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【摘 要】外语学习的目的是为了交流，故而口语练习极为必要。本文是对西班牙语口语实践练习的分析，文章首先介绍了当前我国学生西班牙语学习现状及进行口语练习的必要性；其次从学生角度以及教师角度两方面分析西班牙语口语练习中存在问题的成因；最后提出西班牙语口语实践练习的措施，主要是从学生的角度提出的，主要措施为学生依据教师安排的程序做练习以及学生自由操练。
【关键词】西班牙语；口语；实践练习
随着世界一体化的深化，各文化之间交流碰撞增多，许多学生选择开始学习西班牙语，高校中也开设西班牙语课程，语言学习的最终目的是与人交流，故而掌握一口流利的西班牙语十分重要，在这种过程中，进行实践练习则极为必要，故而本文将对此进行具体的分析。希望本文的研究可以为学生提高西班牙口语有一定的作用。
一、西班牙语学习现状及进行口语练习的必要性
（一）西班牙语学习现状
著名教育专家披福（H.E.iPeph）曾经说过，在外语的学习中，听说读写各自的比例应该是3：3：2：2，也就是说，在学习一门新的外语之时，听、说二者所占的比例高达60%，这样才能学好一门外语。而听与说通常是在口语课上进行的，口语课的中心环节应当是操练，然而当前我国很多西班牙语课程的教学中，并不重视口语实践练习，教师在课堂上讲解的多为西班牙语的知识点，而不是让学生进行口语练习。笔者通过对资料的查阅以及实践调查，发现有不少学生看的懂西班牙文字，但是口语能力却较低，这些现象均表明，提升学生西班牙语的实践水平迫在眉睫。
（二）西班牙语口语实践练习的必要性
西班牙语口语实践练习无论对学生日后的发展或是教师的教学均有重要的作用。
首先，对于学生的发展来说，进行口语实践练习，有助于学生对西班牙语的掌握，为学生的发音铺平道路。由于学生们在之前的学习中，最先接触的是英语，从小学到高中，受到英语这门外语的影响，很多学生进入大学之后，没有调整好学习的观念与方式，所以学起来难度较高。与英语相比，西班牙语多了ch、ll、？觡三个字母，并且实际出现的不同于英语的则为还有áéíóú？觡 ü，同时与英语相比其发音方面多了许多音节，如颤音、擦音、齿间音等等多种形式，这些不同均需要学生调整其固有的学习外语的方式，进行学习。与我们汉语相比也有较多的音节，这些发音音节均需要通过口语练习来达到发音准确，而不能只凭想象进行发音。其次，口语实践练习能为精读课提供支撑，语言毕竟是一种交流的工具，如果发音不准确，对方便不能理解你的意思，从而影响其他课程，也影响日后的交流。对教师来说，让学生进行口语实践练习，也能方便自己日后的教学。
二、西班牙语口语练习中存在问题的成因
（一）从学生角度分析
西班牙语虽然属于印欧语系，但是在语族方面，却属于罗马语族，当前很多学生首先接触的外语是英语，所以受到英语的影响，很容易发错西班牙语的语音。有時候可能会诞生一些有趣的表达，如中文的“停车”，用英语表达为Can I park here？，停车则是To pack the car，而用西班牙语询问则是 Se puede aparcar aquí？，而混有英语的西班牙语的表达方式则为 Puedes parar aquí？，这种是已经成为约定俗成的用法，所以学习起来还有能借用的地方，但是对于那些并没有约定俗成的文字，则学生学习的难度会提升。在多次方发生这样的问题之后，对各种动词变位、名词阴阳性等语法的记忆混乱之后，学生便会觉得西班牙语学来枯燥，从而影响了学习的积极性。
（二）从教师角度分析
从教师方面来看，西班牙语在我国仍然属于小众语言，所以师资力量极为有限，另外，课堂教学实践较短，教师教学时候通常要面对较多的学生，要在有限的时间内将更多的知识点教给学生，所以不可能对每个学生的学习阶段都注意到，只能考虑到整体学生的学习水平，进行教学。另外，部分教师并没有给学生设计一套合理的练习程序，导致学生自学难度较高，加之学生本身水平参差不齐，所以教师给学生创造语言环境的可能性便较小，最终影响到学生口语实践练习。
三、西班牙语口语实践练习的措施
（一）学生依据教师安排的程序做练习
