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摘 要：随着时代的变化，教师在教育中的地位和作用也逐步的发生变化，社会也对教师提出了更高的要求，教师由于在社会中承担着许多不同的角色，因而教师角色也会发生冲突。本文运用教育学和社会学的理论知识，探讨了教师角色冲突的两个方面，并针对当前教师发展中存在的教师责任感和使命感逐步缺失这一现象，探寻教师角色冲突下当代教师应该承担的责任和使命，旨在促进教师的不断发展和成熟，培养出更多高素质的社会需求的人才。
关键词：教师；角色冲突；责任感和使命感
教育是一个复杂的社会现象。它既包含教育目的、教育功能、教育制度等多方面的因素，又包含学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等不同的层次，它是一个多因素多层次的整体的系统，是一种培养人的活动。构成教育活动的基本要素有三个，教育者、受教育者和教育影响。狭义的教育就是指学校教育。在学校教育当中，教师就是教育者，学生是受教育者。
一、教师在教育中的作用
教师在教育中的作用随着时代的变化而不断变化。在当代，随着科技的进步和信息化进程的加快，教师和学生建立了一种新型的师生关系，教师不仅仅局限在自己的教学活动当中，而且参与教育研究活动，逐步实现向研究型教师的转变。随着终身学习的深入，学习化社会的不断形成，教师也成为了一个学习者。所以说，教师在教育中的地位日益重要。教师认清自身的角色，并不断发挥自己的作用，是十分重要的。
二、社会学中的教师角色冲突
每一个教师都扮演着不同的角色，教育者、父母或者子女等。但针对教育社会学而言的教师角色，其应该集中在教师在教育系统中的角色。然而，教师的角色要频繁的发生转换。
吴康宁认为，社会代表者与同事是每个教师每天在学校中都不得不扮演的双重角色，或可谓教师的永恒的双重角色。教师在学校的生活过程就是教师周而复始的轮番扮演这双重角色的过程，每天教师在学校中反复转换的社会代表与同事这双重角色具有几乎完全相悖的社会学特征。社会代表者这一角色的基本特征是“社会规范性”，教师倾向于作为展示态度、规范和价值的典范，更多体现了不平等的原则。同事体现的是个人独立性，奉行的是平等原则。社会代表者趋于掩藏自我，同事趋于展示自我。
在我看来，教师角色的冲突主要是社会需要和个人需要之间的冲突。社会期待教师成为社会的楷模，社会舆论都要求教师无私的奉献，把自己的一生甚至生命都交给学生，然而教师也是一种职业，也是一种个人生存的手段，教师也是一个平凡人，也有对生活的困顿，教师自己也希望通过这份职业得到自己的提升。做“楷模”还是“平凡人”，这就是教师角色的内心冲突。如何协调和衡量，是至关重要的。我们要求教师具有责任感和使命感，是一种隐形的压力，不断鞭策着教师队伍中的每一个人。
三、当前教师发展过程中，教师使命感和责任感的缺失，教师角色偏向自我
教育是一种延续性学习的事业，也是一种文化传播的事业。教育的目的就是传播文化，使文化得到发展、深化。因此，作为教师，有两层使命，一是传播社会文化，二是使受教育者将自己的潜能、智慧等发掘出来，并使受教育者有能力创造自己的幸福生活，推动人类和社会的发展，做自己的贡献。但是，我们的教育由于深受儒家教育文化里面功利主义和实用主义的影响，有了浓厚的政治权利和功利主义的色彩，有些偏离了教育的本质，导致担负教师培养任务的师范类院校等培养出来的教师存在视野狭窄，学识不深，缺少批判精神和开放的状态，缺乏鲜活的个性，没有独立自由的思想和专门的学术知识，几乎成为政治和功利主义的附庸。
在当前，教师不能获得应有的经济地位和社会地位的现实状况，动摇了某些教师的教育信念，导致了教师水准一定程度的下降，很多教师只把教师看做自己的一个谋生职业，并且以完成教学任务为最终的目的。特别在实行绩效工资之后，很多教师只关注和自己的工资相挂钩的教学成绩，而忽视了学生品德或者其他方面的培养。之后还高呼对自己的社会地位之低感到不满，却没从自身的贡献去出发。甚至有很多教师打着爱学生的旗号做违背教师道德的事情。
这些，都可以看做是教师的角色冲突，是教师缺乏责任感和使命感的一种表现，教师角色偏向自我，更关注自我的满足。如何巧妙的帮助教师进行角色之间的转换，让教师主动承担起应当承担的责任和使命，培养优秀的学生，成为了教师发展过程中的一大难题。
四、在当前，教师应该承担的教育责任和使命
（一）教师要以传道、授业、解惑为目标，打造高效的课堂
韩愈的《师说》中说道：“师者，所以传道、授业、解惑也。”传授道理、讲授学业、解答疑难问题是我们“做一名合格的教师”所必须具备的素质。不能含有应付教育工作的心态，要专注于自己的课堂，精心设计自己的教学内容，开展教学实践，将课堂视为和学生沟通交流的主阵地，不仅在课堂中要完成教学任务，还要保证教学质量。
（二）教师不能只关注学生的学习成绩，而且要关注学生的身心健康
