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数学学习评价的理念，是在数学基本课程理念的约束下形成的，数学课程理念与学习评价理念是相对应的。根据数学课程标准，学生是数学课堂的主体，教师需要为学生提供服务，培养学生自主学习、动手实践、善于思考等能力，加强学生之间的互动，提高学生对数学的兴趣，从而实现真正意义上的数学学习。
一、小学数学学习评价的含义与理念
数学教学评价，能够辅助数学教学，帮助教师掌握学生的学习情况，及时发现教学中的问题，并采取对应的解决措施。小学数学课堂的教与学是相互融合的概念，学的需求，才会引出教的行为。因此，小学数学教学过程，需要重视教与学，而不是只重视其中一方面。对于课堂评价而言，需要同时注重教与学的评价，而不是轻学重教。唯有科学地对教与学进行评价，才能提高数学课堂的实效性，提高学生的数学成绩。
二、小学数学课堂教与学的评价方式
1.小学数学课堂教的评价方式。
小学数学课堂，对于教的评价方式，根据评价主体的不同，主要分为以下几方面：（1）教师自评。小学数学课堂，教师是主要的组织者、引导者，为保证数学课堂的高效性，教师需要进行自我评价，从而去找出教学中的不足，有针对性地进行改正。小学教学课堂，教师需要在课后，对自己在课堂的表现，对语言的组织、处理事情的方法、教学技巧等进行自评与归纳。教师的自评，主要有说课、写反思报告、检测等，其中说课的评价方法应用比较普遍。教师自评能够帮助其提高教学水平，改善教学质量，有助于学生数学成绩的提高。（2）同事评价。小学数学课堂的同事评价，主要是指数学学科教师之间的评价。由于同學科的教师，经常在一起工作，交流较多，能够更好地进行教学方法交流，并且教学进度一致，能够给予对方比较真实的意见，有助于教学水平的提高。小学数学教师，比较注重同事评价，教师们相互沟通，相互借鉴，从而实现共同进步的目的。（3）专家评价。此种评价方式在小学数学教学中不常见，经常用于大型的公开课，对于教师的影响较大。专家的教学理念比较深刻，教学经验比较丰富，对于教师的评价能够抓住关键，给予指导性的建议，有利于小学数学教师的成长。专家评价，主要采取示范或者口头点评的方式，能够有效地提高教师的教学水平。（4）学生评价。主要是学生对于教师的授课方法、授课模式等进行点评，给予教师正确的反馈。
2.小学数学课堂学的评价方式。
小学数学课堂学的评价方式，主要体现在自我评价、他人评价、互相评价、表现评价等，学生可以通过学习评价去弥补自身不足，提高学习成绩。小学数学课堂学的评价方式，主要分为以下几方面：（1）自我评价。小学数学课堂学的自我评价，主要是通过参照物，对自己进行评价。例如：对数学学习的态度进行反思、对自己的课堂表现进行评价、对数学学习成绩进行评价、对知识的掌握程度进行评价等。学生的自我评价，能够找出问题，并且有针对性地进行改善，同时是自我反思、鼓励、批评的过程，有利于学生的健康成长。学生需要树立自我评价的意识，不受他人影响，客观地对自身进行评价，从而去改正提高。通过参照他人实现自我评价，同样的数学问题，同桌会做自己却不会，此时激发自己去学习。（2）他人评价。小学数学课堂学的他人评价，主要是指教师、同学的评价。他人的评价具有客观性，能够对学生的学习态度、日常表现、性格特点等进行评价，是比较重要的学习评价方式。教师的评价，能够反映出学生的课堂表现、学习态度，而学生之间的评价，能够更真实地体现出学生的心理。（3）同学互评。小学数学课堂的同学互评，主要是指学生之间一对一的评价，也可以采用一对多的模式，通过教师组织学生间的评价，增强互动性。同学互评，能够真实地反映集体中的自己，对学生能够起到反思作用。