所谓“千里之行始于足下”，学生依据教师安排的程序进行练习，可以达到事半功倍的效果，同时还能提升口语实践能力。
具体来说，教师安排的实践练习步骤为：朗读-词组背诵-替换练习-对练习进一步扩展。在朗读阶段，教师先朗读课文让学生跟读，在这一阶段，教师必须去纠正学生的发音，这是初学阶段，需要让学生打下基础，不能认为朗读可有可无；词组背诵可以说也是打基础的阶段，在这一阶段，学生可以向“地道的西班牙口语”靠近，而不至于出现一些由西语单词堆砌出来的“中文式”的句子来。最后一步是替换练习，学生在练习时候，如果能够达到“脱口而出”的水平，替换某些西语单词，便能为学生的进一步练习提供基础，或者是替换某些名词，套用句式，实现交流。例如 Se puede aparcar aquí？（这里可以停车么），可以换为 Se puede fumar aquí？（这里可以吸烟么）或者 Le importa si fumo aquí？（介意我在这里吸烟么）。并读出来，这样便能很快的提升自己的口语表达能力。
当然，还可以更进一步，如针对文中的问题进行拆分问答等等，让学生尽可能迅速的回答，这样学生的口语能力得到提升，听力能力也能得到锻炼。
（二）学生自由操练
自由操练过程才是学生西班牙口语能力得到提升的重要环节，在这一环节中，学生的思想没有那么僵化，而且学生通常情况下会找一些与自己水平较为相似的学生进行对话练习，在这一过程之中，学生可以互相纠正语音以及语法等方面的问题，在自由的环境中提升自己的口语水平。不过由于学生们本身自己还处于西语的入门阶段，所以可能在口语练习中出现各种问题，所以需要教师对其进行引导，多在学生之间走动，指出其中的错误，不过这种让学生自由操练的方式对教师的要求较高。
四、结语
西语学习中，口语实践练习十分必要，笔者在文章中提出了部分措施，但是这些措施只为抛砖引玉，还有其他的方式，如在当前互联网迅速发展的现在，可以利用利用互联网进行跨文化交际等等。希望有更多的教师学者参与其中进行讨论，以提升学生的西语口语水平。
参考文献：
[1]张燕.论口语实践对精读课基础教学的重要性[J].吉林华侨外国语学院学报，2016.
[2]王鸽平.千里之行始于足下—试述西班牙语口语教学的练习方法[J].北京第二外国语学院学报，2014.
[3]刘洁.综合教学法在二外西班牙语课中的应用[J].中国校外教育，2016.
【关键词】西班牙语；口语；实践练习
随着世界一体化的深化，各文化之间交流碰撞增多，许多学生选择开始学习西班牙语，高校中也开设西班牙语课程，语言学习的最终目的是与人交流，故而掌握一口流利的西班牙语十分重要，在这种过程中，进行实践练习则极为必要，故而本文将对此进行具体的分析。希望本文的研究可以为学生提高西班牙口语有一定的作用。
一、西班牙语学习现状及进行口语练习的必要性
（一）西班牙语学习现状
著名教育专家披福（H.E.iPeph）曾经说过，在外语的学习中，听说读写各自的比例应该是3：3：2：2，也就是说，在学习一门新的外语之时，听、说二者所占的比例高达60%，这样才能学好一门外语。而听与说通常是在口语课上进行的，口语课的中心环节应当是操练，然而当前我国很多西班牙语课程的教学中，并不重视口语实践练习，教师在课堂上讲解的多为西班牙语的知识点，而不是让学生进行口语练习。笔者通过对资料的查阅以及实践调查，发现有不少学生看的懂西班牙文字，但是口语能力却较低，这些现象均表明，提升学生西班牙语的实践水平迫在眉睫。
（二）西班牙语口语实践练习的必要性
西班牙语口语实践练习无论对学生日后的发展或是教师的教学均有重要的作用。
首先，对于学生的发展来说，进行口语实践练习，有助于学生对西班牙语的掌握，为学生的发音铺平道路。由于学生们在之前的学习中，最先接触的是英语，从小学到高中，受到英语这门外语的影响，很多学生进入大学之后，没有调整好学习的观念与方式，所以学起来难度较高。与英语相比，西班牙语多了ch、ll、？觡三个字母，并且实际出现的不同于英语的则为还有áéíóú？觡 ü，同时与英语相比其发音方面多了许多音节，如颤音、擦音、齿间音等等多种形式，这些不同均需要学生调整其固有的学习外语的方式，进行学习。与我们汉语相比也有较多的音节，这些发音音节均需要通过口语练习来达到发音准确，而不能只凭想象进行发音。其次，口语实践练习能为精读课提供支撑，语言毕竟是一种交流的工具，如果发音不准确，对方便不能理解你的意思，从而影响其他课程，也影响日后的交流。对教师来说，让学生进行口语实践练习，也能方便自己日后的教学。
