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中考复习是初中生物教学中一个重要环节，但在复习过程中，我们面临这些问题：
1.学生对学科的错误认识
尽管素质教育的践行和中考在不断的改革，但是在学生的心里有着一个明显的界限，主科和副科，学生通过平时在学习时间的投入，课堂上课的表现，作业的完成情况等表现出他们的不重视，认为这些学科只要简单知识记忆，读一读，背一背，就能轻松的参加中考。
2.复习课的误区
有些老师在复习阶段，经常抱怨复习时间来不及，总是赶不上进度，这里就需要教师注意区分新课与复习课的区别，复习课过程中，我们并没办法像新授课一样，对所学知识一一呈现出来，而是对所学知识进行整合，建构知识间的联系，同时注重学生对所学知识的迁移和应用。
面对以上问题，在新的考试形式下，我们不难发现，中考在注重考查基础知识的同时，更注重对学生学科素养的考查，即对学生在新的情景下，对信息的处理能力，知识的应用能力，实验探究能力等要求越来越高。结合我校学生的实际情况，如何在有限的时间里帮助学生构建知识体系，更高效地进行复习？
一、制定复习计划
中考复习不是简单对知识进行回顾，而是一个系统全面再学习的过程。整个备课组如果没有一个周密的复习计划，每个教师就容易随心所欲，所以在制定复习计划时，应该统一复习步调以及材料编制的安排，同时我们应更加注重在每一轮复习时，我们的学生要达到什么目标而采用相应的复习材料，做什么，怎么做等。同时教师的计划在复习前，并向学生说明我让学生心中有数，才能更好的配合老师，完成每一轮的复习任务。
二、回归课本，夯实基础
课本是学生获得知识的载体，根据课标要求，结合考试大纲，对教材进行处理，重视知识间的联系让学生在已有的基础上，建构知识体系，有效的学习。如：人类的生命活动，涉及到人的八大系统，如何帮助学生认同生命的统一性？可以从人的运动开始，引出运动系统，运动系统需要消耗能量，能量来源细胞的呼吸作用，呼吸作用需要有机物和氧，引出消化系统和呼吸系统，细胞通过呼吸作用消耗有机物和氧气的同时会产生代谢废物，需要泌尿系统帮忙排出体外。有机物和氧以及代谢废物的排出，需要循环系统的运输，进而学习循环系统的相关知识。这些系统如何在人体内有序的进行，需要神经系统和内分泌系统的调节。通过简单文字和箭头，建构整个人体生命活动的知识体系。
三、分析学情，精选习题
在有限的时间里，学生不可能完成大量的习题，为了不增加学生课业负担，又能达到一定的效果，我们备课组集体研读课标，结合考试大纲，对每个知识考试层次要求做好标记，通过集体做题，结合我们学生的实际情况，精选习题，做到不重复不遗漏，编排同时按照从易到难顺序，有利于对能力不同的学生做具体要求。如考纲中“依据一定特征对植物和动物进行分类”是Ⅱ层次要求，教学过程中，这是一个难点也是重点，在平时练习中发现，学生经常将生活环境、动物类群的名称等作为分类依据，根据学生实际情况，如何在复习过程中帮助学生理解分类，在习题的选择上，显得格外重要。如动物分类练习，我们习题做了如下的安排：
1.李小芳同学将六种生物依据某一标准进行分类，结果如下：
类群1：蜗牛、虾、蝗虫
类群2：眼镜蛇、鲫鱼、麻雀
她进行分类的依据是（
1.学生对学科的错误认识
尽管素质教育的践行和中考在不断的改革，但是在学生的心里有着一个明显的界限，主科和副科，学生通过平时在学习时间的投入，课堂上课的表现，作业的完成情况等表现出他们的不重视，认为这些学科只要简单知识记忆，读一读，背一背，就能轻松的参加中考。
2.复习课的误区
有些老师在复习阶段，经常抱怨复习时间来不及，总是赶不上进度，这里就需要教师注意区分新课与复习课的区别，复习课过程中，我们并没办法像新授课一样，对所学知识一一呈现出来，而是对所学知识进行整合，建构知识间的联系，同时注重学生对所学知识的迁移和应用。
面对以上问题，在新的考试形式下，我们不难发现，中考在注重考查基础知识的同时，更注重对学生学科素养的考查，即对学生在新的情景下，对信息的处理能力，知识的应用能力，实验探究能力等要求越来越高。结合我校学生的实际情况，如何在有限的时间里帮助学生构建知识体系，更高效地进行复习？
一、制定复习计划
中考复习不是简单对知识进行回顾，而是一个系统全面再学习的过程。整个备课组如果没有一个周密的复习计划，每个教师就容易随心所欲，所以在制定复习计划时，应该统一复习步调以及材料编制的安排，同时我们应更加注重在每一轮复习时，我们的学生要达到什么目标而采用相应的复习材料，做什么，怎么做等。同时教师的计划在复习前，并向学生说明我让学生心中有数，才能更好的配合老师，完成每一轮的复习任务。
二、回归课本，夯实基础
课本是学生获得知识的载体，根据课标要求，结合考试大纲，对教材进行处理，重视知识间的联系让学生在已有的基础上，建构知识体系，有效的学习。如：人类的生命活动，涉及到人的八大系统，如何帮助学生认同生命的统一性？可以从人的运动开始，引出运动系统，运动系统需要消耗能量，能量来源细胞的呼吸作用，呼吸作用需要有机物和氧，引出消化系统和呼吸系统，细胞通过呼吸作用消耗有机物和氧气的同时会产生代谢废物，需要泌尿系统帮忙排出体外。有机物和氧以及代谢废物的排出，需要循环系统的运输，进而学习循环系统的相关知识。这些系统如何在人体内有序的进行，需要神经系统和内分泌系统的调节。通过简单文字和箭头，建构整个人体生命活动的知识体系。
三、分析学情，精选习题
在有限的时间里，学生不可能完成大量的习题，为了不增加学生课业负担，又能达到一定的效果，我们备课组集体研读课标，结合考试大纲，对每个知识考试层次要求做好标记，通过集体做题，结合我们学生的实际情况，精选习题，做到不重复不遗漏，编排同时按照从易到难顺序，有利于对能力不同的学生做具体要求。如考纲中“依据一定特征对植物和动物进行分类”是Ⅱ层次要求，教学过程中，这是一个难点也是重点，在平时练习中发现，学生经常将生活环境、动物类群的名称等作为分类依据，根据学生实际情况，如何在复习过程中帮助学生理解分类，在习题的选择上，显得格外重要。如动物分类练习，我们习题做了如下的安排：
1.李小芳同学将六种生物依据某一标准进行分类，结果如下：
类群1：蜗牛、虾、蝗虫
类群2：眼镜蛇、鲫鱼、麻雀
她进行分类的依据是（