论文部分内容阅读
“三融”习作指的是,习作教学融于学生的阅读过程之中、生活经验之中、情感表达之中.统编版习作教学注重“我笔写我心”,因此,在教学中,笔者倡导学生角色体验,入境入情,真情表达.
“三融”习作视域下的角色体验习作教学探究
【摘 要】
：
“三融”习作指的是,习作教学融于学生的阅读过程之中、生活经验之中、情感表达之中.统编版习作教学注重“我笔写我心”,因此,在教学中,笔者倡导学生角色体验,入境入情,真情表达.
【机 构】
：
福建省政和县南门小学
【出 处】
：
新教师
【发表日期】
：
2021年11期
其他文献
作业是提高学生的数学素养的重要途径.虽然教师对作业的重要性已有共识,但在实际教学中大部分教师仍只重视教学方法的研究,而在作业设计上过于随意,没有针对性,布置的机械性作业过多,使得学生疲于应付.为此,教师在作业设计上要有趣、要精准、要有层次,让学生想做、有针对性做、开心地做.
期刊
小学生获取数学知识的过程应该是活泼、主动、富有个性的.教师教学数学知识的过程,应是基于说理引导的思维延伸过程.在数学知识的探究过程中,教师需要有效的外部环境引发学生的自主认知思考,不断诱导学生深化自身对数学之理的探究,在辩理、说理的过程中,掌握获取数学知识的方法策略,明确解决问题中隐含的数学原理,切实提升学生的数学实践能力和学科内在素养.那么在小学数学教学中,教师该如何优化说理指导,构建数学说理课堂呢?
期刊
道德与法治是一门对小学生思想水平有着重大影响的学科.教师在进行道德与法治课程教学时,可以帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观.当然,不论是小学生的世界观、价值观还是人生观,都应该根植于爱国情怀之上.如此,教师必须在道德与法治教学过程中加强对学生的爱国情怀培养,使学生能够建立起对家、国、社会的正确认知.
期刊
问题是思维的导向,课堂上的提问是教师与学生之间重要的交流方式,是连接教师、学生及教材之间的纽带.小学数学课堂教学中,教师有效设置课堂问题不仅能激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,而且能有效推进学生积极主动探究学习,培养学生的表达能力和思维能力,促进学生思维品质的形成.那么,如何巧设课堂问题,培养学生的思维品质呢?下面笔者谈谈几点拙见.
期刊
在德育教育中,教师要充分考虑学生的生活现状及未来发展需求,关注学生生活环境、生活能力、日常生活与行为习惯、生活态度等,通过价值观引领、实践体验、课堂教学等,帮助学生形成良好的品德和修养,为学会生活、学会做事、学会做人奠定基础.
期刊
语文深度学习有鲜明的学科特点:高质量的问题驱动,学生能深度参与、深度表达、深度理解.比较阅读是深度学习的一种有效方式,恰当地运用比较阅读教学策略开展深度学习,可以促进学生语文能力与思维能力共生长.
期刊
为了提高学生的阅读能力,提升学生的语文素养,使学生在小学阶段储备更多的语文知识,整本书阅读越来越受到教师、家长、学生的关注.但在开展整本书阅读的活动中,仍存在不少的问题:教师虽布置了整本书阅读的任务,却没有检查学生是否完成了任务;家长对孩子整本书阅读的情况不了解,没有督促孩子完成阅读任务.为了提高学生阅读的效率,激发学生阅读整本书的积极性,可以采用共读的形式,吸引学生主动地参与到阅读活动中,从而有效地完成整本书的阅读任务.本文以《水浒传》整本书共读为例,谈谈共读在整本书阅读中的积极作用.
期刊
小学低年级是学生进行写话的起始阶段. 《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一学段对学生提出的写话要求是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.可见,激发学生的写话兴趣,提高学生的写话信心,是学生进行写话的前提条件.那么,如何引导学生发现写话“趣”点,让学生乐于写话呢?
期刊
几何图形是现实物体的抽象.教学中教师应该将资源进行适当的整合,借助变式还原图形的本质.练习的设计除基本的技能训练外,还不能忽视对知识本质和解决问题方法的探寻.形成思维方式比单纯地掌握公式更重要,建立模型比会用公式计算更重要.
期刊
培养学生的阅读与写作能力,是语文教学的重要任务.在课堂教学及课外阅读中,要关注不同学段学生的认知规律与学段教学目标,做到纵横相连,连贯发展,从而实现语文读写能力的螺旋上升;要基于儿童立场,立足儿童本位,回应儿童生命成长的需要,在发展儿童语言的同时,满足儿童探究的欲望和情感的寄托,让他们获得艺术的享受和审美的乐趣,最终达成语文素养的终身获取.这就要求我们必须从儿童的视角,建构读写能力提升的训练体系.
期刊