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【摘 要】构建高效信息技术课堂，既要从“教”的角度构建高效，也要从“学”的角度构建高效，从教学设计准备，到课堂过程、氛围都要进行把控。
【关键词】信息技术课 需求分析 兴趣 竞争
信息技术课作为中学的一门以实践为主的课程，是学生们都喜爱的课程，但是实际教学效果往往不尽人意。这是为什么呢？
其实正是因为这门信息技术课本身的特点造成的。信息技术课是一门重实践的课程，一般都是在计算机房上课，每个学生一台自己的电脑，老师在前面一台教师机上进行讲解和演练，学生需要在自己的电脑上进行实践，完成作业等。而且，学生都对计算机和网络有一定的了解，很多同学非常爱好上网、聊天、玩游戏等。要想构建高效信息技术课堂，使信息技术课真正成为学生感兴趣的课，想学知识的课，就需要教师下一番功夫。
一、“教”的角度
1.做好教学需求分析。
首先，要做好教材分析。弄清楚教材要求的教学内容，哪些内容属于知识，哪些内容属于技能；哪些内容又是方法或过程；哪些内容是情感态度价值观方面的。从而在设计上确定各个教学目标的具体化，以及教学重点难点。
其次，要做好學生分析。确定学生的信息技术水平现状怎么样。由于信息技术学科开课的不均衡，可能有些内容学生已经掌握，或者掌握了部分。这就要分析哪些内容学生可能已经掌握或部分掌握。结合学生特点，哪些内容是教材上没有但学生非常感兴趣而需要补充的。
教学需求可能比教材上的内容少，也可能比教材上的内容多。总之，以学生为中心，结合教材，做到因材施教，只有准备了给学生“能吃”、“爱吃”的东西，才能受到学生的欢迎，这是营造良好课堂氛围的本质。
2.依据需求做好设计
确定了教学需求，就需要按照需求进行设计，依据教学需求确定教学方法。根据实际，运用多媒体，交互式教学工具，激发学生学习兴趣，增强信息技术发展的适应性。根据实际，确定学生活动是探究学习为主，还是自主性、小组协作性为主，以及几者皆有；就课型来说，是介绍计算机基础知识，计算机操作技能，还是课题与其他学科相整合；就学习环境来说，依托校园网的教师多媒体环境，还是基于网络教室的局域网环境，以及直接利用互联网环境等都要有所考虑，并据此制定教学策略。
3.做好课前准备
这是很多教师经常会忽略的一个环节，其实这是一个确保“万事俱备”的过程，是一个确保课堂氛围良好的关键之一。一旦忽略，很可能会产生“大意失荆州”的后果。比如教室的局域网故障，导致不能给学生分发和收集课堂练习资料等；比如教学素材，从知识到素材，乃至课上需要的各种信息、资源，都要提前做好准备。面对课堂上可能出现的各种情况，我们还要做好充分的估计与预防。这样，教师就不会因课堂上出现的一些突发情况而措手不及，让课堂突然“熄火”，课堂氛围降到“零度”。
二、“学”的角度
1.以兴趣为导向，激发学生学习动力
兴趣是推动求知的源动力，学生对自己感兴趣的事物，会抱着一种十分好奇和渴望的心态去了解、研究、分析它。教学中，我们可以针对学情化繁为简，把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望。让学生学习的热情高涨，达到提升课堂氛围的效果。
2.通过竞争激发学生的学习兴趣
为了促进学习，可以将竞争机制引入到课堂上。开学时可以按学生的信息技术水平进行分组，一个班级可以分成10组左右，每组学生5-6名，由信息技术素质较好的同学任组长。小组长还可以协助教师辅导学生，检查、指导学生学习。学生与学生之间的交流比教师与学生之间的交流更容易。每节课都表扬最先和最好完成任务的三个小组，这样就形成了小组之间的良性竞争。形成一个积极、竞争、热烈的信息技术课堂，从而达到理想的课堂效果。
三、“教学过程”
在教学中，对于较容易掌握的内容，可以采用“先学后教”的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高教学效率。
而对于学生难以掌握的难点，可以选择任务驱动法来实施课堂教学，用一个个层次逐渐加深的小任务做主线，贯穿整个课堂。不同的教学方法灵活应用到不同内容的课中均能获得成功。
另外，信息技术本身就是飞速发展的，日新月异，教师要与时俱进，不断地“充电”补充新知识，这样才不会落伍，才能在课堂上不断地应用新的知识，与课程内容结合，提升课堂的新鲜感。比如在讲互联网时，不仅仅是网页，百度，还可以添加微博，微信，甚至偶尔谈谈学生喜爱的游戏方面的一些知识。
总之，通过营造良好信息技术课堂的氛围，可使教的人津津乐道，学的人兴致勃勃，信息技术课堂的教学效果就如同水涨船高。
参考文献：
[1]李友伟.关于如何构建高效的小学信息技术课堂的思考[J].新课程：小学，2011，（12）：54-54.
