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孩子的内心世界是多么的纯真无邪，就像一片等待开垦的沃土，充满着希望。身体的成长需要五谷杂粮，需要足够的营养素，心灵的成长也需要均衡的营养，而及时发现孩子的心理问题，及时帮助孩子走出心理误区正是孩子心灵成长所必需的重要营养素。只要我们近距离地观察孩子，走进他们的心灵深处，就能从孩子们的举手投足、一颦一笑中，把出他们心灵跳动的脉搏，从而及时有效地指导孩子进行心理调节，优化他们的心理品质，促进他们的心理健康成长。
一、从“爱”出发，打开“心结”
“亲其师才能信其道”，真诚的师爱是可以感化学生的。因此，热爱学生、对学生寄予希望，用爱心打造一把把探询他们内心的“金钥匙”。让沟通从“爱心”开始，从一种宽容、理解和接纳的态度来认识学生，从一种人性化的角度去理解和教育学生，尽可能多地关注学生的精神世界，让“爱心”这把“金钥匙”开启每个学生的心扉。让老师成为传递生活激情的人，成为能给予学生快乐的人，能使学生学会生存的人，能激发学生原创意的人，有人际吸引力的人……
从学生的周记中，我体会最深的是：不管是对学生个体的关注，还是整体的管理，都依赖于这种平等、民主的交流。而教育成功最关键的地方就是这种和谐相处的师生关系：从“爱”开始，打开学生的心理的壁垒，为他们分忧，为他们清除“心结”；从“爱”开始，唤起学生的信任感，与学生进行有效的交流；从“爱”开始，走进学生的心灵，激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上……
因为有了这种爱，师生之间才能建立起感情，进而让学生“乐其道，学其道”；因为有了这种爱，才能走进学生的内心世界，透视学生的内心世界，真实而准确地了解学生个体的反应并给予及时的指导和反馈，才能把学生心灵世界的沃土变成“真、善、美”的苗圃；因为有了这种爱，才能进行心与心的交流，才能达到教育的最佳效果，真正建立起新的师生关系；也因为有了这种爱才使学生成为“有感情的人”，教师成为“拥有高尚的人格魅力和精到的育人艺术的人”。
心灵，要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的保障。“只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂”，教育的“美”由此诞生。
二、关注每一个孩子的成长
为了了解班里的每一个学生，关注他们健康快乐地成长，我准备组织同学们上一堂“自我展示课”，目的是让孩子们正确地认识自己，学会欣赏自己的长处，从而获得自信。
开始上课了，我直入主题：孩子们想一想，你的长处是什么？短暂的沉默之后，教室了的气氛开始活跃起来。同学们纷纷走上讲台来展示自己的才华。我一边分享着孩子们的喜悦，一边用目光扫视全班的每一个孩子，寻找刚转来的夏琳。这孩子自从来到这个班，就没怎么笑过，上课从不发言，下课也不和同学玩，仿佛自己不属于这个世界似的。也许是被班上的氛围所感染，我发现夏琳有点坐立不安，好像有话要说，但她的胆子很小，这是我灵机一动，不如趁此机会让夏琳看到自己的长处，从而增强自信心。于是我说“孩子们你们来夸夸夏琳吧。”话音刚落，一只只小手如同雨后春笋般的举了起来。孩子们争先恐后地说道：“夏琳唱歌特别好听。”“夏琳上课遵守纪律。”“夏琳爱护公物，关门总是轻轻的。”我不失时机地说：“看来夏琳的优点可真不少，那么请夏琳为我们唱一支歌怎么样？”夏琳第一次迈着坚定的步伐走上讲台，第一次向老师和同学们绽开花一样的笑脸，她的歌声虽不大但很悦耳，孩子们也情不自禁地为她拍起手来，夏琳如释重负，深深地向大家鞠了一躬，满意地回到了自己的座位上。
