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摘 要：《弹力》是高中物理学科的必学内容，也是高中力学的基础及重要内容，同时也是高中生物理学习的难点与重点。《弹力》章节的学习可以帮助学生加强对力学知识的理解，同时还可为后续摩擦力的学习奠定基础，在高中物理学习中承担着承上启下的作用。因此，加强对《弹力》学习的重视非常必要。
关键词：弹力；高中物理；教学
《弹力》为高中物理学科的重要内容之一，其学习重点在于帮助学生了解、掌握弹力产生的原因、条件及方向，而学习的难点则在于掌握弹力产生的条件、弹力方向的确定等。相对于其他学科而言，物理学科的学习具有较大的抽象性，这也增加了该学科的学习难度。因此，如何进行教学设计，采取有效方式开展教学，尽可能的提高教学方式的趣味性、教学内容的丰富性与直观性，帮助学生更好的理解学习内容就显得尤为重要。
一、设计思想
由于《弹力》这一章节的内容具有较强的抽象性，为激发学生的学习兴趣、提高学生资助学习能力，故而笔者将本节课设计为探究性学习课，以“参与——体验——内化——外延”方式开展教学，由老师为学生创设教学情景，然后引导学生自主提问，将自己想要知道的问题提出来，并进行自主讨论与分析，从而通过自评及互评方式进行完善。在此过程中，教师做好引导者角色，并通过实例、实验等方式来引导学生更深入的理解所学知识，同时激发学生的学习情趣与求知欲，促使学生积极主动的参与到探究过程中发挥学习主体地位，从而提高学生的自主学习能力，巩固其学习效果。
本教学设计注重对实验挖掘的重视，通过设计实验的方式对新课内容进行引入，从而达到激发学生学习兴趣、培养学生问题意识的效果。教材自物理明显形变引入，通过放大思想对“微小形变”过程进行演示，从而促使学生对弹力产生的原因、弹力方向等知识进行探究学习。同时通过对若各个实验设计的应用来帮助学生更深入的理解、掌握所学知识。让学生在探究、讨论过程中对其合作精神进行培养，并增强学生探究的成果体验，促使物理课堂变的更加丰富、更加充实、更加饱满。
二、教材分析
《弹力》为高中物理课程的重要内容，也是力学的一项核心内容，在高中物理学科中占据着不可灰雀的作用，同时也是后续受力分析的基础。该章节内容从物理明显变形为切入点，通过实例引出形变、弹力改变、弹性形变等概念。同时通过对形变的探究来分析探析产生的原因、弹力方向及作用点等，进而对支持力、压力、绳子拉力等弹力产生的原因及方向进行探究。
三、学情分析
经过对之前“重力与相互作用”等知识的学习，学生基本上已经了解了力的三要素及作用效果。同时初中阶段的学习也促使学生对弹力有了初步的认识，并积累了一定的理念基础。高中阶段的学习则是帮助学生进一步强化对弹力的理解与掌握。在该章节内容的学习中，弹力产生的原因及方向的判定通常是学生学习的难点，也是本章教学的重点。因此，在该章节的教学中，需要精心设计教学实验，通过实验帮助学生直观的观察、了解知识点，引导学生在自己亲历探究中体验到探究的乐趣，强化学生对知识的理解与掌握。
四、教学目标
（一）知识与技能
1.了解形变与弹性形变，具备识别常见形变的能力，认识到任何物理都可能会出现形变。
2.了解与掌握弹力及弹力产生的条件，同时具备判断弹力有无、弹力方向的能力。
（二）过程与方法
1.培养学生以弹力产生的条件为依据对弹力方向进行分析的能力。
2.以分组原则进行实验探究，设置“探究弹簧的弹力与形变量间的关系”等实验，促使学生实践操作能力得到提高，引导学生自己动手设计实验，提高学生操作实验的能力及探究学习能力、合作学习能力。
（三）情感态度与价值
1.对实验数据进行认真、准确记录，并引导学生对科学精神及态度在探究过程中的价值进行体验。同时以简单器材对危险形变过程进行显示，帮助学生体会放大法的实验思想，让学生切身感受到物理学习的乐趣及探究未知知识的乐趣。