【关键词】信息技术课 需求分析 兴趣 竞争
信息技术课作为中学的一门以实践为主的课程，是学生们都喜爱的课程，但是实际教学效果往往不尽人意。这是为什么呢？
其实正是因为这门信息技术课本身的特点造成的。信息技术课是一门重实践的课程，一般都是在计算机房上课，每个学生一台自己的电脑，老师在前面一台教师机上进行讲解和演练，学生需要在自己的电脑上进行实践，完成作业等。而且，学生都对计算机和网络有一定的了解，很多同学非常爱好上网、聊天、玩游戏等。要想构建高效信息技术课堂，使信息技术课真正成为学生感兴趣的课，想学知识的课，就需要教师下一番功夫。
一、“教”的角度
1.做好教学需求分析。
首先，要做好教材分析。弄清楚教材要求的教学内容，哪些内容属于知识，哪些内容属于技能；哪些内容又是方法或过程；哪些内容是情感态度价值观方面的。从而在设计上确定各个教学目标的具体化，以及教学重点难点。
其次，要做好學生分析。确定学生的信息技术水平现状怎么样。由于信息技术学科开课的不均衡，可能有些内容学生已经掌握，或者掌握了部分。这就要分析哪些内容学生可能已经掌握或部分掌握。结合学生特点，哪些内容是教材上没有但学生非常感兴趣而需要补充的。
教学需求可能比教材上的内容少，也可能比教材上的内容多。总之，以学生为中心，结合教材，做到因材施教，只有准备了给学生“能吃”、“爱吃”的东西，才能受到学生的欢迎，这是营造良好课堂氛围的本质。
2.依据需求做好设计
确定了教学需求，就需要按照需求进行设计，依据教学需求确定教学方法。根据实际，运用多媒体，交互式教学工具，激发学生学习兴趣，增强信息技术发展的适应性。根据实际，确定学生活动是探究学习为主，还是自主性、小组协作性为主，以及几者皆有；就课型来说，是介绍计算机基础知识，计算机操作技能，还是课题与其他学科相整合；就学习环境来说，依托校园网的教师多媒体环境，还是基于网络教室的局域网环境，以及直接利用互联网环境等都要有所考虑，并据此制定教学策略。
3.做好课前准备
这是很多教师经常会忽略的一个环节，其实这是一个确保“万事俱备”的过程，是一个确保课堂氛围良好的关键之一。一旦忽略，很可能会产生“大意失荆州”的后果。比如教室的局域网故障，导致不能给学生分发和收集课堂练习资料等；比如教学素材，从知识到素材，乃至课上需要的各种信息、资源，都要提前做好准备。面对课堂上可能出现的各种情况，我们还要做好充分的估计与预防。这样，教师就不会因课堂上出现的一些突发情况而措手不及，让课堂突然“熄火”，课堂氛围降到“零度”。
二、“学”的角度
1.以兴趣为导向，激发学生学习动力
兴趣是推动求知的源动力，学生对自己感兴趣的事物，会抱着一种十分好奇和渴望的心态去了解、研究、分析它。教学中，我们可以针对学情化繁为简，把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望。让学生学习的热情高涨，达到提升课堂氛围的效果。
2.通过竞争激发学生的学习兴趣
为了促进学习，可以将竞争机制引入到课堂上。开学时可以按学生的信息技术水平进行分组，一个班级可以分成10组左右，每组学生5-6名，由信息技术素质较好的同学任组长。小组长还可以协助教师辅导学生，检查、指导学生学习。学生与学生之间的交流比教师与学生之间的交流更容易。每节课都表扬最先和最好完成任务的三个小组，这样就形成了小组之间的良性竞争。形成一个积极、竞争、热烈的信息技术课堂，从而达到理想的课堂效果。
三、“教学过程”
在教学中，对于较容易掌握的内容，可以采用“先学后教”的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高教学效率。
而对于学生难以掌握的难点，可以选择任务驱动法来实施课堂教学，用一个个层次逐渐加深的小任务做主线，贯穿整个课堂。不同的教学方法灵活应用到不同内容的课中均能获得成功。
另外，信息技术本身就是飞速发展的，日新月异，教师要与时俱进，不断地“充电”补充新知识，这样才不会落伍，才能在课堂上不断地应用新的知识，与课程内容结合，提升课堂的新鲜感。比如在讲互联网时，不仅仅是网页，百度，还可以添加微博，微信，甚至偶尔谈谈学生喜爱的游戏方面的一些知识。
总之，通过营造良好信息技术课堂的氛围，可使教的人津津乐道，学的人兴致勃勃，信息技术课堂的教学效果就如同水涨船高。
参考文献：
[1]李友伟.关于如何构建高效的小学信息技术课堂的思考[J].新课程：小学，2011，（12）：54-54.