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摘要：随着国家和社会近年来对教育关注度的不断提高，以及国家教育改革相关政策的推进与落实，高校音乐教育步入了改革浪潮。高校音乐教育专业的主要目的是为国家和社会培养高素质的人才。声乐课程作为音乐教育专业的基础学科，其改革成为高校音乐教育改革的关键。本文将从高校音乐教育专业声乐课程改革的必要性、高校音乐教育专业声乐课程发展现状展开阐述，分析高校音乐教育专业声乐课程改革的举措。
关键词：高校 音乐教育 声乐课程 改革
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）18-0086-03
隨着国家及社会对教育关注度的提升，国家教育改革相关政策的推出与推进，高校对于音乐教育的改革也在逐步推进。作为高校音乐教育专业重点学科，声乐课程直接关系到高校音乐教育的总体教学水平。为了响应国家教育改革相关政策，培养一批具有过硬专业素质且具备一定音乐教育教学能力的复合型人才，解决高校音乐教育声乐课程在发展过程中出现的问题，高校音乐教育声乐改革势在必行。
一、高校音乐教育专业声乐课程存在的问题
近年来，随着音乐教育专业的不断发展，音乐教育专业的开设也越来越广泛。而高校音乐教育专业在开展声乐课程时，仍然涌现出声乐课程内容陈旧、课程实践部分较为薄弱、教学方法不够系统、教学设备不够完善等问题，导致音乐教育声乐课程效果不够理想，进而影响了高校音乐教育的整体发展。
（一）教材内容较老旧
目前国内高校在音乐教育专业声乐课程方面仍存在着课程内容老旧传统等问题，一方面，高校使用的声乐课程教材版本比较老旧，未能跟上当前音乐教育专业发展的新趋势。课程内容与时代及教育发展存在一定程度上的脱节现象，学生对课程兴趣度不高，从而影响了学习效果。另一方面，很多高校意识到存在的问题，也在不断做出调整，并采取重新编纂教材、完善声乐课程教学内容等方式，改善课程内容老旧等情况，但是仍然存在音乐教学队伍整体专业能力不足等情况，使得教学内容组合缺乏条理性、逻辑性，没能形成知识体系，未能与时俱进，教学效果未能最大化发挥，也对提升学生的音乐素质造成了一定影响。
（二）课程设置不系统
在高校音乐教育要培养复合型人才的大背景下，高校应该在课程设置方面下功夫。培养复合型音乐教育人才，高校需要搭建完善的课程平台，构建完整的课程体系，全面提升课程的合理性、综合性、科学性，为音乐教育专业学生的综合发展提供有力支撑。而目前高校教师队伍参差不齐，不同声乐教师的声乐专业基础也存在差异，在课程设置、教学设置方面都会有自己的侧重点，学校未能针对声乐课程进行系统、科学、全面的规划，因而出现声乐课程设置不系统、教学零散化等现象，学生不能够系统地学习声乐相关知识，不能更好的实现全面发展。
（三）课程实践较薄弱
高校在音乐教育专业声乐课程方面还存在如下问题：高校教师团队将较多时间与精力用于声乐课程的理论教学，忽略了实践教学。学生缺失锻炼实践平台与实践机会，呈现出实践能力不足的情况。此外，学校开展的实践类活动、表演类活动较少，许多具备较好音乐素养或声乐条件的学生缺乏教学演练以及登台表演等实战经验，因此呈现出高校音乐教育专业声乐教学理论与实践结合程度不够、学生的理论认识与综合实践不匹配的情况。
（四）教学方式不完善
