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【摘要】全球经济一体化的到来给新时期的初中英语教学带来了新的研究课题。本文从良好的教学氛围激发学生学习兴趣、“游戏法”教学在英语课堂的应用、“说唱”教学激发学生学习英语热情、激励性语言让学生进入“学有所成”的学习状态等四个方面就新时期初中英语教学激发学生学习激情进行了探究。
【关键词】初中学生 英语教学 激发激情
随着全球经济一体化进程的加速，英语的使用频率得以提高。但由于英语不是母语，加之教师教学方法的失策，使得大部分初中学生对英语的学习不感兴趣。为此新时期的英语教师要按照素质教育教学的要求，结合时代特色，创新教学，有意识地培养学生对英语的持久兴趣，以此来提升学生对英语学科的乐学、善学、会学，进而激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，最终为初中学生的终身英语学习和发展打下良好的基础，为社会培养有用人才。下面笔者结合教学实践谈以下观点以供参考。
一、良好的教学氛围激发学生学习兴趣
1.训教育专业激发学生学习兴趣。学习场所能够激发学习的热情，为此在英语教学的每间教室都配设丰富的语言教学设备和设施，方便学生学习。同时课堂教学采用互动式的教学交流培养孩子经验的平台，并且能够及时发现和解决学生学习中出现的各种问题。
2.合理完善的课程体系提学生英语学习能力。唱歌、跳舞、角色扮演、手工制作、课件演示及各类英文竞赛的趣味课程让学生不仅在“润物细无声”中掌握了英文知识，更在自然习得英语知识的同时享受了英语学习的过程。而精心设计的教学体系和细心挑选的原版教材充分涵盖了人文、历史、科技、艺术、健康等多方面的知识。
3.教师的仪表状态和学识水平可以引领教学。“爱屋及乌”的就是例证。为此教师在课堂教学中必须做到仪表洒脱，举止要大方，文雅，言谈要简洁；同时要做到满腔的热情，用一缸水的标准来给予学生一杯水的学识，全心的投入课堂教学，进而带动学生学习，成为学生争相效仿的对象。
二、“游戏法”教学在英语课堂的应用
兴趣是一种极大的推动力，兴趣越大，进展就越快，效果就越好。俄国大教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，只是被迫强制学习，是会扼杀学生的好学精神的。”初中学生还没有脱离好动、喜欢游戏的“孩（儿童）时”特点，这是他们的天性。天性者，不可压抑，只能诱导、利用，所以用游戏法英语教学，让初中学生对英语富有好奇心，是遵循学生的个性特点和学识水平进行的教学，是“寓教于乐”“动静结合”“师生配合”的时代特色教学，是激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态的教学。在教水果类这节课时，笔者拿了香蕉、苹果、橘子等许多水果和鱼、面包等实物放在讲台上，先是让学生用英语口语说出自己最爱吃的东西：I like oranges， bread， fish， bananas）best…然后再让学生对话说出彼此最爱吃的东西，you likes…best，让学生自行评判，这样一来，学生个个劲头十足，毫无保留地说开了，教学的目的达到了。在教人体部位（eye/ear/nose/mouth/hand等）这节课时，笔者采用多媒体来进行的。先把分成四人为一组，然后根据多媒体大屏幕发出指令让他们画洋娃娃，看谁画得又快又好，最后每组择优派出一个进行总决赛……。画出洋娃娃如果有“特点”，教师适时拿出“调侃”，全班学生不时哄堂大笑，活跃的气氛简直达到了顶点。让学生在游戏中无意识记英语单词的做法，轻松、有趣、记得牢，便于学生加深记忆。
三、“说唱”教学激发学生学习英语热情
新时期的初中学生都喜欢听音乐唱歌。鉴于此我们教师必须“利用”好学生的这一特点来创新教学，这就是“说唱”教学。“说唱”教学可以帮助学生记忆所学的单词、句型、语法、写作方法等。教笔者在“现在进行时态”时，可以教学生传唱Happy New Year这首英文歌（Happy new year， happy new year， happy new year to you all， we are singing， we are dancing， happy new year to you all.）教唱的过程中，教师要不失时机的让学生知道are singing和are dancing就是现在进行时态，然后再改变人称唱，再总结现在进行时态的公式为：be 动词的现在分词。学生很快就会记住这一时态的用法了。
四、激励性语言让学生进入“学有所成”的学习状态
孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”所以要学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。成功的感觉能让人进入激情的状态，所以“求成功”是不同年龄段人的共有天性，是学生愿意继续学习的一种动力。为此学生学业取得进步时，教师要及时对学生的成绩给予激励性评价，使用鼓励性语言激发他们学习成功的动机，祝贺他们成功进步，这样会使学生感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。学生回答问题好时教师说这些语言：“Very good”“Great”“Well done ”“You’re very clever”、“Wonderful”。来对学生进行肯定，并且可以借助肢体语言（微笑、点头、掌声等）来对同学们进行鼓励。教师的肯定和赞扬会让学生的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。
总之，初中英语教学激发和培养学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中学习，是新时期素质教育教学背景下的新课题，所以每一位英语教师都应在教学过程中按照新课标要求，遵循学生的个性特点和学识水平，做到真正发挥学生的主体作用，优化课堂教学，追求自己富有特色的语言个性和教学风格，使课堂充满生机和趣味，让我们的教学变得轻松活泼。
