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【摘 要】
作文是初中语文教学的重要内容，作文能全面反映学生对语文知识的综合运用能力。如何创新初中语文作文教学模式是语文教师值得探讨的问题。文章围绕四个方面进行阐述，旨在通过创新教学模式来提高作文教学的质量。
【关键词】
初中语文 作文教学 创新
初中语文教学中发现，学生语文学习中的问题就是不爱写作文。一方面，学生对作文题目感到无从下笔。因为想写的内容往往被受到限制，题目具有很大的局限性。其次，很多学生需要花费很长的时间去思考，但是写作的时间往往也是有限的，不可能任由学生肆意支配。即便是学生将作文写出来了，很多话语和情节都是不符合情理，甚至充斥着伪装和矫情的因素在里面的。这是不符合当前教育要求的，也不符合中学生积极创新的写作目标。
一、营造环境，诱发学生创新欲望
在语文的写作训练中，作为教师可以通过结合生活事迹，来教会学生如何留心观察生活中的点点滴滴。对于激发学生们的写作热情这个问题而言，教师可以专门在课上找出时间来，让学生们来交流一下自己在日常生活中都经历过哪些有趣的事情或者是令人难忘的故事。之后，教师就可以有针对性的指点学生，该如何用自己的语言去记录这些故事，从而将这些难忘的回忆转化成一篇篇精美动人的作文。之后，在班上可以以故事会的形式，请学生们上来一篇一篇地分享各自的作文，这样的作文课，相比起教师死板地讲解如何进行文章的分层或是提纲的书写训练，学生们会感到有趣得多。同时，通过这样故事会的形式，学生们的口头表达能力和文字创作能力都有了明显的提升。当然，在平时的教学里，教师也可以鼓励学生们多去养成记日记的好习惯，从而每天每刻都在训练自己的文笔。
二、注重观察，提供作文创新素材
心理学研究认为，人的知识和经验都是通过实践获得，而实践最根本的来源就是通过触碰和观察。著名理学家朱熹说过：“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”这充分说明了生活实践对于文字工作的重要性。作为教育者，教师就要把自己作为海洋里的捞珍者，将学生们的作文样本作为海洋中的一颗颗珍珠，仔细地对其中的内容进行批改和评价，这样才能帮助学生们发现自己作文中存在的不足之处，才能进行相应的改正，从而保证学生们的写作水平得以提升和发展。学生们若是想要丰富自身的写作内容，能有更多的发散思维去创作文章，教师在平日里就需要多在课上为学生们积累素材，这些素材可以是脍炙人口的寓言故事，也可以是当前社会生活中的事例报道，都可以将其运用于作文当中，从而陶冶学生们情操和丰富学生们的视野。
三、激发思维，进行求异作文训练
在语文的写作教学过程当中，教师需要不断来锻炼学生们的发散性思维。散发性思维强的学生，具有很强的创新精神。写起作文来思路更广，写出的内容也更加新颖独到。很多学生，拿到了作文题目，通常会受到习惯思维的束缚，只能看到事物的一面，而忽视了从别的角度去分析思考问题，写出来的作文大多也千篇一律，难以博得老师的眼球。这种时候，教师就需要多开导学生，鼓励他们从别的角度去思考分析问题，看看能不能换一种方式，变一种角度，去发掘题目的含义。再比如，平日里数学所学过的逆向思维，自然也可以作用于语文作文当中，这也就是许多文学大家们口中所说的“反弹琵琶”的方式，意在与打破传统死板的思维模式，采取一些焕然一新，引人入胜的思维套路，进行作文开题，这不仅会让老师感到眼前一亮，同时也对学生们的思维造成了有力的指导作用。
四、运用直觉，诱发捕捉写作灵感
