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摘 要
我们一提起幼儿园教师，就会很自然的说出幼儿园的阿姨，但是随着社会的发展，很多男性幼儿园教师逐渐融入这个群体，以期实现自己的职业理想，但是残酷的现实是男幼师在工作2-3年后大部分会选择跳槽，男性幼师的逐年流失，使得幼儿园男女比例失调愈加严重，由此可以看出，幼儿园教师性别比例存在生态失衡问题。
【关键词】幼师；男性；比例；生态
1 现状
女性教师比例远远高于男性教师， 比例严重失衡， 极不利于个体的发展和人格的培养。不同性别的教师， 有着不同的个性特质和个性倾向， 因而对学生的影响也是不一样的。应该说，不同性别的教师在教学中各有优势，在学生发展过程中都发挥着不可代替的作用，少了谁，学生的发展都会有缺陷。因此，必须采取措施适当增加男教师的比例。教师性别比例失调不仅对学生产生影响，而且对国家社会经济和教育事业的发展也会形成阻碍，影响基礎教育和后续教育阶段的质量和效益。
造成男女教师比例失衡这一现状的原因，与前些年的教育体制有关，更多的则是人们传统观念所造成的。首先，人们的传统观念中对男性担任幼儿园教师总是带有一定的偏见，人们普遍认为女教师更适合幼儿园老师的工作，认为幼教就是女性的职业。其次，男性幼儿教师无论是其社会地位还是经济地位都不被家庭和社会所认可，目前男性幼儿教师的职业价值无从体现，男教师的流失也就成为必然！
那么，到底是什么原因导致了幼儿园教师性别出现如此大的差异呢，我们将会从以下几个方面进行探讨。
2 原因
2.1 性别角色束缚了男性进入幼教工作领域
性别角色理论认为，人们一出生就要根据自己的生理性别扮演与自己生理性别相适应的一套社会期待。在传统观念里，男性就是要在外面打拼的，传统文化塑造了一套刚毅、好胜、有竞争力的男性刻板印象来让人模仿、内化。像幼儿园这种带小孩的工作刚好与男性这种刚毅、刻板的印象是相违背的，如果有男性成为幼师，则会被人所看轻，要承受周围人巨大的社会压力，所以即便有男性有兴趣成为幼师，也会因为这种压力望而却步，长此以往，就出现了幼儿园教师男女比例失调的现象。
2.2 院校学前教育专业男生生源流失与专业课程设置不合理
首先很多学校在学前教育专业的男生生源很少。在课程设置上也没有考虑到男生的需求，只安排了女生所擅长的钢琴舞蹈等课程，但是男生在行的武术、户外运动、球类等都没有在课程中体现出来。这样的设置，使得原来作为男幼师后备力量的在校大学生在后来毕业后往往选择了改行或者跳槽，这无疑也加重了男教师的缺失，促进了幼儿园男女教师比例的失衡。
2.3 幼教职业的低认同度、低报酬阻碍了男性的进入步伐。
人们都会有一种学校等级观念，从幼儿园走向中小学，被认为是“职业升值”，而返转过来，则会被普遍认为工作和能力存在问题。同属教师体系的幼儿教师职业对于男性来说认同 度更低。 较低的工资报酬严重影响了男幼师的生活质量，当然 也使得很大一部分男性对此望而止步。人们的低认同，工作的低报酬都严重挫伤 了男幼师的工作积极性， 他们不能在自己的工作中找到自己 的价值，没有职业的成就感，这些男性最后必然会承受不住压力和打击而选择退出幼教工作，最后的结果就是男女性别比的严重失衡。
2.4 幼儿园管理体制上的不完善导致男性情绪低落
幼儿园管理体制上的不完善压抑了很多男幼师。很多幼儿园的院长都是由女性来担任的，整个幼儿园里男性还是属于少数群体，男幼师在幼儿园的日常运行和管理上说不上话，这对于男性的一些特有的职业梦想是背道而驰的。
男老师参与幼儿教育是幼教发展的必然趋势。没有男老师，幼儿园里的孩子们缺少的不仅仅是“阳刚”气，更重要的是，男性和女性的特点和长处各有不同，各有所长，两种性别对孩子的影响会使孩子的性格、心理发展更加和谐。
3 建议
（1）加强媒体的正面宣传效果，减少社会舆论对于男幼师的负面的偏见眼光我们要转变我们的传统观念，男性也能担当教育幼儿的工作。我们在努力减少社会偏见眼光的同时，那些男幼师的家人亲属也应该认同自己亲人所从事的工作，并且给予支持，家人的支持和理解也是尤为重要的。