在这次“自我展示课”上，夏琳和大家一样，展示了自己的长处，增强了自信心，走出了心中的沼泽地，扬起了自信的风帆。从此以后，她上课发言了，下课也能和小朋友在一起玩了，和全班同学一样健康快乐地成长，发自内心绽开的笑容也多了。孩子的心是敏感的，也是脆弱的，特别是那些暂时落后的孩子，他们多渴望得到尊重啊！只要我们以心育心，以情动情，倍加关爱，架起心灵沟通的桥梁，用心呵护，他们就会大有进步。
三、小故事蕴藏大道理
故事中蕴藏着人生的哲理，它是儿童的精神食粮。当学生在生活学习中遇到困难，借用恰当的故事，可使他们从中悟出道理，在轻松愉快的环境中化解矛盾，解决问题。
班里有几个学生特别内向，胆子太小，上课不敢发言，有话不敢当众说出来，即使受到欺负也忍气吞声，只会哭，为了改变这几个学生，我讲了这样一个故事：从前，有个理发师，他在给国王理发的时候，发现国王长了一个驴耳朵，他大吃一惊。国王威胁他：“如果你把这件事告诉别人，我就杀了你。”理发师非常害怕，不敢和别人说，但是他又憋得难受，于是他就趴在地上，悄悄地对大地说：“国王长了驴耳朵！”第二年，就在他说话的地方，长出了一棵小树，一位牧童用这颗树的树皮制作了一支笛子，一吹，就发出了“国王长了个驴耳朵的声音”。故事引起了全班的大笑。我趁机问道：“你们笑什么？”大家说：“心里话憋不住就要说出来。否则，不难受吗？”那几个胆小的同学也笑了，情绪开朗了许多。此后，我为他们提供了许多锻炼的机会，终于使这几个孩子逐渐有了改变。只有在恰当的时机讲恰当的故事，才会受到较好的效果。这就要求我们掌握孩子的心理，编创出更多精彩的故事。
每一位学生都是一本丰富的书，一个多彩的世界。作为班主任，我们要多从学生的角度去理解他们、包容他们。搭建起沟通师生心灵的桥梁，善于进行心理移位，理解学生对某一问题的不同看法和态度，以便和他们有共同语言，从而走进每一个孩子的内心世界。付出了关爱，我收获了学生们对我的信任；付出了真诚，我收获了学生们对我的理解，付出了自己的汗水和辛劳，我收获的必将是学生们一个个美好的明天！
一、从“爱”出发，打开“心结”
“亲其师才能信其道”，真诚的师爱是可以感化学生的。因此，热爱学生、对学生寄予希望，用爱心打造一把把探询他们内心的“金钥匙”。让沟通从“爱心”开始，从一种宽容、理解和接纳的态度来认识学生，从一种人性化的角度去理解和教育学生，尽可能多地关注学生的精神世界，让“爱心”这把“金钥匙”开启每个学生的心扉。让老师成为传递生活激情的人，成为能给予学生快乐的人，能使学生学会生存的人，能激发学生原创意的人，有人际吸引力的人……
从学生的周记中，我体会最深的是：不管是对学生个体的关注，还是整体的管理，都依赖于这种平等、民主的交流。而教育成功最关键的地方就是这种和谐相处的师生关系：从“爱”开始，打开学生的心理的壁垒，为他们分忧，为他们清除“心结”；从“爱”开始，唤起学生的信任感，与学生进行有效的交流；从“爱”开始，走进学生的心灵，激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上……
因为有了这种爱，师生之间才能建立起感情，进而让学生“乐其道，学其道”；因为有了这种爱，才能走进学生的内心世界，透视学生的内心世界，真实而准确地了解学生个体的反应并给予及时的指导和反馈，才能把学生心灵世界的沃土变成“真、善、美”的苗圃；因为有了这种爱，才能进行心与心的交流，才能达到教育的最佳效果，真正建立起新的师生关系；也因为有了这种爱才使学生成为“有感情的人”，教师成为“拥有高尚的人格魅力和精到的育人艺术的人”。