高校教师作为声乐课程中的重要主体，对声乐课程的开展、声乐课堂效果影响重大。高校音乐教育专业声乐老师如果不具备扎实的专业功底和专业的声乐教学能力，将极大地影响到学生对声乐课程及音乐教育专业的兴趣，影响声乐课程参与性，使课堂效果大打折扣。事实上，高校在音乐教育专业声乐课程方面仍暴露出一些问题：第一，教师的专业素养及综合素养还不够，不能系统地规划音乐教育声乐课程的专业性、科学性，对于教学目标不够明晰，因此不足以支撑音乐教育专业声乐课程的良性高质发展。第二，部分高校对于音乐教育专业教师培养工作不够重视，使得教师未能及时学习和更新前沿的教学理念，影响专业素养提升。而沿用传统教学方式，使得教学方式单一，课堂趣味性不够，再次影响了课堂质量。此外，部分高校音乐教育专业声乐教师因为专业的局限性，难以开展多维度的教学活动和专业活动，进而影响了教学效果。
二、高校音乐教育专业声乐课程改革的必要性
（一）落实国家教育方针
国家及社会对教育的关注度不断提升，我国高等教育发展规模已位于世界前列，教育改革也成为我国现代大学发展教育的主线。高校教育反映出一个国家的教育水平与发展水平。高校音乐教育专业作为我国高校教育的重要组成部分，是培养学生音乐素养的重要课程。因此，在新的时代背景下，大学教育必须重视改革和创新。声乐课程作为大学音乐教育专业的主干课程，其改革是推进和落实国家教育改革方针的有力举措和重要支撑。
（二）培养音乐教育人才
高校音乐教育专业声乐课程改革是适应不断发展变化的国家及高校人才培养需求的重要举措。一方面，高校音乐教育专业声乐课程改革将改变传统的教学方式，不断适应时代发展，帮助学生提升专业理论知识水平，帮助学生提升综合实践能力，努力培养复合型人才。另一方面，高校音乐教育专业声乐课程改革能够更好地激发学生的主观能动性以及对课程的兴趣，全面提升学生的综合能力。
（三）推进高校自身发展
课程是教育活动的重要环节，课程的质量和高校教育培养人才的质量息息相关。高校音乐教育专业人才培养需要不断优化课程体系，其中，声乐课程作为高校音乐教育专业主干课程，不仅关系到声乐理论教学问题，还关系到声乐演唱技巧等多方面的综合能力提升。因此，推进声乐课程改革，使声乐课程适应时代新发展，使声乐课程满足综合型人才培养的需要，对于促进高校自身发展也意义重大。 （四）推进国家社会发展
在党和国家重视教育改革的大背景下，高校音乐教育也迎来了前所未有的发展机遇与挑战。国家美育育人的目标更加明确，学科融合的改革方向也更加明晰。加强高校音乐教育，高校音乐教育专业声乐课程改革有助于为新时代国家美育教育培养人才，能够帮助学生提升文化素养，提升审美能力，为推动国家社会文化和教育发展助力。
三、高校音乐教育专业声乐课程改革的举措
（一）优化教材结构
教材的选择对于开展高校音乐教育及音乐教育声乐课程改革十分重要。高校音乐教育专业在开展声乐课程改革过程中，在教材的选择方面，应该系统地对标准化音乐教育教材进行研读和分析，明晰教材知识框架中的价值点。另外，高校还需要对授课对象进行系统分析，明确高校学生的需求，明确国家教育的需求，将人才培养需求和学生自主需求结合起来，以提升学生专业能力和综合素养为标准，以培养高素质国家人才为目标，有针对性地挑选音乐教育声乐课程教材，做好教材筛选与应用，提升课程质量。同时，高校教师团队还可以将教材中的知识进行结构性的整合与划分，优化教材结构，提升教学效果。
（二）完善课程体系
1.优化教师结构
