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摘 要：在初中生物教学过程中，实验是非常重要的一项教学内容，教师应重视实验教学，让学生勤于动手，由表及里地进行观察，做好记录，有利于培养学生动手能力，激发学生学习兴趣，培养学生实验分析、实验总结能力，发展学生的实验思维。
关键词：初中生物;实验;策略
实验是初中生物学的基础，通过对大自然的观察和实验，可以获得很多的生物知识。新课标提出学生应通过实验探究知识，将实验作为生物教学的基本内容，通过教师在课堂布置实验，不仅可以让学生掌握生物知识，还可以帮助学生培养实验技能，养成善于观察和实践的能力。通过生物实验，可以拓展学生思维，培养学生实事求是的科学态度，有利于学生积极投入到生物学科的学习中。
一、精心设计实验，培养动手能力
在初中生物教学中，在观察微观现象时，需要利用显微镜来完成，但绝大多数学生接触显微镜比较晚，一般都是在生物课堂才开始接触，所以很多学生不懂得如何使用显微镜，教师需要精心设计教案，提前指导学生，先让学生从理论上了解显微镜的结构及操作原理，让学生了解显微镜的正确使用方法，确保学生能够正确使用，锻炼学生的动手能力，提高学生的实验操作能力。
例如，在教学《观察植物细胞》时，教师首先给学生讲解显微镜的构造和作用，然后讲解显微镜的规范操作步骤，老师让学生制作临时装片，并运用显微镜观察植物细胞，教师提前给学生准备的材料有洋葱，引导学生首先取洋葱内测透明薄膜，也就是内表皮浸泡在载玻片中，并用镊子将它展平，然后用镊子夹起盖玻片缓缓盖在上面，将一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片另一侧吸引，浸染全部标本，然后放在显微镜下观察，看有什么发现，学生们经过讨论交流发现，目镜中有一个小点，逐渐放大会发现洋葱鳞片表面细胞和口腔上皮细胞都有细胞膜、细胞质和细胞核，但洋葱表面细胞还包括细胞壁和液泡。学生在自己动手操作的同时，掌握了植物细胞的知识，加深了印象。
上述案例，教师通过精心设计，使学生们不仅掌握了显微镜的使用方法，还学会了制作临时切片，并通过纤维镜观察掌握了植物细胞的知识，培养了学生的动手能力，提高了课堂教学效率。
二、组织实验比赛，形成竞争意识
在生物课堂中，教师可以设计竞赛形式，让学生们以小组为单位，开展小组之间的比赛，小组间可以互相交流沟通，选出代表进行比赛，也可以全组全部参加比赛。教师可以在比赛之前设计好比赛要求及实验标准，包括学生的实验操作规范动作、步骤等，通过竞赛形式，能够最大程度调动学生学习积极性，培养学生实验能力，让学生积极主动地投入到生物课堂中，提高课堂效率。
例如，在教学《种子的结构》时，教师以黄豆和玉米种子为实验目标，将学生分为四个小组，并制定了五项评分标准分别为A.B.C.D四个等级，（1）在观察中，能对照课本图解，认清种子结构D级;（2）能参照课本进行解剖小组C级;（3）能完成讨论，并写出答案小组B级;（4）认真完成实验报告，并找到二者相同与不同点A级;为了鼓励学生，教师给出奖励政策，最早完成实验报告的A级小组，可以免写作业一次;学生非常兴奋，组成小组开始实验，并记录实验过程及数据，教师也在实验过程中给予每个小组合理的指导，对于出现错误操作的小组，教师进行合理引导并鼓励学生继续完成实验，对于一些学生别出心裁的想法，教师及时给予了肯定，学生们都想拿到最好的成绩，都在认真仔细的操作争取取得A级。
