给他们讲了在杂志上看到的一则小故事——《一个德国孩子的爱情》，讲完故事后，我让学生们谈感想，一开始，他们很拘谨，不好意思说，在我的一再鼓励下，终于有一些胆大的举手了。从他们的发言中，我感到许多同学明白了这样一个道理：要实现自己未来的任何梦想，现在唯一能做的就是好好讀书，否则一切都只能是镜中花，水中月。末了，我还告诉他们：欣赏，喜欢某个人很正常，这种感情是纯洁美好的，但是这样的年龄，稚嫩的肩膀承担不起任何沉甸甸的责任。既然这样，就把那些目前明知不可实现的梦想珍藏在心里吧。当时机成熟，你的梦想自会实现。
在接下来第二天的日记中，许多学生可以说是推心置腹地与我谈了心里话，很赞同我的话，并下定决心放下一切包袱，全身心地投入地学习，读着孩子们的心语，我欣慰地笑了。
经历了这么多年，我终于深深地领悟到：如果我们都能以爱为前提，放真心在学生的手心，痛苦着学生的痛苦，快乐着学生的快乐，就一定能够创造更多的奇迹。