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在当今这个多元化发展的趋势下，我们不得不对多元化教育产生一个新的认识，目前我们应当注意培养学生多元化的意识，从而可以更好的丰富学生的人文知识，培养学生的人文精神，使学生有良好的语言交际能力，当然这样可以更好的弘扬我国的民族文化底蕴以及促进外国的文化交流，使得学生对外国的文化有一个新的升华，提前加大了一步全球的快速发展。
一、高职语文教育的对学生的重要性
语文教育是科学文化素质中最基础、最重要的组成部分。之所以高职语文教育是中学语文教育的延伸，必然整个语文教育当然成了重要核心部分。当我们咿咿呀呀开始接触早期教育起，一种有形无形的民族文化就有声无息的存在，语文教育中绝不是背多少词，认识多少字、写几篇文章、做多少练习、而是在引导学生理解祖国语言文字的同时，受到民族精神的熏陶，受到民族文化的教育和民族情结的感染，透彻灌输历史流注的民族精神，孕育民族情结，发扬民族文化极强的凝聚作用，她宽厚肩膀孕育涵养着每一个子民。
高职语文教学不等同于基础的教育，它的教育对象不再满足于字、词、句、主旨、段落的程式化传授，所以他们渴望吸收外国文化的优秀成果，融化中外文化精髓的创新。（1）强化和巩固学生的语文基础知识，更加广泛地接触优秀的文学作品，从而使学生增强对作品的感知体悟能力形成的价值观、世界观、人生观起到潜移默化的作用，进一步提高了其人文素养和综合素质。（2）强化学生在“读、听、写、说”等语文应用方面的能力，提高语文写作技巧，使学生能学以致用，可以更好的为其步入社会走上工作岗位打下良好的基础。因为高职语文教学不同于计算机、数理化等以训练为主的学科教育，所以它担负着传递文化传统，提高学生人文素质的重大任务。
二、语文教学中培养学生多元文化意识
在语文教学中培养学生多元文化意识，有效的增强学生传统文化底蕴，强化学生现代文化意识导引学生认识、了解世界先进文化，从而促使学生形成创造性多元文化的意识，更有利于使语文真正实现发展、创新、传承民族文化和吸收人类进步文化的功能。要想中华民族屹立于世界文化之林，就需要语文教育的传递，加快延续我国许多超时代而又相对稳定的优秀文化内容的同时，还可以不断创造新的更具有生命力和影响力的民族文化链接。
讲授多元化的语文课程内容时，可以开发多种具体形态的课堂形式。（1）可以开设辩论讨论课，培养学生的逻辑思维能力与生活相结合的课。（2）可以开设口才、语言艺术等专业开设的影视欣赏课，培养学生良好的审美习惯。（3）可以开设经典赏析课，着重培养学生的人文精神、丰富学生的人文知识。美国的华特教授曾说：“语文的外延等于生活的外延。”如果只是单单凭借语文课本有限的篇幅，那么课堂教学未免狭隘了一些。所以能把生活融入到语文教学中来，达到“我手写我心，我口说我心”的效果，就可以更好的提倡生活处处和谐文章的大语文观，从而可以形成语文教学的开放性结构，提高学习效率，培养学生的语文素质其增强语文学习的趣味性，激发语文学习兴趣。
三、语文教育多元化对未来发展有利于社会进步
从我国加入WT0以后，逐步将大面积的融入国际社会。于是，我国将大批量培养外向型劳动者和高级专业人才，透彻的了解国际惯例、熟悉国际制度、精通与国际业务等高职教育的课题。一方面是我国想加快实施“走出去”战略，另一方面是发达国家文化、产业的普遍进入。因为我国是一个多民族平等的国家，各个民族都有自己传承的文化，少数民族在经济、政治发展中占有相当重要地位，所以在文化上也与之相呼应。各个民族的文化是一个民族的灵魂，一个民族文化历史将促进民族进步，发展创新的意识，促使这么好的成绩都归功于积淀的精神底蕴以及由这种精神所带来的。我国的先进文化是以马克思主义占主导地位的科学文化为轴心部分，从而带动先进社会生产力的发展，使广大人民群众的利益得到了保障。
从开始接受教育科目起我们就应当注重培养学生跨文化交往能力，学习外国文化优秀成果，使学生对外国文化的理解能力和适应能力能提前进一步的认识，以带动全球化的快速发展，因此良好的跨文化交往能力在当今世界是非常重要。当然学生跨文化交往能力必须得到学校教育的重视和培养，主要是帮助学生认同并了解多元文化的价值，有利于发展学生在不同形式的理解能力下丰富学生文学素養，巩固学生的国际意识。适应现代化社会成员对多元文化的理解，从而认识到未来社会的多元性、开放性，才能更好的推动人的全面发展。
参考文献：
[1]黄献红,周龙军. 高职学生语文课程学习状况调查与思考——以广西农业职业技术学院为例[J].语文学刊,2008(9).