2.通过对弹力知识的学习，帮助学生认识到弹力在生产及日常生活中的作用与价值，将知识服务于人类。
3.以人物物理都会发生形变为切入点，引导学生以实事求是的态度对事物的本来面目进行认知，培育学生真实认识事物的科学馆。
五、重点与难点
（一）教学重点
本章节的教学重点在于帮助学生了解、掌握弹力产生的原因、条件及方向等。
（二）教学难点
本章节的教学难点在于培养学生掌握弹力产生的条件、判断弹力有无及弹力方向的能力。
六、教学策略
本章节以探究式教学为主，合理的对多媒体、问题法、演示法、归纳法等教学方式进行结合运用。
（一）课程流程设计：提出疑问——设计实验——学生探究——分析归纳——得出结论——拓展应用。
（二）做好实验内容设计、实验步骤总结，以便学生更好的开展探究。
七、教学准备
本节课学习过程中所涉及到的教学设备包括细钢丝、橡皮泥、弹簧、激光光源、起球、平面镜、橡皮筋、椭圆形玻璃瓶、支架等。
八、教学过程
引导学生轻拉小弹簧或轻压小弹簧的方式对弹簧拉伸或压缩感进行体会，感受手受力情况。并提出问题，这是什么性质的力、产生条件、作用点、方向与大小等问题，从而引出本节课内容《弹力》。然后通过演示实验榜指数学生了解物理的形变，并以小组讨论方式对形变的特点进行分析，最后得出结论能恢复原状的形变叫彈性形变，不能恢复原状的形变叫非弹性形变。然后引导学生列举日常生活中常见的形变情况，并分析这些形变情况是弹性形变还是非弹性形变。另外，可通过播放视频的方式强化学生印象，让学生认识到物理形变、因形变而产生的弹力现象就在我们日常生活中，让学生认识到物理在日常生活中的作用与价值，进而达到提高学生物理学习兴趣的效果。
另外，通过对压力与支持力的引入与思考引出如何体现微小的形变量。同时通过设计微小形变实验的方式来演示“微小形变”过程，帮助学生认识到所有物理在受到外力作用后都会出现形变现象。同时可通过学生上台表演的方式来帮助学生感受探究的价值与真谛，并引出弹力的概念。
九、课堂总结及作业
教师需对本节课内容进行总结，进行知识回顾；同时为学生布置课后作业，以巩固学生对知识的掌握情况，提高学生的学习兴趣。
关键词：弹力；高中物理；教学
《弹力》为高中物理学科的重要内容之一，其学习重点在于帮助学生了解、掌握弹力产生的原因、条件及方向，而学习的难点则在于掌握弹力产生的条件、弹力方向的确定等。相对于其他学科而言，物理学科的学习具有较大的抽象性，这也增加了该学科的学习难度。因此，如何进行教学设计，采取有效方式开展教学，尽可能的提高教学方式的趣味性、教学内容的丰富性与直观性，帮助学生更好的理解学习内容就显得尤为重要。
一、设计思想
由于《弹力》这一章节的内容具有较强的抽象性，为激发学生的学习兴趣、提高学生资助学习能力，故而笔者将本节课设计为探究性学习课，以“参与——体验——内化——外延”方式开展教学，由老师为学生创设教学情景，然后引导学生自主提问，将自己想要知道的问题提出来，并进行自主讨论与分析，从而通过自评及互评方式进行完善。在此过程中，教师做好引导者角色，并通过实例、实验等方式来引导学生更深入的理解所学知识，同时激发学生的学习情趣与求知欲，促使学生积极主动的参与到探究过程中发挥学习主体地位，从而提高学生的自主学习能力，巩固其学习效果。
本教学设计注重对实验挖掘的重视，通过设计实验的方式对新课内容进行引入，从而达到激发学生学习兴趣、培养学生问题意识的效果。教材自物理明显形变引入，通过放大思想对“微小形变”过程进行演示，从而促使学生对弹力产生的原因、弹力方向等知识进行探究学习。同时通过对若各个实验设计的应用来帮助学生更深入的理解、掌握所学知识。让学生在探究、讨论过程中对其合作精神进行培养，并增强学生探究的成果体验，促使物理课堂变的更加丰富、更加充实、更加饱满。
二、教材分析
