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摘要:创新是国家强盛和民族兴旺的源泉,高校作为国家开展科学研究的重要阵地必须加大对拔尖创新人才的培养,科学建设大学生科技创新体系至关重要。本文从整合教育资源、搭建工作平台、规范运行方式三方面论述了新时期高校开展大学生科技创新工作的思路和举措。
关键词:大学生; 科技创新体系; 思路; 举措
中图分类号: G641 文献标识码:A文章编号:1672-9749(2009)04-0124-02
党的十七大报告指出:“进一步营造鼓励创新的环境,培养造就世界一流科学家和科技领军人才,使创新智慧竞相迸发、创新人才大量涌现”[1]。时代赋予了高等教育“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设”[2]的历史使命。随着高校教育体制改革的深入开展,科技创新实践已成为高校专业技术人才培养过程中不可或缺的一个重要环节,建设好学生课外科技创新实践平台对于高校而言势在必行。高校开展大学生课外科技创新工作可以遵循以下基本思路进行:
一是发扬“团结、务实、开拓、创新”的工作作风,坚持实事求是的科学态度和学术民主的工作原则,整合校内资源,努力形成全校支持、鼓励开展学生课外科技学术活动的良好局面。
二是团结带领全校同学,以增强大学生爱国爱校、科技强国意识为工作方向,在同学中倡导求真务实的学习风气与科研精神,经常性地开展各类课外科技创新活动,努力营造良好的学习环境与科研氛围。
三是围绕学生课外科技创新实践平台的建设,以培养大学生的创新创业意识与科研实践能力为根本目标,以课外科技创新基地为主要支撑,以全国重大科技竞赛为重要依托,以学生科技文化节等活动为有效载体,将学生课外科研课题立项与课外科技创新活动立项作为推进工作的基本实施手段,立足基层,重心下移,与专业紧密结合,引入高水平指导,辅以政策导向,提高师生对于学生课外科技创新工作的重视程度与参与广度。其中,学生课外科技创新实践平台建设是具体构建大学生课外科技创新工作体系的重中之重。
一、科学整合大学生课外科技创新教育资源
大学生课外科技创新工作在推进过程中,通常会遇到学生自主参与的积极性不高、[3]激励机制和保障制度不完善、对创新活动的支持途径不畅通等问题,[4]这些问题不同程度地制约着课外科技创新工作的有效发展,成为实施学生创新教育的瓶颈。科学整合科技创新教育资源,充分调动学生、教师、专业、院系和学校各职能部门等多个层面的积极性和主动性,在科技创新活动主体之间搭建起畅通高效的沟通机制,是建立和发展大学生课外科技创新教育的重要基础。
1.倡导以学生为主体的创新实践教育
高校开展学生课外科技创新活动最重要的目的是为广大同学提供一个锻炼自我和展示自我的良好平台,使其在参与活动的过程中真正受益。因此,在具体开展科技创新工作中始终坚持以学生为主体的工作思路,充分挖掘学生的主观能动性;注重传承,努力拓展工作覆盖面;避免形式化的内容,倡导学生在第一课堂学有余力的前提下积极投身于高质量的课外科技创新活动中来,[5]从而提高对科技创新工作本身的认识深度。在这种工作理念指导下,许多竞赛的成功参与者在赛后都能够为科技创新工作发挥宣传推广作用,从而提高科技创新活动的吸引力。
2.完善政策制度保障体系与激励机制
实践证明,良好的工作成效需要有力的政策支持与有效的机制保障。为了使大学生课外科技创新工作能够规范、有序、长期地开展下去,激励广大学生积极参与其中,从而最终达到学校搭建学生课外科技创新实践平台的目的和效果,需要建立一套具有指导意义、适用于各层次学生的政策制度保障体系与激励机制,同时保证各相关单位执行统一,落实到位。[6]
