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[摘 要] 本文通过在广播体操教学过程中总结的八种教学方法,希望以此来提高学生对做广播体操的兴趣,促进学生德智体美劳等全面发展,为更好地实施素质教育提供一定的参考意见。
[关键词] 中学 广播体操 教学
广播体操是充分考虑到中学生身心发育的水平和特征,专门为加强中学体育工作,提高早操和课间操的质量,丰富体育教学和活动内容而创编的。它以动作潇洒、音乐强劲、节奏明快,动感强烈而体现时代特色,深受广大中学生喜爱。具有很强的教育性、科学性、针对性、群体性。它既是学校体育活动的一部分,又是校园文化生活的一部分,也是对中学生进行集体主义教育的一种好的形式之一。
一、课前预习、合作探究法
为了有效地提高广播操教学效果,教师可以让学生提前预习即将学习的新操。体育教师给每个班级配置广播体操图解,或将广播体操图解缩印下来发给学生人手一份,先讲清图解上的体操术语,再将识图方法与技巧传给学生。把學生分成若干小组,每组五人,指派小组长。让他们利用集体的智慧,在课余时间以小组为单位,学生间的互助合作、切磋交流、讨论探究等形式进行初步学习,弄不明白之处由小组长向教师反映,当天有课的,在课堂学习时解决。若当天无课,教师可先教会组长,让组长回去在传达、交流。
二、说服鼓励与榜样法
通过教体操对学生进行思想品德教育,用体育明星及其先进事迹作为范例来鼓励、引导教育学生对健与美的追求,对健康的渴望,使他们真正认识到学操、做操的重要性和必要性,明确学、练操的目的、意义及锻炼价值,提高他们学练的积极性和自觉性,使学生精神振奋,情绪饱满,斗志高昂,积极认真地学操与做操。
三、示范与讲解、领做结合法
通过示范使学生建立正确的动作表象,示范时动作要清楚、准确、优美,节奏分明。示范位置以使学生都能看清为宜,示范的形式包括:
1、镜面示范------面对学生做反方向的动作该示范形式一般用于左右方向,路线简单的动作,便于学生模仿,也便于教师观察。
2、侧面示范------侧对学生做动作,该示范形式一般用于显示前后方向的动作如前踢,腹背运动等。
3、背面示范-------背对学生做同方向的动作,该示范形式一般用于方向、路线及配合较复杂的动作,以便于学生跟随做动作。若有上下肢协调配合的复杂动作,可采用分解师范及局部示范的方法,便于学生尽快的掌握动作。
4、领做------学习过程中领做是必不可少的。初学时动作应慢一些,领做的同时可运用一些简短的专业术语提示。如‘‘向右转体45°等。领做的方向和位置应随学生的方向位置的变化而改变,随时加深学生对动作的记忆。随着学生掌握的动作熟练程不断提高,领做的速度也相应加快,最后与标准的磁带或光盘的教学口令一致。
教师在示范的同时应配合讲解,以简洁扼要、生动形象、通俗易懂的语言加深学生对动作的理解,重点讲解动作的方向、路线、部位及身体配合方法,做到言能表形,行与言相统一,即言简意赅。
四、口令法
口令就是指挥做操的号令,虽然广播体操有统一的口令和音乐,但在初学时运用口令是十分必要的,口令的好坏直接关系到完成动作的效果,影响做操的情绪。因此对口令有一定的特殊要求。教师在教操时口令要准确清楚,声音洪亮,要抑扬顿挫,节奏感强。常见的口令包括:
1、节拍口令------根据动作的幅度、性质及熟练程度来决定快慢、长短和强弱,用于指挥做操的速度和节奏;如跑跳运动要轻快,振、扩、压等动作要强些。
2、提示口令------位于节拍口令中,重点是提示某些动作的要求、重点、易错点、难点、变换操节或停止时用。如“1、2伸直”“5、6击掌”“5、6用力”“5、6、7停”“5、6换节”“5、6、7跳越运动”“整理运动”等。为增强课堂气氛,在学生自由练习时教师可以让他们边做操边喊口令,喊出的口令要与动作合拍。
五、及时纠正错误法
教师在教操过程中难免会发现错误动作,此时必须及时采取有效的方法予以纠正,防止错误动作定型。纠正错误的方法有:
1、集体纠正法------当多数学生出现错误动作时,采用停止练习,集体纠正。
2、个别纠正法------当少数人出现错误动作时,不停止练习,语言提示或配以手势暗示纠正或直接帮助纠正,也可以课后组织单独纠正。