优秀的师资队伍是保证高校开展音乐教育声乐课程改革的关键，也是提升音乐教育声乐课程效果和质量必须重视的问题。拥有一支专业、高校、先进的师资团队是完善音乐教育课程体系的前提，也是教学活动高质量开展的有力保障。现阶段高校在开展音乐教育过程中，仍然存在老师结构配比不合理等问题，影响了音乐教育课程的规划设计与安排。针对这些问题，高校应该加速开展师资队伍的优化与建设工作。第一，优化教师结构。重视教师人才的培养，为教师创造学习及锻炼机会，培养教师能力的同时，提升教师的综合素养。同时，通过多种渠道引入青年教师队伍，优化现有的教师结构，推动中青年教师迅速成长，为推进音乐教育声乐课程体系的完善打基础。第二，高校需建立完善的教师专业培训体系，鼓励音乐教育教师团队与时俱进，加强学习，改变观念，强化知识储备，提升综合能力，不断优化声乐课程结构，合理配置课程。同时，高校还应该定期开展培训和学习交流活动，让教师不断适应新时代国家及高校对于音乐教育专业声乐课程的需求。
2.夯实理论课程
高校音乐教育的开展及声乐课程的开展，离不开扎实的理论支撑。高校开展音乐教育专业声乐课程改革依然需要夯实理论基础，一方面，进一步强化声乐课，让学生真正掌握发声原理以及呼吸、共鸣等器官的应用。另一方面，让学生系统学习呼吸技巧，完成系统性的训练。再次，通过声乐理论教学提升学生的声乐理论基础，完善学生的声乐知识架构，强化学生的声乐文化底蕴，进而提升学生的声乐素养。同时，教师还可以针对教学效果进行评估，不断优化和完善课程体系。
（三）强化实践能力
1.提升专业水平
为适应新时代国家对于教育的新要求，为国家及社会培养高专业素养的人才，现有的高校教师水平也需要适应时代的新要求，不断调整和提升。提升教师专业水平也成为高校音乐教育专业声乐课程改革的重要一环。高校音乐教育专业教师专业水平的提升，需要依托教师自身，也需要依托高校。一方面，从高校教师的角度而言，教师应不断夯实理论基础，提升知识储备，强化知识结构，全面提升个人音乐教育及声乐水平。另一方面，高校应该积极开展音乐教育及声乐课程教学培训，拓展多种多样的学习交流活动机会及平台，培养教师团队专业过硬、勇于担当的品质，为推动学生音乐实践能力的提升奠定良好的基础。
2.搭建实践平台
高校音乐教育内容逐渐综合化，逐渐实现跨学科融合，因此，声乐课程也需要综合性实践活动，将音乐教育与各类学科融合起来。通过音乐教育声乐课程改革，实现国家及高校育人目标，让学生找到学习的兴趣点和着力点。教学实践是提升学生专业能力和综合能力的重要手段。高校在开展音乐教育专业声乐课程改革过程中，应该为学生拓展更多的综合实践机会，为学生搭建学习交流平台，完善学生音乐表演、音乐实践等能力，让学生通过实习、辅导、观摩等方式，不断强化音乐教育能力。
（四）创新教学模式
1.更新教学观念
高校在开展音乐教育过程中需要适应时代发展变化，紧跟先进的教育理念及音乐教育成果，及时更新知识库，对于高校音乐教育专业声乐课程，教师应该认识到音乐教育及声乐教育对于国家社会培养高素质人才的重要性，所以，教师更需要与时俱进，学习先进成果及国内外先进的音乐教育理念，更好地推进人才培养。新时代背景下，高校音乐教育声乐课程教师还应该转变思想，调整以老师为主导的课堂结构，让学生成为课堂主体，以人为本，把握学生的需求及学生的特点，调动学生对于声乐课程的积极性。因此，高校及音乐教育教师队伍应该及时转变思想，更新教学观念，有助于高校及教师团队主动接受和适应时代发展，有助于高校及教师团队充分发挥主观能动性，积极主动地为高校音乐教育及声乐课程改革做好引导和实施工作。
2.创新教学形式
高校音乐教育专业声乐课程改革，需要不断丰富教学形式，以适应新时代培养高专业素养、高综合能力人才的需求。第一，高校在开展音乐教育声乐课程时，为不断提升学生的综合能力，需要进行大量的声乐技能训练。同时，高校及教师还需要对教学内容、教学形式进行再设计，通过引入先进技术、引入多元教学方式，提升学生学习的主动性，引导学生通过自主学习提高声乐课程学习的兴趣，进而提升学生的专业素养。第二，高校还可以探讨多元合作。与其他高校共同探讨声乐课程改革方式，联合开展声乐课程改革活动，推动音乐教育专业的进一步发展。