综上所述，小学数学课堂教的评价，主要是教师通过多种渠道，对自身的教学方式、教育理念等进行评价，从而有针对性地进行提升。而对于学生学习的评价，主要目的是帮助学生弥补不足，提高数学成绩，更加健康成长。
作者单位陕西省城固县教研室
一、小学数学学习评价的含义与理念
数学教学评价，能够辅助数学教学，帮助教师掌握学生的学习情况，及时发现教学中的问题，并采取对应的解决措施。小学数学课堂的教与学是相互融合的概念，学的需求，才会引出教的行为。因此，小学数学教学过程，需要重视教与学，而不是只重视其中一方面。对于课堂评价而言，需要同时注重教与学的评价，而不是轻学重教。唯有科学地对教与学进行评价，才能提高数学课堂的实效性，提高学生的数学成绩。
二、小学数学课堂教与学的评价方式
1.小学数学课堂教的评价方式。
小学数学课堂，对于教的评价方式，根据评价主体的不同，主要分为以下几方面：（1）教师自评。小学数学课堂，教师是主要的组织者、引导者，为保证数学课堂的高效性，教师需要进行自我评价，从而去找出教学中的不足，有针对性地进行改正。小学教学课堂，教师需要在课后，对自己在课堂的表现，对语言的组织、处理事情的方法、教学技巧等进行自评与归纳。教师的自评，主要有说课、写反思报告、检测等，其中说课的评价方法应用比较普遍。教师自评能够帮助其提高教学水平，改善教学质量，有助于学生数学成绩的提高。（2）同事评价。小学数学课堂的同事评价，主要是指数学学科教师之间的评价。由于同學科的教师，经常在一起工作，交流较多，能够更好地进行教学方法交流，并且教学进度一致，能够给予对方比较真实的意见，有助于教学水平的提高。小学数学教师，比较注重同事评价，教师们相互沟通，相互借鉴，从而实现共同进步的目的。（3）专家评价。此种评价方式在小学数学教学中不常见，经常用于大型的公开课，对于教师的影响较大。专家的教学理念比较深刻，教学经验比较丰富，对于教师的评价能够抓住关键，给予指导性的建议，有利于小学数学教师的成长。专家评价，主要采取示范或者口头点评的方式，能够有效地提高教师的教学水平。（4）学生评价。主要是学生对于教师的授课方法、授课模式等进行点评，给予教师正确的反馈。
2.小学数学课堂学的评价方式。
小学数学课堂学的评价方式，主要体现在自我评价、他人评价、互相评价、表现评价等，学生可以通过学习评价去弥补自身不足，提高学习成绩。小学数学课堂学的评价方式，主要分为以下几方面：（1）自我评价。小学数学课堂学的自我评价，主要是通过参照物，对自己进行评价。例如：对数学学习的态度进行反思、对自己的课堂表现进行评价、对数学学习成绩进行评价、对知识的掌握程度进行评价等。学生的自我评价，能够找出问题，并且有针对性地进行改善，同时是自我反思、鼓励、批评的过程，有利于学生的健康成长。学生需要树立自我评价的意识，不受他人影响，客观地对自身进行评价，从而去改正提高。通过参照他人实现自我评价，同样的数学问题，同桌会做自己却不会，此时激发自己去学习。（2）他人评价。小学数学课堂学的他人评价，主要是指教师、同学的评价。他人的评价具有客观性，能够对学生的学习态度、日常表现、性格特点等进行评价，是比较重要的学习评价方式。教师的评价，能够反映出学生的课堂表现、学习态度，而学生之间的评价，能够更真实地体现出学生的心理。（3）同学互评。小学数学课堂的同学互评，主要是指学生之间一对一的评价，也可以采用一对多的模式，通过教师组织学生间的评价，增强互动性。同学互评，能够真实地反映集体中的自己，对学生能够起到反思作用。
综上所述，小学数学课堂教的评价，主要是教师通过多种渠道，对自身的教学方式、教育理念等进行评价，从而有针对性地进行提升。而对于学生学习的评价，主要目的是帮助学生弥补不足，提高数学成绩，更加健康成长。
作者单位陕西省城固县教研室