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传统的历史课堂教学中，教师大多以知识传授为第一要务，教法上多以讲述法为主，甚至有人提出，好的历史老师首先是一位优秀的故事讲述者。结果历史课堂往往成为教师的“独角戏”，而学生则沦为课堂上的“失语者”，扮演着被动听课、机械接受的角色。因此，引导学生在历史课堂上积极主动地思考，大胆地通过师生对话、古今对话、中西对话等方式，在较好地达成教学目标、完成教学任务的同时，促成学生个体的发展，使其摆脱历史课堂“失语者”的角色，就显得尤为可贵。