3、互相纠正法------当出现各种不同的错误时可采用一对一、面对面相互纠正的方法互教互学达到共同进步共同提高。
六、分段分节法
在广播体操教学时,教师先教操的前几节拍,让这几节拍学生练熟,然后在复习基础上再学后几节拍,待学完全套后在音乐伴奏下多次重复进行练习。在教一节较复杂的操时可采用分解分割法,一般先教下肢动作,再教上肢动作,然后上下肢完整动作,即化整为零,以零拼整,来提高学习效果和做操质量。
七、评比竞赛法
为提高学操练操的质量,调动学生做操的积极性,调节运动负荷,针对青少年学生朝气蓬勃,要求进步,好胜心强的特点。可在个人之间、男女生之间、小组之间、班级之间适当运用评比竞赛法,培养学生积极向上的心态和对美的追求;在竞争中培养他们集体主义精神、集体荣誉感、团队协作的优良品质。
八、影视录像法
即运用现代化的教学手段,在教学中可运用多媒体电脑投影仪、电视、影碟机、数码摄像机为学生投影,播放示范录像,使其进一步了解每节操的正确姿势与要求,或将学生的做操动作情况进行摄像,然后现场播放供学生自己或大家观看欣赏,互相对照,互相纠正共勉。运用该法时必须事先做好充分的准备,检查好各项电器设备,以便教学时顺利完成教学,收到最佳的教学效果。此外实际教学过程中有计划的培训体育优生和体育骨干,使他们提前掌握动作要领,学会动作以便在体育教学中起到示范、指导、带头模范的作用。
广播体操教学方法很多,不管采用什么方法,都要有耐心,要循序渐进。所有方法都来源于教学实践,服务于学生,并随着社会的进步不断变化发展。广播体操的教学,首先应体现教育性,通过教操、做操对学生进行各方面的教育;培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。教学中我们体会到要想提高教学质量达到教学目的,必须提高教师本身的技术和理论水平,应不断总结经验,认真钻研,创造出更新更好的教学方法,在先进的教学理念科和科学理论指导下,立足于教学实践,使之在体育教学中达到最佳化,圆满完成广播体操的教学与推广的任务。
总之,一个学校广播体操的质量不可能一蹴而就,要循序渐进,长期坚持,常抓不懈要充分认识到广播体操的重要性。上下统一认识,齐抓共管,几方面同时入手,不放弃目标要求的规格,相信广播体操一定能成为校园中一道亮丽的风景。■
[关键词] 中学 广播体操 教学
广播体操是充分考虑到中学生身心发育的水平和特征,专门为加强中学体育工作,提高早操和课间操的质量,丰富体育教学和活动内容而创编的。它以动作潇洒、音乐强劲、节奏明快,动感强烈而体现时代特色,深受广大中学生喜爱。具有很强的教育性、科学性、针对性、群体性。它既是学校体育活动的一部分,又是校园文化生活的一部分,也是对中学生进行集体主义教育的一种好的形式之一。
一、课前预习、合作探究法
为了有效地提高广播操教学效果,教师可以让学生提前预习即将学习的新操。体育教师给每个班级配置广播体操图解,或将广播体操图解缩印下来发给学生人手一份,先讲清图解上的体操术语,再将识图方法与技巧传给学生。把學生分成若干小组,每组五人,指派小组长。让他们利用集体的智慧,在课余时间以小组为单位,学生间的互助合作、切磋交流、讨论探究等形式进行初步学习,弄不明白之处由小组长向教师反映,当天有课的,在课堂学习时解决。若当天无课,教师可先教会组长,让组长回去在传达、交流。
二、说服鼓励与榜样法
通过教体操对学生进行思想品德教育,用体育明星及其先进事迹作为范例来鼓励、引导教育学生对健与美的追求,对健康的渴望,使他们真正认识到学操、做操的重要性和必要性,明确学、练操的目的、意义及锻炼价值,提高他们学练的积极性和自觉性,使学生精神振奋,情绪饱满,斗志高昂,积极认真地学操与做操。
三、示范与讲解、领做结合法
通过示范使学生建立正确的动作表象,示范时动作要清楚、准确、优美,节奏分明。示范位置以使学生都能看清为宜,示范的形式包括:
1、镜面示范------面对学生做反方向的动作该示范形式一般用于左右方向,路线简单的动作,便于学生模仿,也便于教师观察。
2、侧面示范------侧对学生做动作,该示范形式一般用于显示前后方向的动作如前踢,腹背运动等。