3.引入技术手段
高校教师在开展音乐教育声乐课程改革过程中，还应该积极利用辅助设备，如多媒体资源，将现代化的教育技术及教育手段引入到声乐课程改革之中，使学生学习起来更轻松、更有效、体验感更强。第一，作为音乐教育中较难的学科，声乐课程教学形式较为抽象，教学难度高。利用录音、录像等多媒体手段能够让学生以更直接便捷的方式学习声乐相关知识与技能，既让老师的教学更轻松，也让学生学得更有成就感。第二，教师还可以利用多媒体的优势，将声乐演唱经典资料集结起来，通过对比等方式，让学生更好地理解和学习声乐知识。第三，教师还可以利用多媒体手段将声乐理论通过可视化方式进行表现，便于学生更深入地理解聲乐理论。通过多媒体技术让学生学会歌曲处理，激发学生的学习兴趣。第四，教师还可以通过“线上和线下”相结合的混合式手段，将新媒体、多媒体方式与线下教学结合起来，让学生通过线上学习的方式，自主学习声乐相关知识，再通过线下课程方式有针对性的答疑解惑，大大提升学习效果。
四、结语
随着国家对教育的重视，高校音乐教育专业发展迅猛。在高校音乐教育专业声乐课程开展过程中，依然存在着声乐课程教材老旧、课程设置不系统、课程实践较薄弱、教学方式不够完善等问题，阻碍了高校音乐教育专业声乐课程改革的进程。高校音乐教育专业声乐课程改革应该不断完善教学体系、提升师资水平、创新教学手段，为国家培养高素质人才，推动国家社会发展。
参考文献：
[1]肖剑.高等院校音乐教育专业声乐教学模式改革初探[J].教育教学论坛，2010（27）：132-133.
[2]钟迪.我国高等院校音乐专业声乐教学现状及对策分析[J].青春岁月，2014（11）：132.
[3]武静.高等院校音乐教育专业声乐教学现状及对策[J].黄河之声，2016（22）：32-33.
关键词：高校 音乐教育 声乐课程 改革
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）18-0086-03
隨着国家及社会对教育关注度的提升，国家教育改革相关政策的推出与推进，高校对于音乐教育的改革也在逐步推进。作为高校音乐教育专业重点学科，声乐课程直接关系到高校音乐教育的总体教学水平。为了响应国家教育改革相关政策，培养一批具有过硬专业素质且具备一定音乐教育教学能力的复合型人才，解决高校音乐教育声乐课程在发展过程中出现的问题，高校音乐教育声乐改革势在必行。
一、高校音乐教育专业声乐课程存在的问题
近年来，随着音乐教育专业的不断发展，音乐教育专业的开设也越来越广泛。而高校音乐教育专业在开展声乐课程时，仍然涌现出声乐课程内容陈旧、课程实践部分较为薄弱、教学方法不够系统、教学设备不够完善等问题，导致音乐教育声乐课程效果不够理想，进而影响了高校音乐教育的整体发展。
（一）教材内容较老旧
目前国内高校在音乐教育专业声乐课程方面仍存在着课程内容老旧传统等问题，一方面，高校使用的声乐课程教材版本比较老旧，未能跟上当前音乐教育专业发展的新趋势。课程内容与时代及教育发展存在一定程度上的脱节现象，学生对课程兴趣度不高，从而影响了学习效果。另一方面，很多高校意识到存在的问题，也在不断做出调整，并采取重新编纂教材、完善声乐课程教学内容等方式，改善课程内容老旧等情况，但是仍然存在音乐教学队伍整体专业能力不足等情况，使得教学内容组合缺乏条理性、逻辑性，没能形成知识体系，未能与时俱进，教学效果未能最大化发挥，也对提升学生的音乐素质造成了一定影响。