心灵，要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的保障。“只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂”，教育的“美”由此诞生。
二、关注每一个孩子的成长
为了了解班里的每一个学生，关注他们健康快乐地成长，我准备组织同学们上一堂“自我展示课”，目的是让孩子们正确地认识自己，学会欣赏自己的长处，从而获得自信。
开始上课了，我直入主题：孩子们想一想，你的长处是什么？短暂的沉默之后，教室了的气氛开始活跃起来。同学们纷纷走上讲台来展示自己的才华。我一边分享着孩子们的喜悦，一边用目光扫视全班的每一个孩子，寻找刚转来的夏琳。这孩子自从来到这个班，就没怎么笑过，上课从不发言，下课也不和同学玩，仿佛自己不属于这个世界似的。也许是被班上的氛围所感染，我发现夏琳有点坐立不安，好像有话要说，但她的胆子很小，这是我灵机一动，不如趁此机会让夏琳看到自己的长处，从而增强自信心。于是我说“孩子们你们来夸夸夏琳吧。”话音刚落，一只只小手如同雨后春笋般的举了起来。孩子们争先恐后地说道：“夏琳唱歌特别好听。”“夏琳上课遵守纪律。”“夏琳爱护公物，关门总是轻轻的。”我不失时机地说：“看来夏琳的优点可真不少，那么请夏琳为我们唱一支歌怎么样？”夏琳第一次迈着坚定的步伐走上讲台，第一次向老师和同学们绽开花一样的笑脸，她的歌声虽不大但很悦耳，孩子们也情不自禁地为她拍起手来，夏琳如释重负，深深地向大家鞠了一躬，满意地回到了自己的座位上。
在这次“自我展示课”上，夏琳和大家一样，展示了自己的长处，增强了自信心，走出了心中的沼泽地，扬起了自信的风帆。从此以后，她上课发言了，下课也能和小朋友在一起玩了，和全班同学一样健康快乐地成长，发自内心绽开的笑容也多了。孩子的心是敏感的，也是脆弱的，特别是那些暂时落后的孩子，他们多渴望得到尊重啊！只要我们以心育心，以情动情，倍加关爱，架起心灵沟通的桥梁，用心呵护，他们就会大有进步。
三、小故事蕴藏大道理
故事中蕴藏着人生的哲理，它是儿童的精神食粮。当学生在生活学习中遇到困难，借用恰当的故事，可使他们从中悟出道理，在轻松愉快的环境中化解矛盾，解决问题。
班里有几个学生特别内向，胆子太小，上课不敢发言，有话不敢当众说出来，即使受到欺负也忍气吞声，只会哭，为了改变这几个学生，我讲了这样一个故事：从前，有个理发师，他在给国王理发的时候，发现国王长了一个驴耳朵，他大吃一惊。国王威胁他：“如果你把这件事告诉别人，我就杀了你。”理发师非常害怕，不敢和别人说，但是他又憋得难受，于是他就趴在地上，悄悄地对大地说：“国王长了驴耳朵！”第二年，就在他说话的地方，长出了一棵小树，一位牧童用这颗树的树皮制作了一支笛子，一吹，就发出了“国王长了个驴耳朵的声音”。故事引起了全班的大笑。我趁机问道：“你们笑什么？”大家说：“心里话憋不住就要说出来。否则，不难受吗？”那几个胆小的同学也笑了，情绪开朗了许多。此后，我为他们提供了许多锻炼的机会，终于使这几个孩子逐渐有了改变。只有在恰当的时机讲恰当的故事，才会受到较好的效果。这就要求我们掌握孩子的心理，编创出更多精彩的故事。
每一位学生都是一本丰富的书，一个多彩的世界。作为班主任，我们要多从学生的角度去理解他们、包容他们。搭建起沟通师生心灵的桥梁，善于进行心理移位，理解学生对某一问题的不同看法和态度，以便和他们有共同语言，从而走进每一个孩子的内心世界。付出了关爱，我收获了学生们对我的信任；付出了真诚，我收获了学生们对我的理解，付出了自己的汗水和辛劳，我收获的必将是学生们一个个美好的明天！