《弹力》为高中物理课程的重要内容，也是力学的一项核心内容，在高中物理学科中占据着不可灰雀的作用，同时也是后续受力分析的基础。该章节内容从物理明显变形为切入点，通过实例引出形变、弹力改变、弹性形变等概念。同时通过对形变的探究来分析探析产生的原因、弹力方向及作用点等，进而对支持力、压力、绳子拉力等弹力产生的原因及方向进行探究。
三、学情分析
经过对之前“重力与相互作用”等知识的学习，学生基本上已经了解了力的三要素及作用效果。同时初中阶段的学习也促使学生对弹力有了初步的认识，并积累了一定的理念基础。高中阶段的学习则是帮助学生进一步强化对弹力的理解与掌握。在该章节内容的学习中，弹力产生的原因及方向的判定通常是学生学习的难点，也是本章教学的重点。因此，在该章节的教学中，需要精心设计教学实验，通过实验帮助学生直观的观察、了解知识点，引导学生在自己亲历探究中体验到探究的乐趣，强化学生对知识的理解与掌握。
四、教学目标
（一）知识与技能
1.了解形变与弹性形变，具备识别常见形变的能力，认识到任何物理都可能会出现形变。
2.了解与掌握弹力及弹力产生的条件，同时具备判断弹力有无、弹力方向的能力。
（二）过程与方法
1.培养学生以弹力产生的条件为依据对弹力方向进行分析的能力。
2.以分组原则进行实验探究，设置“探究弹簧的弹力与形变量间的关系”等实验，促使学生实践操作能力得到提高，引导学生自己动手设计实验，提高学生操作实验的能力及探究学习能力、合作学习能力。
（三）情感态度与价值
1.对实验数据进行认真、准确记录，并引导学生对科学精神及态度在探究过程中的价值进行体验。同时以简单器材对危险形变过程进行显示，帮助学生体会放大法的实验思想，让学生切身感受到物理学习的乐趣及探究未知知识的乐趣。
2.通过对弹力知识的学习，帮助学生认识到弹力在生产及日常生活中的作用与价值，将知识服务于人类。
3.以人物物理都会发生形变为切入点，引导学生以实事求是的态度对事物的本来面目进行认知，培育学生真实认识事物的科学馆。
五、重点与难点
（一）教学重点
本章节的教学重点在于帮助学生了解、掌握弹力产生的原因、条件及方向等。
（二）教学难点
本章节的教学难点在于培养学生掌握弹力产生的条件、判断弹力有无及弹力方向的能力。
六、教学策略
本章节以探究式教学为主，合理的对多媒体、问题法、演示法、归纳法等教学方式进行结合运用。
（一）课程流程设计：提出疑问——设计实验——学生探究——分析归纳——得出结论——拓展应用。
（二）做好实验内容设计、实验步骤总结，以便学生更好的开展探究。
七、教学准备
本节课学习过程中所涉及到的教学设备包括细钢丝、橡皮泥、弹簧、激光光源、起球、平面镜、橡皮筋、椭圆形玻璃瓶、支架等。
八、教学过程
引导学生轻拉小弹簧或轻压小弹簧的方式对弹簧拉伸或压缩感进行体会，感受手受力情况。并提出问题，这是什么性质的力、产生条件、作用点、方向与大小等问题，从而引出本节课内容《弹力》。然后通过演示实验榜指数学生了解物理的形变，并以小组讨论方式对形变的特点进行分析，最后得出结论能恢复原状的形变叫彈性形变，不能恢复原状的形变叫非弹性形变。然后引导学生列举日常生活中常见的形变情况，并分析这些形变情况是弹性形变还是非弹性形变。另外，可通过播放视频的方式强化学生印象，让学生认识到物理形变、因形变而产生的弹力现象就在我们日常生活中，让学生认识到物理在日常生活中的作用与价值，进而达到提高学生物理学习兴趣的效果。
另外，通过对压力与支持力的引入与思考引出如何体现微小的形变量。同时通过设计微小形变实验的方式来演示“微小形变”过程，帮助学生认识到所有物理在受到外力作用后都会出现形变现象。同时可通过学生上台表演的方式来帮助学生感受探究的价值与真谛，并引出弹力的概念。
九、课堂总结及作业
教师需对本节课内容进行总结，进行知识回顾；同时为学生布置课后作业，以巩固学生对知识的掌握情况，提高学生的学习兴趣。