在体制的建立中应进一步强化项目化管理理念,[7]通过学生课外科研课题立项与课外科技创新活动立项来规范工作程序,保证工作的实施效果。项目化运作方式是提高工作规范性的必然结果,其具有诸多优点:通过课外科研课题的立项引入高水平的专业技术指导,能够充分发挥高校的学科优势;通过规范的课题立项、中期检查与结题验收,能够让参与其中的学生真实熟悉科研的全过程,掌握正确的科研方法,激发学生主动学习的热情,解决教学与实践环节联系不够紧密的问题;课外科技创新活动采用学生自主立项的方式推进,可以集中广大学生的智慧,进一步丰富学生课外科技创新活动的形式与内容。
3.建立专业特点鲜明的课外科技创新基地
课外科技创新基地作为学生课外科技创新实践平台最有力的支撑,是决定该平台能否真正发挥作用的关键所在。因此,一方面要保证基地建设经费,另一方面要紧密结合专业特点加强组织领导与技术指导,同时需要将一些专业特点鲜明的重大科技竞赛融入其中,形成固定项目,使得课外科技创新基地在稳步建设与不断发展壮大过程中始终充满活力。
4.提高学生课外科技创新的专业指导水平
学生课外科技创新虽属第二课堂,却与第一课堂有着千丝万缕的联系,明确并稳定一批具有较高科研学术水平与工作热情的专业技术指导教师至关重要,[8]这是由该项工作的特点决定的。通过专业指导教师的积极参与,可以有效缩短学生课外科研立项的研发周期,保证研发质量,提高作品水平,进而将学校的科研优势在重大科技竞赛中转化为胜势。为了做到稳定专业指导教师队伍和激发其工作热情,必须对相关教师工作量进行量化核算,与聘岗、评职等实质性工作挂钩,体现学校对该项工作的重视程度,解除指导教师的后顾之忧。
5.注重发挥学生科技文化节等活动载体的作用
为了增进大学生课外科技创新工作的活力,必须加强对学生科技文化节等活动载体的建设,提高学生课外科技竞赛与课外科技创新活动的组织水平。大学生科技文化节立足于丰富学生课外科技文化生活,拓展学生科技创新视野,增强学生科技创新意识,培养学生科技创新能力,以科技竞赛、科技交流、科技展示、科技实践为主要形式,融专业性、知识性、创造性、趣味性为一体,在营造校园科技创新氛围方面发挥着不可替代的作用。因此,应当不断挖掘其潜力,提高影响力,扩大参与面,寻找创新点。大学生科技文化节应重点强调活动内容与专业紧密结合,立足服务第一课堂,全面展示青年学生进取、活跃的精神面貌,积极营造勇于创新、善于创新的科技文化氛围,着力培养广大学生的科学精神与创新意识。
二、科学搭建大学生科技创新工作平台
要实现大学生课外科技创新活动的经常化和成果化,需要建立起支持有力、系统完善的高水平科技创新工作平台,坚持以高质量的竞赛项目为牵引,依托系统化的培训体系提高学生素质,通过强有力的支持机构提供组织保障,从而有效促进学生创新教育的深入开展。
1.积极参与高质量竞赛项目
高校应当针对国家级、省级和行业一级学会发起的专业科技创新竞赛,制定详细的备战计划,建立校内组织评审体系,积极为大学生创造锻炼机会,促进其综合素质和能力的提高,同时培养拔尖创新人才。
2.系统规划培训体系
通过培训可以引导学生关注与社会生产、现实生活密切相关的前沿课题,了解当今科技竞赛的最新办赛方针,培养大学生创新意识与创造能力。可以定期邀请校内外知名专家学者,围绕国际、国内的科研现状为学生开设高水平讲座;邀请以往取得优异成绩的参赛选手为学生介绍宝贵的参赛经验;根据历届竞赛的主题和评审规则编写参赛指导手册,从细节着手详细阐明各类注意事项。同时,要面向长远,逐步建立健全竞赛培训指导人员联络数据库和竞赛资料数据库,不断积累资源。
3.成立专项工作支持机构