【关键词】初中学生 英语教学 激发激情
随着全球经济一体化进程的加速，英语的使用频率得以提高。但由于英语不是母语，加之教师教学方法的失策，使得大部分初中学生对英语的学习不感兴趣。为此新时期的英语教师要按照素质教育教学的要求，结合时代特色，创新教学，有意识地培养学生对英语的持久兴趣，以此来提升学生对英语学科的乐学、善学、会学，进而激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，最终为初中学生的终身英语学习和发展打下良好的基础，为社会培养有用人才。下面笔者结合教学实践谈以下观点以供参考。
一、良好的教学氛围激发学生学习兴趣
1.训教育专业激发学生学习兴趣。学习场所能够激发学习的热情，为此在英语教学的每间教室都配设丰富的语言教学设备和设施，方便学生学习。同时课堂教学采用互动式的教学交流培养孩子经验的平台，并且能够及时发现和解决学生学习中出现的各种问题。
2.合理完善的课程体系提学生英语学习能力。唱歌、跳舞、角色扮演、手工制作、课件演示及各类英文竞赛的趣味课程让学生不仅在“润物细无声”中掌握了英文知识，更在自然习得英语知识的同时享受了英语学习的过程。而精心设计的教学体系和细心挑选的原版教材充分涵盖了人文、历史、科技、艺术、健康等多方面的知识。
3.教师的仪表状态和学识水平可以引领教学。“爱屋及乌”的就是例证。为此教师在课堂教学中必须做到仪表洒脱，举止要大方，文雅，言谈要简洁；同时要做到满腔的热情，用一缸水的标准来给予学生一杯水的学识，全心的投入课堂教学，进而带动学生学习，成为学生争相效仿的对象。
二、“游戏法”教学在英语课堂的应用
兴趣是一种极大的推动力，兴趣越大，进展就越快，效果就越好。俄国大教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，只是被迫强制学习，是会扼杀学生的好学精神的。”初中学生还没有脱离好动、喜欢游戏的“孩（儿童）时”特点，这是他们的天性。天性者，不可压抑，只能诱导、利用，所以用游戏法英语教学，让初中学生对英语富有好奇心，是遵循学生的个性特点和学识水平进行的教学，是“寓教于乐”“动静结合”“师生配合”的时代特色教学，是激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态的教学。在教水果类这节课时，笔者拿了香蕉、苹果、橘子等许多水果和鱼、面包等实物放在讲台上，先是让学生用英语口语说出自己最爱吃的东西：I like oranges， bread， fish， bananas）best…然后再让学生对话说出彼此最爱吃的东西，you likes…best，让学生自行评判，这样一来，学生个个劲头十足，毫无保留地说开了，教学的目的达到了。在教人体部位（eye/ear/nose/mouth/hand等）这节课时，笔者采用多媒体来进行的。先把分成四人为一组，然后根据多媒体大屏幕发出指令让他们画洋娃娃，看谁画得又快又好，最后每组择优派出一个进行总决赛……。画出洋娃娃如果有“特点”，教师适时拿出“调侃”，全班学生不时哄堂大笑，活跃的气氛简直达到了顶点。让学生在游戏中无意识记英语单词的做法，轻松、有趣、记得牢，便于学生加深记忆。
三、“说唱”教学激发学生学习英语热情
新时期的初中学生都喜欢听音乐唱歌。鉴于此我们教师必须“利用”好学生的这一特点来创新教学，这就是“说唱”教学。“说唱”教学可以帮助学生记忆所学的单词、句型、语法、写作方法等。教笔者在“现在进行时态”时，可以教学生传唱Happy New Year这首英文歌（Happy new year， happy new year， happy new year to you all， we are singing， we are dancing， happy new year to you all.）教唱的过程中，教师要不失时机的让学生知道are singing和are dancing就是现在进行时态，然后再改变人称唱，再总结现在进行时态的公式为：be 动词的现在分词。学生很快就会记住这一时态的用法了。
四、激励性语言让学生进入“学有所成”的学习状态
孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”所以要学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。成功的感觉能让人进入激情的状态，所以“求成功”是不同年龄段人的共有天性，是学生愿意继续学习的一种动力。为此学生学业取得进步时，教师要及时对学生的成绩给予激励性评价，使用鼓励性语言激发他们学习成功的动机，祝贺他们成功进步，这样会使学生感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。学生回答问题好时教师说这些语言：“Very good”“Great”“Well done ”“You’re very clever”、“Wonderful”。来对学生进行肯定，并且可以借助肢体语言（微笑、点头、掌声等）来对同学们进行鼓励。教师的肯定和赞扬会让学生的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。
总之，初中英语教学激发和培养学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中学习，是新时期素质教育教学背景下的新课题，所以每一位英语教师都应在教学过程中按照新课标要求，遵循学生的个性特点和学识水平，做到真正发挥学生的主体作用，优化课堂教学，追求自己富有特色的语言个性和教学风格，使课堂充满生机和趣味，让我们的教学变得轻松活泼。