一般来讲，写作的灵感对于作文的创作是非常重要的。很多时候，学生们苦思冥想一下午，写出来的作文味同嚼蜡，枯燥无味，让人阅读起来毫无兴致可言。这就充分反映出当前学生们的阅读量不够多，很多学校的老师过于重视课本和应试，对于学生看课外书籍的这种情况采取了打压和抵制的手段，这非常不利于学生们提升作文水平。俗话说得好，读书破万卷下笔如有神，学生们只有具备了一定的阅读量，肚子里有了墨水，写起文章来才会风生水起，文如泉涌。而不是仅仅只依靠书本和几本作文选读作为参考，妄图写出一篇像模像样的佳作，这只会造成巧妇难无米之炊的结果。对于学生们灵感的来源，教师可以在班级里建立图书角，要求学生们带几本自己喜欢的书来分享，同时在课堂上教师也可以举办读书经验交流会，让学生们分享一下各自读书的心得。
五、生动形象，在写作语言上创新
初中阶段，作文最基础的要求就是切合实际，包含作者真挚的情感，不可以光靠抄袭和借鉴他人文章中的佳句进行无意义的拼凑。初中作文，就是把自己所想的，用平日里所学的文字表述出来，要做到来源于生活但略高于生活，才能吸引别人的兴趣。作为初中生，在写应试作文的过程中，一方面要在题目所限定的范围内，有条件地进行创作发挥，做到利用多种修辞和表达方式，使得文章的语言变得生动活泼，充满了趣味性和阅读性。在初三阶段，大纲会要求学生开始进行议论问题的创作，教师可以多把一些有趣的，有意义的故事或是事例，告诉学生，并告诉他们今后在进行议论文创作时，就可以利用这些故事，进行引用论证，从而将文章中的论点阐述的更加鲜明，将自己的见解发表地更加有力、可行。
对于中学生写作难的问题，需要广大教师在辅导学生作文时要尽力开拓学生思维的宽度与广度，使他们养成创新的思维习惯，并结合生活实际来进行创作，从而写作出文道俱佳的作文来。
【参考文献】
【1】肖作宽.源泉丰盈溪水流—让学生作文不再“憋文”【J】.山东教育，2014（24）
【2】王君霞.给学生一个自由开放的写作空间【J】.中华活页文选，2015（06）
【3】韩红鹰.关于“多向交流”作文教学模式探索【J】.作文成功之路，2014（09）
作文是初中语文教学的重要内容，作文能全面反映学生对语文知识的综合运用能力。如何创新初中语文作文教学模式是语文教师值得探讨的问题。文章围绕四个方面进行阐述，旨在通过创新教学模式来提高作文教学的质量。
【关键词】
初中语文 作文教学 创新
初中语文教学中发现，学生语文学习中的问题就是不爱写作文。一方面，学生对作文题目感到无从下笔。因为想写的内容往往被受到限制，题目具有很大的局限性。其次，很多学生需要花费很长的时间去思考，但是写作的时间往往也是有限的，不可能任由学生肆意支配。即便是学生将作文写出来了，很多话语和情节都是不符合情理，甚至充斥着伪装和矫情的因素在里面的。这是不符合当前教育要求的，也不符合中学生积极创新的写作目标。
一、营造环境，诱发学生创新欲望
在语文的写作训练中，作为教师可以通过结合生活事迹，来教会学生如何留心观察生活中的点点滴滴。对于激发学生们的写作热情这个问题而言，教师可以专门在课上找出时间来，让学生们来交流一下自己在日常生活中都经历过哪些有趣的事情或者是令人难忘的故事。之后，教师就可以有针对性的指点学生，该如何用自己的语言去记录这些故事，从而将这些难忘的回忆转化成一篇篇精美动人的作文。之后，在班上可以以故事会的形式，请学生们上来一篇一篇地分享各自的作文，这样的作文课，相比起教师死板地讲解如何进行文章的分层或是提纲的书写训练，学生们会感到有趣得多。同时，通过这样故事会的形式，学生们的口头表达能力和文字创作能力都有了明显的提升。当然，在平时的教学里，教师也可以鼓励学生们多去养成记日记的好习惯，从而每天每刻都在训练自己的文笔。
二、注重观察，提供作文创新素材