上述案例，教师通过小组竞赛形式，培养了学生间的合作交流意识，真正体现学生是课堂的主体，发挥学生的学习主观能动性，提高了实验课堂的教学效果，达到实验教学的目的，提高了学生的学习积极性。
三、重视实验创新，开拓学生思维
在初中生物教学过程中，实验已经非常普遍，但是令老师非常困惑的是，有很多实验不明原因的失败，因此，教师在实验课程之前，要对实验进行探究，分析实验失败的原因，并且敢于创新实验，做好各种可能出现情况分析，避免出现意外情况影响课堂效果，及时做出应对措施，教师也应让学生敢于创新，在实验过程中不断发现问题和解决问题，感受到探索知识的乐趣。
例如，在教学《动物的运动》一课时，教师以蚂蚁为实验对象，为了让蚂蚁运动，教师建议在盒子的另一端放置糖，这样蚂蚁就会向糖的方向运动，方便学生观察运动特点。但是蚂蚁的爬行速度太快，学生们不能仔细观察，教师引导学生，根据物理知识及人体运动的特点，怎么让蚂蚁运动得更慢呢？学生开始讨论，学生1：可以增加坡度，因为人在上坡的时候走得慢;学生2：在盒子里面撒一些沙子，增加阻力;学生3：将宽胶带有黏性的一面朝上，黏性會阻碍蚂蚁运动速度;学生4 ：在盒子中放置一些米粒，蚂蚁搬运米粒就会速度慢……学生们给出了各种各样新颖的想法，教师引导学生们根据自己的想法进行实验，并借助放大镜观察蚂蚁运动的特点。
上述案例，教师为学生创造了良好的创新空间，让学生发挥思维想象的空间，在发现问题的同时，通过分析问题找到解决问题的方法，创新学生思维，从实验中体会到了成功的乐趣。
总之，初中生物实验教学有非常重要的作用，教师应转变观念，创新思维，从提高自身实验规范性入手，综合运用各种资源，引导学生设计实验流程，丰富实验内容，培养动手能力，提高生物综合素质。
参考文献：
[1]褚福春.浅谈优化初中生物教学方法[J]. 中学时代. 2013 （21）.
[2]司贵军.如何提高初中生物实验教学的有效性[J]. 考试周刊. 2013 （98）.
（作者单位：江苏省南通市通州区金郊初中）
关键词：初中生物;实验;策略
实验是初中生物学的基础，通过对大自然的观察和实验，可以获得很多的生物知识。新课标提出学生应通过实验探究知识，将实验作为生物教学的基本内容，通过教师在课堂布置实验，不仅可以让学生掌握生物知识，还可以帮助学生培养实验技能，养成善于观察和实践的能力。通过生物实验，可以拓展学生思维，培养学生实事求是的科学态度，有利于学生积极投入到生物学科的学习中。
一、精心设计实验，培养动手能力
在初中生物教学中，在观察微观现象时，需要利用显微镜来完成，但绝大多数学生接触显微镜比较晚，一般都是在生物课堂才开始接触，所以很多学生不懂得如何使用显微镜，教师需要精心设计教案，提前指导学生，先让学生从理论上了解显微镜的结构及操作原理，让学生了解显微镜的正确使用方法，确保学生能够正确使用，锻炼学生的动手能力，提高学生的实验操作能力。
例如，在教学《观察植物细胞》时，教师首先给学生讲解显微镜的构造和作用，然后讲解显微镜的规范操作步骤，老师让学生制作临时装片，并运用显微镜观察植物细胞，教师提前给学生准备的材料有洋葱，引导学生首先取洋葱内测透明薄膜，也就是内表皮浸泡在载玻片中，并用镊子将它展平，然后用镊子夹起盖玻片缓缓盖在上面，将一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片另一侧吸引，浸染全部标本，然后放在显微镜下观察，看有什么发现，学生们经过讨论交流发现，目镜中有一个小点，逐渐放大会发现洋葱鳞片表面细胞和口腔上皮细胞都有细胞膜、细胞质和细胞核，但洋葱表面细胞还包括细胞壁和液泡。学生在自己动手操作的同时，掌握了植物细胞的知识，加深了印象。