为了真正做到分工明确、支持到位和保障有力,应当针对各类科技竞赛的不同特点,专门成立由学校主管领导领衔的组织实施机构和由知名专家学者领衔的专业技术指导机构,制定参赛项目资助办法和竞赛结果奖励制度,给予参赛学生、指导教师、作品推报单位及个人相应的荣誉称号和奖励,加强对科技创新工作的宣传推介,树立科技创新工作先进典型。
通过以上科技创新工作平台的建立,将第一课堂与第二课堂、理论与实践、知与行紧密联系在一起,使之成为培养学生实践能力、创新精神的有效支撑,成为学生进行科研素质拓展的重要环节,成为第一课堂教学的必要补充。
三、规范大学生课外科技创新运行方式
提高大学生参与课外科技创新的规模和水平,关键在于要形成良性的运行模式,重点在于要保证辐射面和参与率。因此,科技创新工作重心必须向院系专业下移,同时依托重大科技竞赛加强对科技类学生社团的建设发展,不断拓展和巩固参与课外科技创新活动的学生基础,有效推动课外科技创新活动在校园的良性运行。
1.坚持重心下移原则,促进科技创新竞赛与院系专业的紧密结合
课外科技创新工作立足院系、重心下移、紧密结合专业,可以充分发挥院系的专业资源优势,使得现有的教学、科研硬件资源能够真正面向参与课题立项的学生开放,[9]有效降低该项工作对于硬件资源的独立资金投入额度;有利于院系根据自身实际情况面向指导教师制定人事等方面政策牵引制度,充分调动专业教师参与该项工作的热情,强化专业指导;同时也有利于引入更多的科技竞赛资源。
2.依托周期性重大科技竞赛,推动科技类学生社团的健康发展
科技类学生社团是参与科技创新活动的一支生力军,[10]依托周期性重大科技竞赛建设科技类学生社团有诸多好处,譬如人力资源可以共享、硬件资源可以共用等。对于学生社团而言,工作有所依托更容易将自身做大做实,有专业指导则更容易把握住健康的发展方向,提高自身的工作层次,从而吸引更多同学加入到社团中来。此外,由于重大科技竞赛的项目组通常会有专项经费支持,能够较好地解决科研开发工作所必需的硬件资源问题,如果这些硬件资源能够在非比赛期间适当地为科技类学生社团所用,对社团的发展将会很有帮助。
对于重大科技竞赛的项目组而言,可以将其项目的宣传、介绍与推广工作交由学生社团来完成,争取建立深厚的群众基础,同时项目组可以委托学生社团有选择地吸收一些技术型会员,不断充实到项目组当中,提高项目组的技术实力。只要竞赛项目组与科技类学生社团在双方配合过程中共同处理好相互之间的关系,就很容易形成双赢的局面。
参考文献
[1]十七大报告(单行本)[M].北京:人民出版社,2007.
[2]中华人民共和国高等教育法[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/26/info1426.htm,1999-01-01.
[3]周培松,孟三爱.大学生科技创新活动的调查与思考[J].科技创业月刊,2006(12):64.
[4]谢海斌,胡晓勤.关于完善大学生科技创新保障机制的探讨[J].高等教育研究学报,2003(26):85-86.
[5]胡红匣.加强大学生科技创新活动重要意义的思考[J].决策与信息(财经观察),2008(10):123.
[6]葛龙威.大学生课外科技创新活动特点及问题分析和管理对策研究[J].经济师,2006(3):89.
[7]肖增文,陈志超,龚勋.创新教育在大学生科技创新活动中的探索[J].机电产品开发与创新,2008(10):30-31.
[8]郑绍春.浅谈如何发挥指导老师在“大学生科技创新团队”中的作用[J].船海工程,2008(4):172-174.
[9]张树丽,张树梅.浅析大学生科技活动的开展[J].中国新技术新产品,2008(4):204.