[2]方吉斌.对高职语文教学改革的思考[J].企业家天地（下旬刊）,2010（9）.
[3]阳前辉.高职高专院校大学语文课程改革浅析[J].现代企业教育,2009（22）.
（作者单位：九江职业大学）
一、高职语文教育的对学生的重要性
语文教育是科学文化素质中最基础、最重要的组成部分。之所以高职语文教育是中学语文教育的延伸，必然整个语文教育当然成了重要核心部分。当我们咿咿呀呀开始接触早期教育起，一种有形无形的民族文化就有声无息的存在，语文教育中绝不是背多少词，认识多少字、写几篇文章、做多少练习、而是在引导学生理解祖国语言文字的同时，受到民族精神的熏陶，受到民族文化的教育和民族情结的感染，透彻灌输历史流注的民族精神，孕育民族情结，发扬民族文化极强的凝聚作用，她宽厚肩膀孕育涵养着每一个子民。
高职语文教学不等同于基础的教育，它的教育对象不再满足于字、词、句、主旨、段落的程式化传授，所以他们渴望吸收外国文化的优秀成果，融化中外文化精髓的创新。（1）强化和巩固学生的语文基础知识，更加广泛地接触优秀的文学作品，从而使学生增强对作品的感知体悟能力形成的价值观、世界观、人生观起到潜移默化的作用，进一步提高了其人文素养和综合素质。（2）强化学生在“读、听、写、说”等语文应用方面的能力，提高语文写作技巧，使学生能学以致用，可以更好的为其步入社会走上工作岗位打下良好的基础。因为高职语文教学不同于计算机、数理化等以训练为主的学科教育，所以它担负着传递文化传统，提高学生人文素质的重大任务。
二、语文教学中培养学生多元文化意识
在语文教学中培养学生多元文化意识，有效的增强学生传统文化底蕴，强化学生现代文化意识导引学生认识、了解世界先进文化，从而促使学生形成创造性多元文化的意识，更有利于使语文真正实现发展、创新、传承民族文化和吸收人类进步文化的功能。要想中华民族屹立于世界文化之林，就需要语文教育的传递，加快延续我国许多超时代而又相对稳定的优秀文化内容的同时，还可以不断创造新的更具有生命力和影响力的民族文化链接。
讲授多元化的语文课程内容时，可以开发多种具体形态的课堂形式。（1）可以开设辩论讨论课，培养学生的逻辑思维能力与生活相结合的课。（2）可以开设口才、语言艺术等专业开设的影视欣赏课，培养学生良好的审美习惯。（3）可以开设经典赏析课，着重培养学生的人文精神、丰富学生的人文知识。美国的华特教授曾说：“语文的外延等于生活的外延。”如果只是单单凭借语文课本有限的篇幅，那么课堂教学未免狭隘了一些。所以能把生活融入到语文教学中来，达到“我手写我心，我口说我心”的效果，就可以更好的提倡生活处处和谐文章的大语文观，从而可以形成语文教学的开放性结构，提高学习效率，培养学生的语文素质其增强语文学习的趣味性，激发语文学习兴趣。
三、语文教育多元化对未来发展有利于社会进步
从我国加入WT0以后，逐步将大面积的融入国际社会。于是，我国将大批量培养外向型劳动者和高级专业人才，透彻的了解国际惯例、熟悉国际制度、精通与国际业务等高职教育的课题。一方面是我国想加快实施“走出去”战略，另一方面是发达国家文化、产业的普遍进入。因为我国是一个多民族平等的国家，各个民族都有自己传承的文化，少数民族在经济、政治发展中占有相当重要地位，所以在文化上也与之相呼应。各个民族的文化是一个民族的灵魂，一个民族文化历史将促进民族进步，发展创新的意识，促使这么好的成绩都归功于积淀的精神底蕴以及由这种精神所带来的。我国的先进文化是以马克思主义占主导地位的科学文化为轴心部分，从而带动先进社会生产力的发展，使广大人民群众的利益得到了保障。
从开始接受教育科目起我们就应当注重培养学生跨文化交往能力，学习外国文化优秀成果，使学生对外国文化的理解能力和适应能力能提前进一步的认识，以带动全球化的快速发展，因此良好的跨文化交往能力在当今世界是非常重要。当然学生跨文化交往能力必须得到学校教育的重视和培养，主要是帮助学生认同并了解多元文化的价值，有利于发展学生在不同形式的理解能力下丰富学生文学素養，巩固学生的国际意识。适应现代化社会成员对多元文化的理解，从而认识到未来社会的多元性、开放性，才能更好的推动人的全面发展。
参考文献：
[1]黄献红,周龙军. 高职学生语文课程学习状况调查与思考——以广西农业职业技术学院为例[J].语文学刊,2008(9).
[2]方吉斌.对高职语文教学改革的思考[J].企业家天地（下旬刊）,2010（9）.
[3]阳前辉.高职高专院校大学语文课程改革浅析[J].现代企业教育,2009（22）.
（作者单位：九江职业大学）