3、背面示范-------背对学生做同方向的动作,该示范形式一般用于方向、路线及配合较复杂的动作,以便于学生跟随做动作。若有上下肢协调配合的复杂动作,可采用分解师范及局部示范的方法,便于学生尽快的掌握动作。
4、领做------学习过程中领做是必不可少的。初学时动作应慢一些,领做的同时可运用一些简短的专业术语提示。如‘‘向右转体45°等。领做的方向和位置应随学生的方向位置的变化而改变,随时加深学生对动作的记忆。随着学生掌握的动作熟练程不断提高,领做的速度也相应加快,最后与标准的磁带或光盘的教学口令一致。
教师在示范的同时应配合讲解,以简洁扼要、生动形象、通俗易懂的语言加深学生对动作的理解,重点讲解动作的方向、路线、部位及身体配合方法,做到言能表形,行与言相统一,即言简意赅。
四、口令法
口令就是指挥做操的号令,虽然广播体操有统一的口令和音乐,但在初学时运用口令是十分必要的,口令的好坏直接关系到完成动作的效果,影响做操的情绪。因此对口令有一定的特殊要求。教师在教操时口令要准确清楚,声音洪亮,要抑扬顿挫,节奏感强。常见的口令包括:
1、节拍口令------根据动作的幅度、性质及熟练程度来决定快慢、长短和强弱,用于指挥做操的速度和节奏;如跑跳运动要轻快,振、扩、压等动作要强些。
2、提示口令------位于节拍口令中,重点是提示某些动作的要求、重点、易错点、难点、变换操节或停止时用。如“1、2伸直”“5、6击掌”“5、6用力”“5、6、7停”“5、6换节”“5、6、7跳越运动”“整理运动”等。为增强课堂气氛,在学生自由练习时教师可以让他们边做操边喊口令,喊出的口令要与动作合拍。
五、及时纠正错误法
教师在教操过程中难免会发现错误动作,此时必须及时采取有效的方法予以纠正,防止错误动作定型。纠正错误的方法有:
1、集体纠正法------当多数学生出现错误动作时,采用停止练习,集体纠正。
2、个别纠正法------当少数人出现错误动作时,不停止练习,语言提示或配以手势暗示纠正或直接帮助纠正,也可以课后组织单独纠正。
3、互相纠正法------当出现各种不同的错误时可采用一对一、面对面相互纠正的方法互教互学达到共同进步共同提高。
六、分段分节法
在广播体操教学时,教师先教操的前几节拍,让这几节拍学生练熟,然后在复习基础上再学后几节拍,待学完全套后在音乐伴奏下多次重复进行练习。在教一节较复杂的操时可采用分解分割法,一般先教下肢动作,再教上肢动作,然后上下肢完整动作,即化整为零,以零拼整,来提高学习效果和做操质量。
七、评比竞赛法
为提高学操练操的质量,调动学生做操的积极性,调节运动负荷,针对青少年学生朝气蓬勃,要求进步,好胜心强的特点。可在个人之间、男女生之间、小组之间、班级之间适当运用评比竞赛法,培养学生积极向上的心态和对美的追求;在竞争中培养他们集体主义精神、集体荣誉感、团队协作的优良品质。
八、影视录像法
即运用现代化的教学手段,在教学中可运用多媒体电脑投影仪、电视、影碟机、数码摄像机为学生投影,播放示范录像,使其进一步了解每节操的正确姿势与要求,或将学生的做操动作情况进行摄像,然后现场播放供学生自己或大家观看欣赏,互相对照,互相纠正共勉。运用该法时必须事先做好充分的准备,检查好各项电器设备,以便教学时顺利完成教学,收到最佳的教学效果。此外实际教学过程中有计划的培训体育优生和体育骨干,使他们提前掌握动作要领,学会动作以便在体育教学中起到示范、指导、带头模范的作用。
广播体操教学方法很多,不管采用什么方法,都要有耐心,要循序渐进。所有方法都来源于教学实践,服务于学生,并随着社会的进步不断变化发展。广播体操的教学,首先应体现教育性,通过教操、做操对学生进行各方面的教育;培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。教学中我们体会到要想提高教学质量达到教学目的,必须提高教师本身的技术和理论水平,应不断总结经验,认真钻研,创造出更新更好的教学方法,在先进的教学理念科和科学理论指导下,立足于教学实践,使之在体育教学中达到最佳化,圆满完成广播体操的教学与推广的任务。
总之,一个学校广播体操的质量不可能一蹴而就,要循序渐进,长期坚持,常抓不懈要充分认识到广播体操的重要性。上下统一认识,齐抓共管,几方面同时入手,不放弃目标要求的规格,相信广播体操一定能成为校园中一道亮丽的风景。■