[10]丁梨慧,郑杰,欧阳九根,杨杨.学生科技社团建设初探[J].科技情报开发与经济,2007(25):241-242.
[责任编辑:成方哲]
关键词:大学生; 科技创新体系; 思路; 举措
中图分类号: G641 文献标识码:A文章编号:1672-9749(2009)04-0124-02
党的十七大报告指出:“进一步营造鼓励创新的环境,培养造就世界一流科学家和科技领军人才,使创新智慧竞相迸发、创新人才大量涌现”[1]。时代赋予了高等教育“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设”[2]的历史使命。随着高校教育体制改革的深入开展,科技创新实践已成为高校专业技术人才培养过程中不可或缺的一个重要环节,建设好学生课外科技创新实践平台对于高校而言势在必行。高校开展大学生课外科技创新工作可以遵循以下基本思路进行:
一是发扬“团结、务实、开拓、创新”的工作作风,坚持实事求是的科学态度和学术民主的工作原则,整合校内资源,努力形成全校支持、鼓励开展学生课外科技学术活动的良好局面。
二是团结带领全校同学,以增强大学生爱国爱校、科技强国意识为工作方向,在同学中倡导求真务实的学习风气与科研精神,经常性地开展各类课外科技创新活动,努力营造良好的学习环境与科研氛围。
三是围绕学生课外科技创新实践平台的建设,以培养大学生的创新创业意识与科研实践能力为根本目标,以课外科技创新基地为主要支撑,以全国重大科技竞赛为重要依托,以学生科技文化节等活动为有效载体,将学生课外科研课题立项与课外科技创新活动立项作为推进工作的基本实施手段,立足基层,重心下移,与专业紧密结合,引入高水平指导,辅以政策导向,提高师生对于学生课外科技创新工作的重视程度与参与广度。其中,学生课外科技创新实践平台建设是具体构建大学生课外科技创新工作体系的重中之重。
一、科学整合大学生课外科技创新教育资源
大学生课外科技创新工作在推进过程中,通常会遇到学生自主参与的积极性不高、[3]激励机制和保障制度不完善、对创新活动的支持途径不畅通等问题,[4]这些问题不同程度地制约着课外科技创新工作的有效发展,成为实施学生创新教育的瓶颈。科学整合科技创新教育资源,充分调动学生、教师、专业、院系和学校各职能部门等多个层面的积极性和主动性,在科技创新活动主体之间搭建起畅通高效的沟通机制,是建立和发展大学生课外科技创新教育的重要基础。
1.倡导以学生为主体的创新实践教育
高校开展学生课外科技创新活动最重要的目的是为广大同学提供一个锻炼自我和展示自我的良好平台,使其在参与活动的过程中真正受益。因此,在具体开展科技创新工作中始终坚持以学生为主体的工作思路,充分挖掘学生的主观能动性;注重传承,努力拓展工作覆盖面;避免形式化的内容,倡导学生在第一课堂学有余力的前提下积极投身于高质量的课外科技创新活动中来,[5]从而提高对科技创新工作本身的认识深度。在这种工作理念指导下,许多竞赛的成功参与者在赛后都能够为科技创新工作发挥宣传推广作用,从而提高科技创新活动的吸引力。
2.完善政策制度保障体系与激励机制
实践证明,良好的工作成效需要有力的政策支持与有效的机制保障。为了使大学生课外科技创新工作能够规范、有序、长期地开展下去,激励广大学生积极参与其中,从而最终达到学校搭建学生课外科技创新实践平台的目的和效果,需要建立一套具有指导意义、适用于各层次学生的政策制度保障体系与激励机制,同时保证各相关单位执行统一,落实到位。[6]