以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。关心爱护每一个学生，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，成为学生的促进者和服务者。
（三）教师要有高尚的师德，感染学生，对学生要是发自肺腑的爱和关心
马克斯·范梅南在《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中所说：“只有当我们真正感受到教育作为一种召唤而激起活力和深受鼓舞时，我们与孩子的生活才会有教育学的意义。”教师的行为举止会对学生产生很大的影响，甚至改变学生的一生。要弱化教师的角色冲突，主要还是进行教师心理方面的调试，热爱学生，增强学生意识，对学生要发自肺腑的爱和关心，要追求师生之间无私、高尚、圣洁的感情。
（四）教师角色在社会角色和个人角色中产生冲突时，以社会利益为重
教师承担着为社会培养人才的重任，小则关系到学生的成长和发展，大则关系到国家的兴衰。教师应该具有奉献精神，牺牲小我，成就大我，当然在并不意味着放弃自己的权益。教师要树立一种“蜡烛观”，甘愿为学生付出自己，照亮前进的道路，但是这种牺牲并不是毁灭自己的牺牲，教师再照亮别人的过程中也在不断地汲取知识和营养，充实自己，升华自我的人格。因此，正确看待教师的角色冲突，树立一种发展的观念，寻找他我和自我的平衡和其中的最佳契合点，做到爱学生也爱自己，这是一个最佳的境界。
（五）提高教师职业角色意识，自觉内化规范
作为教师，把教师职业规范内化成个人的行为之后，他就会成为社会期望和自我行为的统一体，进而形成自尊、自信、自强的人格，焕发出的对教育事业的强烈的使命感、责任感、荣誉感和自豪感。因此，教师应该充分发挥自己的主动性，自觉进行自我控制，采用自我评价、自我调整、自我监督、自我激励等手段，主动掌握自身的心理和行为，便成了调试自我角色心理冲突的有效方式。①
注释：
①王枬.《王枬集》[M]线装书局.241.
参考文献
1、肖静芬.现代教育中教师的角色和地位[J].教育探索.2002.12.
2、刘鲲鹏.现代型教师的基本素质与责任[J].教学研究.2012.
3、陈贵虎.从社会学视角探讨教师角色冲突[J].教育与职业.2007.11.
4、李志雄.多学科视域中的教师角色冲突[J].文教资料.2010.9.
5、汤敏.教师角色冲突浅析[J].职业教育.2012.1.
6、范素蓉.教师的使命和责任[J].雅安教育学报.2001.3.
7、吴康宁.教育社会学[M].人民教育出版社.2008.
作者简介：
侯博君，女，山西晋中人，广西师范大学教育科学学院2012级硕士研究生。
关键词：教师；角色冲突；责任感和使命感
教育是一个复杂的社会现象。它既包含教育目的、教育功能、教育制度等多方面的因素，又包含学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等不同的层次，它是一个多因素多层次的整体的系统，是一种培养人的活动。构成教育活动的基本要素有三个，教育者、受教育者和教育影响。狭义的教育就是指学校教育。在学校教育当中，教师就是教育者，学生是受教育者。
一、教师在教育中的作用
教师在教育中的作用随着时代的变化而不断变化。在当代，随着科技的进步和信息化进程的加快，教师和学生建立了一种新型的师生关系，教师不仅仅局限在自己的教学活动当中，而且参与教育研究活动，逐步实现向研究型教师的转变。随着终身学习的深入，学习化社会的不断形成，教师也成为了一个学习者。所以说，教师在教育中的地位日益重要。教师认清自身的角色，并不断发挥自己的作用，是十分重要的。
二、社会学中的教师角色冲突
每一个教师都扮演着不同的角色，教育者、父母或者子女等。但针对教育社会学而言的教师角色，其应该集中在教师在教育系统中的角色。然而，教师的角色要频繁的发生转换。
吴康宁认为，社会代表者与同事是每个教师每天在学校中都不得不扮演的双重角色，或可谓教师的永恒的双重角色。教师在学校的生活过程就是教师周而复始的轮番扮演这双重角色的过程，每天教师在学校中反复转换的社会代表与同事这双重角色具有几乎完全相悖的社会学特征。社会代表者这一角色的基本特征是“社会规范性”，教师倾向于作为展示态度、规范和价值的典范，更多体现了不平等的原则。同事体现的是个人独立性，奉行的是平等原则。社会代表者趋于掩藏自我，同事趋于展示自我。
在我看来，教师角色的冲突主要是社会需要和个人需要之间的冲突。社会期待教师成为社会的楷模，社会舆论都要求教师无私的奉献，把自己的一生甚至生命都交给学生，然而教师也是一种职业，也是一种个人生存的手段，教师也是一个平凡人，也有对生活的困顿，教师自己也希望通过这份职业得到自己的提升。做“楷模”还是“平凡人”，这就是教师角色的内心冲突。如何协调和衡量，是至关重要的。我们要求教师具有责任感和使命感，是一种隐形的压力，不断鞭策着教师队伍中的每一个人。