二、西班牙语口语练习中存在问题的成因
（一）从学生角度分析
西班牙语虽然属于印欧语系，但是在语族方面，却属于罗马语族，当前很多学生首先接触的外语是英语，所以受到英语的影响，很容易发错西班牙语的语音。有時候可能会诞生一些有趣的表达，如中文的“停车”，用英语表达为Can I park here？，停车则是To pack the car，而用西班牙语询问则是 Se puede aparcar aquí？，而混有英语的西班牙语的表达方式则为 Puedes parar aquí？，这种是已经成为约定俗成的用法，所以学习起来还有能借用的地方，但是对于那些并没有约定俗成的文字，则学生学习的难度会提升。在多次方发生这样的问题之后，对各种动词变位、名词阴阳性等语法的记忆混乱之后，学生便会觉得西班牙语学来枯燥，从而影响了学习的积极性。
（二）从教师角度分析
从教师方面来看，西班牙语在我国仍然属于小众语言，所以师资力量极为有限，另外，课堂教学实践较短，教师教学时候通常要面对较多的学生，要在有限的时间内将更多的知识点教给学生，所以不可能对每个学生的学习阶段都注意到，只能考虑到整体学生的学习水平，进行教学。另外，部分教师并没有给学生设计一套合理的练习程序，导致学生自学难度较高，加之学生本身水平参差不齐，所以教师给学生创造语言环境的可能性便较小，最终影响到学生口语实践练习。
三、西班牙语口语实践练习的措施
（一）学生依据教师安排的程序做练习
所谓“千里之行始于足下”，学生依据教师安排的程序进行练习，可以达到事半功倍的效果，同时还能提升口语实践能力。
具体来说，教师安排的实践练习步骤为：朗读-词组背诵-替换练习-对练习进一步扩展。在朗读阶段，教师先朗读课文让学生跟读，在这一阶段，教师必须去纠正学生的发音，这是初学阶段，需要让学生打下基础，不能认为朗读可有可无；词组背诵可以说也是打基础的阶段，在这一阶段，学生可以向“地道的西班牙口语”靠近，而不至于出现一些由西语单词堆砌出来的“中文式”的句子来。最后一步是替换练习，学生在练习时候，如果能够达到“脱口而出”的水平，替换某些西语单词，便能为学生的进一步练习提供基础，或者是替换某些名词，套用句式，实现交流。例如 Se puede aparcar aquí？（这里可以停车么），可以换为 Se puede fumar aquí？（这里可以吸烟么）或者 Le importa si fumo aquí？（介意我在这里吸烟么）。并读出来，这样便能很快的提升自己的口语表达能力。
当然，还可以更进一步，如针对文中的问题进行拆分问答等等，让学生尽可能迅速的回答，这样学生的口语能力得到提升，听力能力也能得到锻炼。
（二）学生自由操练
自由操练过程才是学生西班牙口语能力得到提升的重要环节，在这一环节中，学生的思想没有那么僵化，而且学生通常情况下会找一些与自己水平较为相似的学生进行对话练习，在这一过程之中，学生可以互相纠正语音以及语法等方面的问题，在自由的环境中提升自己的口语水平。不过由于学生们本身自己还处于西语的入门阶段，所以可能在口语练习中出现各种问题，所以需要教师对其进行引导，多在学生之间走动，指出其中的错误，不过这种让学生自由操练的方式对教师的要求较高。
四、结语
西语学习中，口语实践练习十分必要，笔者在文章中提出了部分措施，但是这些措施只为抛砖引玉，还有其他的方式，如在当前互联网迅速发展的现在，可以利用利用互联网进行跨文化交际等等。希望有更多的教师学者参与其中进行讨论，以提升学生的西语口语水平。
参考文献：
[1]张燕.论口语实践对精读课基础教学的重要性[J].吉林华侨外国语学院学报，2016.
[2]王鸽平.千里之行始于足下—试述西班牙语口语教学的练习方法[J].北京第二外国语学院学报，2014.
[3]刘洁.综合教学法在二外西班牙语课中的应用[J].中国校外教育，2016.