在体制的建立中应进一步强化项目化管理理念,[7]通过学生课外科研课题立项与课外科技创新活动立项来规范工作程序,保证工作的实施效果。项目化运作方式是提高工作规范性的必然结果,其具有诸多优点:通过课外科研课题的立项引入高水平的专业技术指导,能够充分发挥高校的学科优势;通过规范的课题立项、中期检查与结题验收,能够让参与其中的学生真实熟悉科研的全过程,掌握正确的科研方法,激发学生主动学习的热情,解决教学与实践环节联系不够紧密的问题;课外科技创新活动采用学生自主立项的方式推进,可以集中广大学生的智慧,进一步丰富学生课外科技创新活动的形式与内容。
3.建立专业特点鲜明的课外科技创新基地
课外科技创新基地作为学生课外科技创新实践平台最有力的支撑,是决定该平台能否真正发挥作用的关键所在。因此,一方面要保证基地建设经费,另一方面要紧密结合专业特点加强组织领导与技术指导,同时需要将一些专业特点鲜明的重大科技竞赛融入其中,形成固定项目,使得课外科技创新基地在稳步建设与不断发展壮大过程中始终充满活力。
4.提高学生课外科技创新的专业指导水平
学生课外科技创新虽属第二课堂,却与第一课堂有着千丝万缕的联系,明确并稳定一批具有较高科研学术水平与工作热情的专业技术指导教师至关重要,[8]这是由该项工作的特点决定的。通过专业指导教师的积极参与,可以有效缩短学生课外科研立项的研发周期,保证研发质量,提高作品水平,进而将学校的科研优势在重大科技竞赛中转化为胜势。为了做到稳定专业指导教师队伍和激发其工作热情,必须对相关教师工作量进行量化核算,与聘岗、评职等实质性工作挂钩,体现学校对该项工作的重视程度,解除指导教师的后顾之忧。
5.注重发挥学生科技文化节等活动载体的作用
为了增进大学生课外科技创新工作的活力,必须加强对学生科技文化节等活动载体的建设,提高学生课外科技竞赛与课外科技创新活动的组织水平。大学生科技文化节立足于丰富学生课外科技文化生活,拓展学生科技创新视野,增强学生科技创新意识,培养学生科技创新能力,以科技竞赛、科技交流、科技展示、科技实践为主要形式,融专业性、知识性、创造性、趣味性为一体,在营造校园科技创新氛围方面发挥着不可替代的作用。因此,应当不断挖掘其潜力,提高影响力,扩大参与面,寻找创新点。大学生科技文化节应重点强调活动内容与专业紧密结合,立足服务第一课堂,全面展示青年学生进取、活跃的精神面貌,积极营造勇于创新、善于创新的科技文化氛围,着力培养广大学生的科学精神与创新意识。
二、科学搭建大学生科技创新工作平台
要实现大学生课外科技创新活动的经常化和成果化,需要建立起支持有力、系统完善的高水平科技创新工作平台,坚持以高质量的竞赛项目为牵引,依托系统化的培训体系提高学生素质,通过强有力的支持机构提供组织保障,从而有效促进学生创新教育的深入开展。
1.积极参与高质量竞赛项目
高校应当针对国家级、省级和行业一级学会发起的专业科技创新竞赛,制定详细的备战计划,建立校内组织评审体系,积极为大学生创造锻炼机会,促进其综合素质和能力的提高,同时培养拔尖创新人才。
2.系统规划培训体系
通过培训可以引导学生关注与社会生产、现实生活密切相关的前沿课题,了解当今科技竞赛的最新办赛方针,培养大学生创新意识与创造能力。可以定期邀请校内外知名专家学者,围绕国际、国内的科研现状为学生开设高水平讲座;邀请以往取得优异成绩的参赛选手为学生介绍宝贵的参赛经验;根据历届竞赛的主题和评审规则编写参赛指导手册,从细节着手详细阐明各类注意事项。同时,要面向长远,逐步建立健全竞赛培训指导人员联络数据库和竞赛资料数据库,不断积累资源。
3.成立专项工作支持机构
为了真正做到分工明确、支持到位和保障有力,应当针对各类科技竞赛的不同特点,专门成立由学校主管领导领衔的组织实施机构和由知名专家学者领衔的专业技术指导机构,制定参赛项目资助办法和竞赛结果奖励制度,给予参赛学生、指导教师、作品推报单位及个人相应的荣誉称号和奖励,加强对科技创新工作的宣传推介,树立科技创新工作先进典型。