上述案例，教师通过精心设计，使学生们不仅掌握了显微镜的使用方法，还学会了制作临时切片，并通过纤维镜观察掌握了植物细胞的知识，培养了学生的动手能力，提高了课堂教学效率。
二、组织实验比赛，形成竞争意识
在生物课堂中，教师可以设计竞赛形式，让学生们以小组为单位，开展小组之间的比赛，小组间可以互相交流沟通，选出代表进行比赛，也可以全组全部参加比赛。教师可以在比赛之前设计好比赛要求及实验标准，包括学生的实验操作规范动作、步骤等，通过竞赛形式，能够最大程度调动学生学习积极性，培养学生实验能力，让学生积极主动地投入到生物课堂中，提高课堂效率。
例如，在教学《种子的结构》时，教师以黄豆和玉米种子为实验目标，将学生分为四个小组，并制定了五项评分标准分别为A.B.C.D四个等级，（1）在观察中，能对照课本图解，认清种子结构D级;（2）能参照课本进行解剖小组C级;（3）能完成讨论，并写出答案小组B级;（4）认真完成实验报告，并找到二者相同与不同点A级;为了鼓励学生，教师给出奖励政策，最早完成实验报告的A级小组，可以免写作业一次;学生非常兴奋，组成小组开始实验，并记录实验过程及数据，教师也在实验过程中给予每个小组合理的指导，对于出现错误操作的小组，教师进行合理引导并鼓励学生继续完成实验，对于一些学生别出心裁的想法，教师及时给予了肯定，学生们都想拿到最好的成绩，都在认真仔细的操作争取取得A级。
上述案例，教师通过小组竞赛形式，培养了学生间的合作交流意识，真正体现学生是课堂的主体，发挥学生的学习主观能动性，提高了实验课堂的教学效果，达到实验教学的目的，提高了学生的学习积极性。
三、重视实验创新，开拓学生思维
在初中生物教学过程中，实验已经非常普遍，但是令老师非常困惑的是，有很多实验不明原因的失败，因此，教师在实验课程之前，要对实验进行探究，分析实验失败的原因，并且敢于创新实验，做好各种可能出现情况分析，避免出现意外情况影响课堂效果，及时做出应对措施，教师也应让学生敢于创新，在实验过程中不断发现问题和解决问题，感受到探索知识的乐趣。
例如，在教学《动物的运动》一课时，教师以蚂蚁为实验对象，为了让蚂蚁运动，教师建议在盒子的另一端放置糖，这样蚂蚁就会向糖的方向运动，方便学生观察运动特点。但是蚂蚁的爬行速度太快，学生们不能仔细观察，教师引导学生，根据物理知识及人体运动的特点，怎么让蚂蚁运动得更慢呢？学生开始讨论，学生1：可以增加坡度，因为人在上坡的时候走得慢;学生2：在盒子里面撒一些沙子，增加阻力;学生3：将宽胶带有黏性的一面朝上，黏性會阻碍蚂蚁运动速度;学生4 ：在盒子中放置一些米粒，蚂蚁搬运米粒就会速度慢……学生们给出了各种各样新颖的想法，教师引导学生们根据自己的想法进行实验，并借助放大镜观察蚂蚁运动的特点。
上述案例，教师为学生创造了良好的创新空间，让学生发挥思维想象的空间，在发现问题的同时，通过分析问题找到解决问题的方法，创新学生思维，从实验中体会到了成功的乐趣。
总之，初中生物实验教学有非常重要的作用，教师应转变观念，创新思维，从提高自身实验规范性入手，综合运用各种资源，引导学生设计实验流程，丰富实验内容，培养动手能力，提高生物综合素质。
参考文献：
[1]褚福春.浅谈优化初中生物教学方法[J]. 中学时代. 2013 （21）.
[2]司贵军.如何提高初中生物实验教学的有效性[J]. 考试周刊. 2013 （98）.
（作者单位：江苏省南通市通州区金郊初中）