（二）课程设置不系统
在高校音乐教育要培养复合型人才的大背景下，高校应该在课程设置方面下功夫。培养复合型音乐教育人才，高校需要搭建完善的课程平台，构建完整的课程体系，全面提升课程的合理性、综合性、科学性，为音乐教育专业学生的综合发展提供有力支撑。而目前高校教师队伍参差不齐，不同声乐教师的声乐专业基础也存在差异，在课程设置、教学设置方面都会有自己的侧重点，学校未能针对声乐课程进行系统、科学、全面的规划，因而出现声乐课程设置不系统、教学零散化等现象，学生不能够系统地学习声乐相关知识，不能更好的实现全面发展。
（三）课程实践较薄弱
高校在音乐教育专业声乐课程方面还存在如下问题：高校教师团队将较多时间与精力用于声乐课程的理论教学，忽略了实践教学。学生缺失锻炼实践平台与实践机会，呈现出实践能力不足的情况。此外，学校开展的实践类活动、表演类活动较少，许多具备较好音乐素养或声乐条件的学生缺乏教学演练以及登台表演等实战经验，因此呈现出高校音乐教育专业声乐教学理论与实践结合程度不够、学生的理论认识与综合实践不匹配的情况。
（四）教学方式不完善
高校教师作为声乐课程中的重要主体，对声乐课程的开展、声乐课堂效果影响重大。高校音乐教育专业声乐老师如果不具备扎实的专业功底和专业的声乐教学能力，将极大地影响到学生对声乐课程及音乐教育专业的兴趣，影响声乐课程参与性，使课堂效果大打折扣。事实上，高校在音乐教育专业声乐课程方面仍暴露出一些问题：第一，教师的专业素养及综合素养还不够，不能系统地规划音乐教育声乐课程的专业性、科学性，对于教学目标不够明晰，因此不足以支撑音乐教育专业声乐课程的良性高质发展。第二，部分高校对于音乐教育专业教师培养工作不够重视，使得教师未能及时学习和更新前沿的教学理念，影响专业素养提升。而沿用传统教学方式，使得教学方式单一，课堂趣味性不够，再次影响了课堂质量。此外，部分高校音乐教育专业声乐教师因为专业的局限性，难以开展多维度的教学活动和专业活动，进而影响了教学效果。
二、高校音乐教育专业声乐课程改革的必要性
（一）落实国家教育方针
国家及社会对教育的关注度不断提升，我国高等教育发展规模已位于世界前列，教育改革也成为我国现代大学发展教育的主线。高校教育反映出一个国家的教育水平与发展水平。高校音乐教育专业作为我国高校教育的重要组成部分，是培养学生音乐素养的重要课程。因此，在新的时代背景下，大学教育必须重视改革和创新。声乐课程作为大学音乐教育专业的主干课程，其改革是推进和落实国家教育改革方针的有力举措和重要支撑。
（二）培养音乐教育人才
高校音乐教育专业声乐课程改革是适应不断发展变化的国家及高校人才培养需求的重要举措。一方面，高校音乐教育专业声乐课程改革将改变传统的教学方式，不断适应时代发展，帮助学生提升专业理论知识水平，帮助学生提升综合实践能力，努力培养复合型人才。另一方面，高校音乐教育专业声乐课程改革能够更好地激发学生的主观能动性以及对课程的兴趣，全面提升学生的综合能力。
（三）推进高校自身发展
课程是教育活动的重要环节，课程的质量和高校教育培养人才的质量息息相关。高校音乐教育专业人才培养需要不断优化课程体系，其中，声乐课程作为高校音乐教育专业主干课程，不仅关系到声乐理论教学问题，还关系到声乐演唱技巧等多方面的综合能力提升。因此，推进声乐课程改革，使声乐课程适应时代新发展，使声乐课程满足综合型人才培养的需要，对于促进高校自身发展也意义重大。 （四）推进国家社会发展