三、当前教师发展过程中，教师使命感和责任感的缺失，教师角色偏向自我
教育是一种延续性学习的事业，也是一种文化传播的事业。教育的目的就是传播文化，使文化得到发展、深化。因此，作为教师，有两层使命，一是传播社会文化，二是使受教育者将自己的潜能、智慧等发掘出来，并使受教育者有能力创造自己的幸福生活，推动人类和社会的发展，做自己的贡献。但是，我们的教育由于深受儒家教育文化里面功利主义和实用主义的影响，有了浓厚的政治权利和功利主义的色彩，有些偏离了教育的本质，导致担负教师培养任务的师范类院校等培养出来的教师存在视野狭窄，学识不深，缺少批判精神和开放的状态，缺乏鲜活的个性，没有独立自由的思想和专门的学术知识，几乎成为政治和功利主义的附庸。
在当前，教师不能获得应有的经济地位和社会地位的现实状况，动摇了某些教师的教育信念，导致了教师水准一定程度的下降，很多教师只把教师看做自己的一个谋生职业，并且以完成教学任务为最终的目的。特别在实行绩效工资之后，很多教师只关注和自己的工资相挂钩的教学成绩，而忽视了学生品德或者其他方面的培养。之后还高呼对自己的社会地位之低感到不满，却没从自身的贡献去出发。甚至有很多教师打着爱学生的旗号做违背教师道德的事情。
这些，都可以看做是教师的角色冲突，是教师缺乏责任感和使命感的一种表现，教师角色偏向自我，更关注自我的满足。如何巧妙的帮助教师进行角色之间的转换，让教师主动承担起应当承担的责任和使命，培养优秀的学生，成为了教师发展过程中的一大难题。
四、在当前，教师应该承担的教育责任和使命
（一）教师要以传道、授业、解惑为目标，打造高效的课堂
韩愈的《师说》中说道：“师者，所以传道、授业、解惑也。”传授道理、讲授学业、解答疑难问题是我们“做一名合格的教师”所必须具备的素质。不能含有应付教育工作的心态，要专注于自己的课堂，精心设计自己的教学内容，开展教学实践，将课堂视为和学生沟通交流的主阵地，不仅在课堂中要完成教学任务，还要保证教学质量。
（二）教师不能只关注学生的学习成绩，而且要关注学生的身心健康
以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。关心爱护每一个学生，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，成为学生的促进者和服务者。
（三）教师要有高尚的师德，感染学生，对学生要是发自肺腑的爱和关心
马克斯·范梅南在《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中所说：“只有当我们真正感受到教育作为一种召唤而激起活力和深受鼓舞时，我们与孩子的生活才会有教育学的意义。”教师的行为举止会对学生产生很大的影响，甚至改变学生的一生。要弱化教师的角色冲突，主要还是进行教师心理方面的调试，热爱学生，增强学生意识，对学生要发自肺腑的爱和关心，要追求师生之间无私、高尚、圣洁的感情。
（四）教师角色在社会角色和个人角色中产生冲突时，以社会利益为重
教师承担着为社会培养人才的重任，小则关系到学生的成长和发展，大则关系到国家的兴衰。教师应该具有奉献精神，牺牲小我，成就大我，当然在并不意味着放弃自己的权益。教师要树立一种“蜡烛观”，甘愿为学生付出自己，照亮前进的道路，但是这种牺牲并不是毁灭自己的牺牲，教师再照亮别人的过程中也在不断地汲取知识和营养，充实自己，升华自我的人格。因此，正确看待教师的角色冲突，树立一种发展的观念，寻找他我和自我的平衡和其中的最佳契合点，做到爱学生也爱自己，这是一个最佳的境界。
（五）提高教师职业角色意识，自觉内化规范
作为教师，把教师职业规范内化成个人的行为之后，他就会成为社会期望和自我行为的统一体，进而形成自尊、自信、自强的人格，焕发出的对教育事业的强烈的使命感、责任感、荣誉感和自豪感。因此，教师应该充分发挥自己的主动性，自觉进行自我控制，采用自我评价、自我调整、自我监督、自我激励等手段，主动掌握自身的心理和行为，便成了调试自我角色心理冲突的有效方式。①
注释：
①王枬.《王枬集》[M]线装书局.241.
参考文献
1、肖静芬.现代教育中教师的角色和地位[J].教育探索.2002.12.
2、刘鲲鹏.现代型教师的基本素质与责任[J].教学研究.2012.
3、陈贵虎.从社会学视角探讨教师角色冲突[J].教育与职业.2007.11.
4、李志雄.多学科视域中的教师角色冲突[J].文教资料.2010.9.
5、汤敏.教师角色冲突浅析[J].职业教育.2012.1.
6、范素蓉.教师的使命和责任[J].雅安教育学报.2001.3.
7、吴康宁.教育社会学[M].人民教育出版社.2008.
作者简介：
侯博君，女，山西晋中人，广西师范大学教育科学学院2012级硕士研究生。