通过以上科技创新工作平台的建立,将第一课堂与第二课堂、理论与实践、知与行紧密联系在一起,使之成为培养学生实践能力、创新精神的有效支撑,成为学生进行科研素质拓展的重要环节,成为第一课堂教学的必要补充。
三、规范大学生课外科技创新运行方式
提高大学生参与课外科技创新的规模和水平,关键在于要形成良性的运行模式,重点在于要保证辐射面和参与率。因此,科技创新工作重心必须向院系专业下移,同时依托重大科技竞赛加强对科技类学生社团的建设发展,不断拓展和巩固参与课外科技创新活动的学生基础,有效推动课外科技创新活动在校园的良性运行。
1.坚持重心下移原则,促进科技创新竞赛与院系专业的紧密结合
课外科技创新工作立足院系、重心下移、紧密结合专业,可以充分发挥院系的专业资源优势,使得现有的教学、科研硬件资源能够真正面向参与课题立项的学生开放,[9]有效降低该项工作对于硬件资源的独立资金投入额度;有利于院系根据自身实际情况面向指导教师制定人事等方面政策牵引制度,充分调动专业教师参与该项工作的热情,强化专业指导;同时也有利于引入更多的科技竞赛资源。
2.依托周期性重大科技竞赛,推动科技类学生社团的健康发展
科技类学生社团是参与科技创新活动的一支生力军,[10]依托周期性重大科技竞赛建设科技类学生社团有诸多好处,譬如人力资源可以共享、硬件资源可以共用等。对于学生社团而言,工作有所依托更容易将自身做大做实,有专业指导则更容易把握住健康的发展方向,提高自身的工作层次,从而吸引更多同学加入到社团中来。此外,由于重大科技竞赛的项目组通常会有专项经费支持,能够较好地解决科研开发工作所必需的硬件资源问题,如果这些硬件资源能够在非比赛期间适当地为科技类学生社团所用,对社团的发展将会很有帮助。
对于重大科技竞赛的项目组而言,可以将其项目的宣传、介绍与推广工作交由学生社团来完成,争取建立深厚的群众基础,同时项目组可以委托学生社团有选择地吸收一些技术型会员,不断充实到项目组当中,提高项目组的技术实力。只要竞赛项目组与科技类学生社团在双方配合过程中共同处理好相互之间的关系,就很容易形成双赢的局面。
参考文献
[1]十七大报告(单行本)[M].北京:人民出版社,2007.
[2]中华人民共和国高等教育法[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/26/info1426.htm,1999-01-01.
[3]周培松,孟三爱.大学生科技创新活动的调查与思考[J].科技创业月刊,2006(12):64.
[4]谢海斌,胡晓勤.关于完善大学生科技创新保障机制的探讨[J].高等教育研究学报,2003(26):85-86.
[5]胡红匣.加强大学生科技创新活动重要意义的思考[J].决策与信息(财经观察),2008(10):123.
[6]葛龙威.大学生课外科技创新活动特点及问题分析和管理对策研究[J].经济师,2006(3):89.
[7]肖增文,陈志超,龚勋.创新教育在大学生科技创新活动中的探索[J].机电产品开发与创新,2008(10):30-31.
[8]郑绍春.浅谈如何发挥指导老师在“大学生科技创新团队”中的作用[J].船海工程,2008(4):172-174.
[9]张树丽,张树梅.浅析大学生科技活动的开展[J].中国新技术新产品,2008(4):204.
[10]丁梨慧,郑杰,欧阳九根,杨杨.学生科技社团建设初探[J].科技情报开发与经济,2007(25):241-242.
[责任编辑:成方哲]