在党和国家重视教育改革的大背景下，高校音乐教育也迎来了前所未有的发展机遇与挑战。国家美育育人的目标更加明确，学科融合的改革方向也更加明晰。加强高校音乐教育，高校音乐教育专业声乐课程改革有助于为新时代国家美育教育培养人才，能够帮助学生提升文化素养，提升审美能力，为推动国家社会文化和教育发展助力。
三、高校音乐教育专业声乐课程改革的举措
（一）优化教材结构
教材的选择对于开展高校音乐教育及音乐教育声乐课程改革十分重要。高校音乐教育专业在开展声乐课程改革过程中，在教材的选择方面，应该系统地对标准化音乐教育教材进行研读和分析，明晰教材知识框架中的价值点。另外，高校还需要对授课对象进行系统分析，明确高校学生的需求，明确国家教育的需求，将人才培养需求和学生自主需求结合起来，以提升学生专业能力和综合素养为标准，以培养高素质国家人才为目标，有针对性地挑选音乐教育声乐课程教材，做好教材筛选与应用，提升课程质量。同时，高校教师团队还可以将教材中的知识进行结构性的整合与划分，优化教材结构，提升教学效果。
（二）完善课程体系
1.优化教师结构
优秀的师资队伍是保证高校开展音乐教育声乐课程改革的关键，也是提升音乐教育声乐课程效果和质量必须重视的问题。拥有一支专业、高校、先进的师资团队是完善音乐教育课程体系的前提，也是教学活动高质量开展的有力保障。现阶段高校在开展音乐教育过程中，仍然存在老师结构配比不合理等问题，影响了音乐教育课程的规划设计与安排。针对这些问题，高校应该加速开展师资队伍的优化与建设工作。第一，优化教师结构。重视教师人才的培养，为教师创造学习及锻炼机会，培养教师能力的同时，提升教师的综合素养。同时，通过多种渠道引入青年教师队伍，优化现有的教师结构，推动中青年教师迅速成长，为推进音乐教育声乐课程体系的完善打基础。第二，高校需建立完善的教师专业培训体系，鼓励音乐教育教师团队与时俱进，加强学习，改变观念，强化知识储备，提升综合能力，不断优化声乐课程结构，合理配置课程。同时，高校还应该定期开展培训和学习交流活动，让教师不断适应新时代国家及高校对于音乐教育专业声乐课程的需求。
2.夯实理论课程
高校音乐教育的开展及声乐课程的开展，离不开扎实的理论支撑。高校开展音乐教育专业声乐课程改革依然需要夯实理论基础，一方面，进一步强化声乐课，让学生真正掌握发声原理以及呼吸、共鸣等器官的应用。另一方面，让学生系统学习呼吸技巧，完成系统性的训练。再次，通过声乐理论教学提升学生的声乐理论基础，完善学生的声乐知识架构，强化学生的声乐文化底蕴，进而提升学生的声乐素养。同时，教师还可以针对教学效果进行评估，不断优化和完善课程体系。
（三）强化实践能力
1.提升专业水平
为适应新时代国家对于教育的新要求，为国家及社会培养高专业素养的人才，现有的高校教师水平也需要适应时代的新要求，不断调整和提升。提升教师专业水平也成为高校音乐教育专业声乐课程改革的重要一环。高校音乐教育专业教师专业水平的提升，需要依托教师自身，也需要依托高校。一方面，从高校教师的角度而言，教师应不断夯实理论基础，提升知识储备，强化知识结构，全面提升个人音乐教育及声乐水平。另一方面，高校应该积极开展音乐教育及声乐课程教学培训，拓展多种多样的学习交流活动机会及平台，培养教师团队专业过硬、勇于担当的品质，为推动学生音乐实践能力的提升奠定良好的基础。
2.搭建实践平台