（2）政府和社会各界应该努力提高幼师行业的社会和经济地位幼师行业社会地位的提高能带动外界对于幼师职业认可度的提高，同时也能使得男幼师的自我职业认同度提高。经济福利的提高带动着男幼师生活质量的提高， 生活上有了保证也就没有了后顾之忧可以全身心的投入到工作之中，能够带来更大的效益。
（3）广大学生改变观念，找准目标紧抓个人发展机遇；社会各界转变认识，给予男性幼儿教师正确评价和定位。在目前大中专院校毕业生普遍就业难的背景下，根据自身条件，选择幼教专业，从事幼儿教育不失为一种明智的选择。男性选择幼儿教育时不仅要先说服自己，而且还要取得公众在职业选择上性别观念的普遍认可。
（4）切实幼儿教师特别是幼儿男教师提高社会地位，充分发挥幼儿 男教师在幼儿教育中的作用要破除男性进入幼儿教育的壁垒，关键是通过向公众宣传、提高 工资待遇等，切实提高幼儿教师的社会地位和经济收入，打消那些有志于从事幼教事业的“男子汉”的后顾之忧。
4 结语
男女幼师性别比严重失衡这不是短期内就能够解决的问题，需要我们长时间的努力。关键的一点是，传统观念的转变。只有大家转变对男幼师的偏见眼光，用平等的眼光来看待男幼师，给予他们平等的机会，提高男幼师的社会地位和经济福利，认同的他们的工作和努力，这样才能有效的扭转幼师队伍男女性别比失衡的局面，使其保持一个合适的比例，更好的促进我国学前教育事业的健康良性发展。
参考文献
[1]肖兴政，刘燕，王露梅.改善幼教师资性别配置研究[J].山西财经大学学报，2011（33）.
[2]唐凯.男女幼师性别比失衡的社会学解析[J].妇女研究，2013（06）.
[3]梁小丽，文志娟.男性幼儿教师稀缺的文化原因分析及其对策[M].黑龙江教育学院学报，2008（27）.
作者简介
张少通（1994-），男，汉族，河北省衡水市人。大学本科在读学生。现就读于河北大学教育学院。所学专业为学前教育学。
作者单位
河北大学教育学院 河北省保定市 071000
我们一提起幼儿园教师，就会很自然的说出幼儿园的阿姨，但是随着社会的发展，很多男性幼儿园教师逐渐融入这个群体，以期实现自己的职业理想，但是残酷的现实是男幼师在工作2-3年后大部分会选择跳槽，男性幼师的逐年流失，使得幼儿园男女比例失调愈加严重，由此可以看出，幼儿园教师性别比例存在生态失衡问题。
【关键词】幼师；男性；比例；生态
1 现状
女性教师比例远远高于男性教师， 比例严重失衡， 极不利于个体的发展和人格的培养。不同性别的教师， 有着不同的个性特质和个性倾向， 因而对学生的影响也是不一样的。应该说，不同性别的教师在教学中各有优势，在学生发展过程中都发挥着不可代替的作用，少了谁，学生的发展都会有缺陷。因此，必须采取措施适当增加男教师的比例。教师性别比例失调不仅对学生产生影响，而且对国家社会经济和教育事业的发展也会形成阻碍，影响基礎教育和后续教育阶段的质量和效益。
造成男女教师比例失衡这一现状的原因，与前些年的教育体制有关，更多的则是人们传统观念所造成的。首先，人们的传统观念中对男性担任幼儿园教师总是带有一定的偏见，人们普遍认为女教师更适合幼儿园老师的工作，认为幼教就是女性的职业。其次，男性幼儿教师无论是其社会地位还是经济地位都不被家庭和社会所认可，目前男性幼儿教师的职业价值无从体现，男教师的流失也就成为必然！
那么，到底是什么原因导致了幼儿园教师性别出现如此大的差异呢，我们将会从以下几个方面进行探讨。
2 原因
2.1 性别角色束缚了男性进入幼教工作领域
性别角色理论认为，人们一出生就要根据自己的生理性别扮演与自己生理性别相适应的一套社会期待。在传统观念里，男性就是要在外面打拼的，传统文化塑造了一套刚毅、好胜、有竞争力的男性刻板印象来让人模仿、内化。像幼儿园这种带小孩的工作刚好与男性这种刚毅、刻板的印象是相违背的，如果有男性成为幼师，则会被人所看轻，要承受周围人巨大的社会压力，所以即便有男性有兴趣成为幼师，也会因为这种压力望而却步，长此以往，就出现了幼儿园教师男女比例失调的现象。
