论文部分内容阅读
[摘要]英语作为世界上使用最广泛的语言，其重要性是不言而喻的。于是英语也成了学生学习的主要科目，被学校、家长和社会重视起来。但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况对小学教育，特别是对小学英语教学极为不利。
[关键词]英语课堂教学；主动学习；兴趣；师生关系
英语新课程标准提出倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径。实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育。但目前的课堂教学学生“静坐听课”，不思考仅接受的教学现象还是屡见不鲜，这种学习方式对知识的学习非常不利，特别是英语教学更是重大障碍。我们必须想方设法打破这种沉闷的局面。我认为最好的方法就是在课堂教学中让学生能“主动出击”，即让学生学会“主动学习”。
“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出来的自觉性、积极性、独立性等特征的总和。那如何才能让学生“主动出击”呢?我自己总结了以下几点：
一、从兴趣入手，以趣激学
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学习一门新语言不是举步维艰的事，但枯燥的教学只会让学生对英语学习望而却步。兴趣则可以唤起学生废寝忘食的钻研劲头，成为打开成功大门的钥匙。
但小学生年龄小，兴趣不稳定，这就要求教师的教学过程要重视情景的创设，通过鲜活的表象，生动有趣的游戏，使学生始终能以一种积极的心态投入到学习活动中去。我们可以用这些办法激发并提高学生的兴趣。一个学生如果对学习有浓厚的兴趣，他不会把学习看成沉重的负担，相反，他将以积极主动的姿态出现，并在学习中获得愉快。从而愿意“主动出击”了。
二、从鼓励入手，以爱导学
成长需要激励。我们应该改变原来的评价方式。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰和鼓励。所以我们在评价孩子的时候要以鼓励为主。教师应拿起表扬的“美果”，减少学生因错误而产生的挫败感，给学生学习的信心，同时增加学生成功后的信心。
。
’
教师要对学生多一些关爱，手中握有多把尺子，从不同角度来衡量他们。因材施教，因人而异。对于优秀学生，鼓励他们多动笔，做英语小作家；多动口，说英语小故事：让他们唱英文歌，做英语小能人。对于表现出色的学生阶段性地根据他们的表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使他们产生“惊奇感”，形成新的探究反射，诱发新的兴趣或强化加深原来的兴趣，保持他们的上进心。而对于一些学困生，他们是学习上的弱势群体，也是班级的敏感部分，只有给他们更多的鼓励和宽容，才能让他们树立学习的信心。
每一个孩子都是希望，他们都期待着收获肯定和得到赞誉。作为教师应洞悉少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。那么学生就比较乐意“主动出击”了。
三、从方法入手，挖掘内在学习潜能
教师在传授知识时不仅仅是课本知识的传授者，更应该是对学生学习方法的指导者。指导的重点应该是培养学生的能力，使学生由“学会”转变为“会学”，最终获得自己吸取知识、驾驭知识的能力。学生只有自己会学、自己思考、自己实践，才能体会学习的兴趣和获得成功的喜悦，得到心理和语言素质的提高。
1 指导学生总结学习经验，提高自学能力。不同学生的学习基础存在差异，他们获得知识的方法也不尽相同，因此教师要因人而异。让好学生帮助学习困难的学生。我们班结成了“小师傅小徒弟”、一帮一的模式，用经验带动学习。
2 指导学生学会回顾自己的学习过程，不断总结学习规律和学习方法。让学生进行互相交流和互相学习，创造良好的讨论气氛；让学生乐于发言，乐于倾听，在互相讨论中取长补短，不断提高自己的自学能力。特别是要学会总结自己的过失，做到不犯同样的错误，同时要学会用别人的错误警示自己。
四、从教师转变观念，不让自己成为成功的“阻碍者”
新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯，自然就不能达到教师预设的教学目标。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。
另外，教师要重新认识教师和学生间的关系。记得有位名人说过：“要让学生因为喜欢你进而喜欢你所任教的学科。”作为一个长者，教师应该让学生尊重；作为一个朋友，教师应该让学生喜爱。如果学生真能和教师处理好关系，那么学生就会比较乐意去学习教师所任教的科目，自然就会“主动出击”。
作为一名新世纪的教师，我们有必要让学生成为课堂的主人，让学生想学、爱学、善学。让学生能成为知识的主人，学有所用，学以致用。
参考文献：
[1]《英语课程标准》(实验稿)[S].中华人民共和国教育部，
[2]《中小学外语教學》[J].北京师范大学，2002，6.