高校音乐教育内容逐渐综合化，逐渐实现跨学科融合，因此，声乐课程也需要综合性实践活动，将音乐教育与各类学科融合起来。通过音乐教育声乐课程改革，实现国家及高校育人目标，让学生找到学习的兴趣点和着力点。教学实践是提升学生专业能力和综合能力的重要手段。高校在开展音乐教育专业声乐课程改革过程中，应该为学生拓展更多的综合实践机会，为学生搭建学习交流平台，完善学生音乐表演、音乐实践等能力，让学生通过实习、辅导、观摩等方式，不断强化音乐教育能力。
（四）创新教学模式
1.更新教学观念
高校在开展音乐教育过程中需要适应时代发展变化，紧跟先进的教育理念及音乐教育成果，及时更新知识库，对于高校音乐教育专业声乐课程，教师应该认识到音乐教育及声乐教育对于国家社会培养高素质人才的重要性，所以，教师更需要与时俱进，学习先进成果及国内外先进的音乐教育理念，更好地推进人才培养。新时代背景下，高校音乐教育声乐课程教师还应该转变思想，调整以老师为主导的课堂结构，让学生成为课堂主体，以人为本，把握学生的需求及学生的特点，调动学生对于声乐课程的积极性。因此，高校及音乐教育教师队伍应该及时转变思想，更新教学观念，有助于高校及教师团队主动接受和适应时代发展，有助于高校及教师团队充分发挥主观能动性，积极主动地为高校音乐教育及声乐课程改革做好引导和实施工作。
2.创新教学形式
高校音乐教育专业声乐课程改革，需要不断丰富教学形式，以适应新时代培养高专业素养、高综合能力人才的需求。第一，高校在开展音乐教育声乐课程时，为不断提升学生的综合能力，需要进行大量的声乐技能训练。同时，高校及教师还需要对教学内容、教学形式进行再设计，通过引入先进技术、引入多元教学方式，提升学生学习的主动性，引导学生通过自主学习提高声乐课程学习的兴趣，进而提升学生的专业素养。第二，高校还可以探讨多元合作。与其他高校共同探讨声乐课程改革方式，联合开展声乐课程改革活动，推动音乐教育专业的进一步发展。
3.引入技术手段
高校教师在开展音乐教育声乐课程改革过程中，还应该积极利用辅助设备，如多媒体资源，将现代化的教育技术及教育手段引入到声乐课程改革之中，使学生学习起来更轻松、更有效、体验感更强。第一，作为音乐教育中较难的学科，声乐课程教学形式较为抽象，教学难度高。利用录音、录像等多媒体手段能够让学生以更直接便捷的方式学习声乐相关知识与技能，既让老师的教学更轻松，也让学生学得更有成就感。第二，教师还可以利用多媒体的优势，将声乐演唱经典资料集结起来，通过对比等方式，让学生更好地理解和学习声乐知识。第三，教师还可以利用多媒体手段将声乐理论通过可视化方式进行表现，便于学生更深入地理解聲乐理论。通过多媒体技术让学生学会歌曲处理，激发学生的学习兴趣。第四，教师还可以通过“线上和线下”相结合的混合式手段，将新媒体、多媒体方式与线下教学结合起来，让学生通过线上学习的方式，自主学习声乐相关知识，再通过线下课程方式有针对性的答疑解惑，大大提升学习效果。
四、结语
随着国家对教育的重视，高校音乐教育专业发展迅猛。在高校音乐教育专业声乐课程开展过程中，依然存在着声乐课程教材老旧、课程设置不系统、课程实践较薄弱、教学方式不够完善等问题，阻碍了高校音乐教育专业声乐课程改革的进程。高校音乐教育专业声乐课程改革应该不断完善教学体系、提升师资水平、创新教学手段，为国家培养高素质人才，推动国家社会发展。
参考文献：
[1]肖剑.高等院校音乐教育专业声乐教学模式改革初探[J].教育教学论坛，2010（27）：132-133.
[2]钟迪.我国高等院校音乐专业声乐教学现状及对策分析[J].青春岁月，2014（11）：132.
[3]武静.高等院校音乐教育专业声乐教学现状及对策[J].黄河之声，2016（22）：32-33.