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小学生由于在智力、能力、个性等方面所受的遗传、环境与教育影响的不同，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式，其生理、心理上都存在很大的差异，加上个人所具有的能力、兴趣等不平衡，使他们的这种特点在学习数学过程中以差异化的形式体现出来，而且Et益明显，可以说小学生的差异性是客观存在。因此，如何在小学数学教学中开展差异化教学呢？现总结如下：