心理学研究认为，人的知识和经验都是通过实践获得，而实践最根本的来源就是通过触碰和观察。著名理学家朱熹说过：“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”这充分说明了生活实践对于文字工作的重要性。作为教育者，教师就要把自己作为海洋里的捞珍者，将学生们的作文样本作为海洋中的一颗颗珍珠，仔细地对其中的内容进行批改和评价，这样才能帮助学生们发现自己作文中存在的不足之处，才能进行相应的改正，从而保证学生们的写作水平得以提升和发展。学生们若是想要丰富自身的写作内容，能有更多的发散思维去创作文章，教师在平日里就需要多在课上为学生们积累素材，这些素材可以是脍炙人口的寓言故事，也可以是当前社会生活中的事例报道，都可以将其运用于作文当中，从而陶冶学生们情操和丰富学生们的视野。
三、激发思维，进行求异作文训练
在语文的写作教学过程当中，教师需要不断来锻炼学生们的发散性思维。散发性思维强的学生，具有很强的创新精神。写起作文来思路更广，写出的内容也更加新颖独到。很多学生，拿到了作文题目，通常会受到习惯思维的束缚，只能看到事物的一面，而忽视了从别的角度去分析思考问题，写出来的作文大多也千篇一律，难以博得老师的眼球。这种时候，教师就需要多开导学生，鼓励他们从别的角度去思考分析问题，看看能不能换一种方式，变一种角度，去发掘题目的含义。再比如，平日里数学所学过的逆向思维，自然也可以作用于语文作文当中，这也就是许多文学大家们口中所说的“反弹琵琶”的方式，意在与打破传统死板的思维模式，采取一些焕然一新，引人入胜的思维套路，进行作文开题，这不仅会让老师感到眼前一亮，同时也对学生们的思维造成了有力的指导作用。
四、运用直觉，诱发捕捉写作灵感
一般来讲，写作的灵感对于作文的创作是非常重要的。很多时候，学生们苦思冥想一下午，写出来的作文味同嚼蜡，枯燥无味，让人阅读起来毫无兴致可言。这就充分反映出当前学生们的阅读量不够多，很多学校的老师过于重视课本和应试，对于学生看课外书籍的这种情况采取了打压和抵制的手段，这非常不利于学生们提升作文水平。俗话说得好，读书破万卷下笔如有神，学生们只有具备了一定的阅读量，肚子里有了墨水，写起文章来才会风生水起，文如泉涌。而不是仅仅只依靠书本和几本作文选读作为参考，妄图写出一篇像模像样的佳作，这只会造成巧妇难无米之炊的结果。对于学生们灵感的来源，教师可以在班级里建立图书角，要求学生们带几本自己喜欢的书来分享，同时在课堂上教师也可以举办读书经验交流会，让学生们分享一下各自读书的心得。
五、生动形象，在写作语言上创新
初中阶段，作文最基础的要求就是切合实际，包含作者真挚的情感，不可以光靠抄袭和借鉴他人文章中的佳句进行无意义的拼凑。初中作文，就是把自己所想的，用平日里所学的文字表述出来，要做到来源于生活但略高于生活，才能吸引别人的兴趣。作为初中生，在写应试作文的过程中，一方面要在题目所限定的范围内，有条件地进行创作发挥，做到利用多种修辞和表达方式，使得文章的语言变得生动活泼，充满了趣味性和阅读性。在初三阶段，大纲会要求学生开始进行议论问题的创作，教师可以多把一些有趣的，有意义的故事或是事例，告诉学生，并告诉他们今后在进行议论文创作时，就可以利用这些故事，进行引用论证，从而将文章中的论点阐述的更加鲜明，将自己的见解发表地更加有力、可行。
对于中学生写作难的问题，需要广大教师在辅导学生作文时要尽力开拓学生思维的宽度与广度，使他们养成创新的思维习惯，并结合生活实际来进行创作，从而写作出文道俱佳的作文来。
【参考文献】
【1】肖作宽.源泉丰盈溪水流—让学生作文不再“憋文”【J】.山东教育，2014（24）
【2】王君霞.给学生一个自由开放的写作空间【J】.中华活页文选，2015（06）
【3】韩红鹰.关于“多向交流”作文教学模式探索【J】.作文成功之路，2014（09）