【摘 要】
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<正> 具体形象思维是低年级学生思维的主要形式,他们的思维是凭借事物的具体形象或表象联想进行的。但这个时期,小学生思维活动前期还保留有感知动作思维的成份;后期则逐步形
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<正> 具体形象思维是低年级学生思维的主要形式,他们的思维是凭借事物的具体形象或表象联想进行的。但这个时期,小学生思维活动前期还保留有感知动作思维的成份;后期则逐步形成对简单事物的初步的抽象逻辑思维能力。为了加速从具体形象思维向抽象思维过渡,使低年级学生的思维能力早期得到开发,运用新教材中的思考题,对他们进行思维训练,是一条切实可行的有效途径。现举例说明如下。 一、训练学生思维的方向性 在解答思考题时,要教会学生想问题必须选准一定的目标,明确应该想什么。如: 例1 用口算检查一下下面的计算对吗
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杨忠，赤峰学院物理学教授，人事处处长。1956年出生于内蒙古自治区翁牛特旗梧桐花镇。1979年毕业于辽宁省锦州师范学院物理系物理学专业。1980年至1981年，回锦州师范学院继续深造