[3]《新标准英语》(教材的英语教学理念)[S].外语教学与研究出版社，
[关键词]英语课堂教学；主动学习；兴趣；师生关系
英语新课程标准提出倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径。实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育。但目前的课堂教学学生“静坐听课”，不思考仅接受的教学现象还是屡见不鲜，这种学习方式对知识的学习非常不利，特别是英语教学更是重大障碍。我们必须想方设法打破这种沉闷的局面。我认为最好的方法就是在课堂教学中让学生能“主动出击”，即让学生学会“主动学习”。
“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出来的自觉性、积极性、独立性等特征的总和。那如何才能让学生“主动出击”呢?我自己总结了以下几点：
一、从兴趣入手，以趣激学
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学习一门新语言不是举步维艰的事，但枯燥的教学只会让学生对英语学习望而却步。兴趣则可以唤起学生废寝忘食的钻研劲头，成为打开成功大门的钥匙。
但小学生年龄小，兴趣不稳定，这就要求教师的教学过程要重视情景的创设，通过鲜活的表象，生动有趣的游戏，使学生始终能以一种积极的心态投入到学习活动中去。我们可以用这些办法激发并提高学生的兴趣。一个学生如果对学习有浓厚的兴趣，他不会把学习看成沉重的负担，相反，他将以积极主动的姿态出现，并在学习中获得愉快。从而愿意“主动出击”了。
二、从鼓励入手，以爱导学
成长需要激励。我们应该改变原来的评价方式。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰和鼓励。所以我们在评价孩子的时候要以鼓励为主。教师应拿起表扬的“美果”，减少学生因错误而产生的挫败感，给学生学习的信心，同时增加学生成功后的信心。
。
’
教师要对学生多一些关爱，手中握有多把尺子，从不同角度来衡量他们。因材施教，因人而异。对于优秀学生，鼓励他们多动笔，做英语小作家；多动口，说英语小故事：让他们唱英文歌，做英语小能人。对于表现出色的学生阶段性地根据他们的表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使他们产生“惊奇感”，形成新的探究反射，诱发新的兴趣或强化加深原来的兴趣，保持他们的上进心。而对于一些学困生，他们是学习上的弱势群体，也是班级的敏感部分，只有给他们更多的鼓励和宽容，才能让他们树立学习的信心。
每一个孩子都是希望，他们都期待着收获肯定和得到赞誉。作为教师应洞悉少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。那么学生就比较乐意“主动出击”了。
三、从方法入手，挖掘内在学习潜能
教师在传授知识时不仅仅是课本知识的传授者，更应该是对学生学习方法的指导者。指导的重点应该是培养学生的能力，使学生由“学会”转变为“会学”，最终获得自己吸取知识、驾驭知识的能力。学生只有自己会学、自己思考、自己实践，才能体会学习的兴趣和获得成功的喜悦，得到心理和语言素质的提高。
1 指导学生总结学习经验，提高自学能力。不同学生的学习基础存在差异，他们获得知识的方法也不尽相同，因此教师要因人而异。让好学生帮助学习困难的学生。我们班结成了“小师傅小徒弟”、一帮一的模式，用经验带动学习。
2 指导学生学会回顾自己的学习过程，不断总结学习规律和学习方法。让学生进行互相交流和互相学习，创造良好的讨论气氛；让学生乐于发言，乐于倾听，在互相讨论中取长补短，不断提高自己的自学能力。特别是要学会总结自己的过失，做到不犯同样的错误，同时要学会用别人的错误警示自己。
四、从教师转变观念，不让自己成为成功的“阻碍者”
新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯，自然就不能达到教师预设的教学目标。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。
另外，教师要重新认识教师和学生间的关系。记得有位名人说过：“要让学生因为喜欢你进而喜欢你所任教的学科。”作为一个长者，教师应该让学生尊重；作为一个朋友，教师应该让学生喜爱。如果学生真能和教师处理好关系，那么学生就会比较乐意去学习教师所任教的科目，自然就会“主动出击”。
作为一名新世纪的教师，我们有必要让学生成为课堂的主人，让学生想学、爱学、善学。让学生能成为知识的主人，学有所用，学以致用。
参考文献：
[1]《英语课程标准》(实验稿)[S].中华人民共和国教育部，
[2]《中小学外语教學》[J].北京师范大学，2002，6.
[3]《新标准英语》(教材的英语教学理念)[S].外语教学与研究出版社，