2.2 院校学前教育专业男生生源流失与专业课程设置不合理
首先很多学校在学前教育专业的男生生源很少。在课程设置上也没有考虑到男生的需求，只安排了女生所擅长的钢琴舞蹈等课程，但是男生在行的武术、户外运动、球类等都没有在课程中体现出来。这样的设置，使得原来作为男幼师后备力量的在校大学生在后来毕业后往往选择了改行或者跳槽，这无疑也加重了男教师的缺失，促进了幼儿园男女教师比例的失衡。
2.3 幼教职业的低认同度、低报酬阻碍了男性的进入步伐。
人们都会有一种学校等级观念，从幼儿园走向中小学，被认为是“职业升值”，而返转过来，则会被普遍认为工作和能力存在问题。同属教师体系的幼儿教师职业对于男性来说认同 度更低。 较低的工资报酬严重影响了男幼师的生活质量，当然 也使得很大一部分男性对此望而止步。人们的低认同，工作的低报酬都严重挫伤 了男幼师的工作积极性， 他们不能在自己的工作中找到自己 的价值，没有职业的成就感，这些男性最后必然会承受不住压力和打击而选择退出幼教工作，最后的结果就是男女性别比的严重失衡。
2.4 幼儿园管理体制上的不完善导致男性情绪低落
幼儿园管理体制上的不完善压抑了很多男幼师。很多幼儿园的院长都是由女性来担任的，整个幼儿园里男性还是属于少数群体，男幼师在幼儿园的日常运行和管理上说不上话，这对于男性的一些特有的职业梦想是背道而驰的。
男老师参与幼儿教育是幼教发展的必然趋势。没有男老师，幼儿园里的孩子们缺少的不仅仅是“阳刚”气，更重要的是，男性和女性的特点和长处各有不同，各有所长，两种性别对孩子的影响会使孩子的性格、心理发展更加和谐。
3 建议
（1）加强媒体的正面宣传效果，减少社会舆论对于男幼师的负面的偏见眼光我们要转变我们的传统观念，男性也能担当教育幼儿的工作。我们在努力减少社会偏见眼光的同时，那些男幼师的家人亲属也应该认同自己亲人所从事的工作，并且给予支持，家人的支持和理解也是尤为重要的。
（2）政府和社会各界应该努力提高幼师行业的社会和经济地位幼师行业社会地位的提高能带动外界对于幼师职业认可度的提高，同时也能使得男幼师的自我职业认同度提高。经济福利的提高带动着男幼师生活质量的提高， 生活上有了保证也就没有了后顾之忧可以全身心的投入到工作之中，能够带来更大的效益。
（3）广大学生改变观念，找准目标紧抓个人发展机遇；社会各界转变认识，给予男性幼儿教师正确评价和定位。在目前大中专院校毕业生普遍就业难的背景下，根据自身条件，选择幼教专业，从事幼儿教育不失为一种明智的选择。男性选择幼儿教育时不仅要先说服自己，而且还要取得公众在职业选择上性别观念的普遍认可。
（4）切实幼儿教师特别是幼儿男教师提高社会地位，充分发挥幼儿 男教师在幼儿教育中的作用要破除男性进入幼儿教育的壁垒，关键是通过向公众宣传、提高 工资待遇等，切实提高幼儿教师的社会地位和经济收入，打消那些有志于从事幼教事业的“男子汉”的后顾之忧。
4 结语
男女幼师性别比严重失衡这不是短期内就能够解决的问题，需要我们长时间的努力。关键的一点是，传统观念的转变。只有大家转变对男幼师的偏见眼光，用平等的眼光来看待男幼师，给予他们平等的机会，提高男幼师的社会地位和经济福利，认同的他们的工作和努力，这样才能有效的扭转幼师队伍男女性别比失衡的局面，使其保持一个合适的比例，更好的促进我国学前教育事业的健康良性发展。
参考文献
[1]肖兴政，刘燕，王露梅.改善幼教师资性别配置研究[J].山西财经大学学报，2011（33）.
[2]唐凯.男女幼师性别比失衡的社会学解析[J].妇女研究，2013（06）.
[3]梁小丽，文志娟.男性幼儿教师稀缺的文化原因分析及其对策[M].黑龙江教育学院学报，2008（27）.
作者简介
张少通（1994-），男，汉族，河北省衡水市人。大学本科在读学生。现就读于河北大学教育学院。所学专业为学前教育学。
作者单位
河北大学教育学院 河北省保定市 071000