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中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)06-0165-01
摘要:中等职校的德育注重培养学生的自律能力，抓好教育契机开展德育活动能够收到事半功倍的效果。笔者根据中职生的特点，从如何让每个学生做好自己的主人、做班级的管理者、增强班级的团结自律、让学生提前适应社会的生存法则等方面，使班级管理逐渐从“他律”走向“自律”。
关键词:中等职校；中职生；培养；自律能力
班级管理中的“自律”，是指通过教育者的引导和影响，通过对各种学生规范和制度的建立与学习，使学生形成自觉自愿自主的行为，学生不需要外在监督和提醒就能遵守学校和班级的规章制度，自发地安排学习、生活和娱乐。中职生在校学习两年后，面对的是实习、就业，这要求他们有较强的自律能力。一个有着良好自律形象的中职生应该是这样的：“班主任在与不在都一个样。”即班主任在不在班级中，学生们都表现的同样优秀。
怎样带出一个自律进取的班级？笔者从如下几个方面抓住教育契机，开展教育活动，塑造中职生自律形象。
1 抓好自信心的培养，让每个学生做好自己的主人
我面对的是职业学校的学生，他们是中考的失利者，部分同学没有养成良好的行为习惯，有的同学甚至被家长放弃。我就曾亲耳听到家长说，“我就当没养这个儿子了！”这样的学生怎样让他们形成好习惯，提高他们的自律能力？
好的开始是成功的一半，我抓住第一堂班会课。新学期，班级中人心浮动，见初中的同学兴高采烈地升入普高，不少学生在日记中流露出“天塌地陷”的痛苦，自卑的阴云笼罩着整个班级。面对这种情况，我下决心要让自信的阳光照亮学生的心灵。经过深思熟虑，结合他们的专业特点，我策划了“我的未来我做主”系列活动。我首先向同学们敞开心扉：我是计算机班的班主任，希望我们能互相理解，成为好朋友。我渴望了解每一位同学的优点，我更希望我们计算机班能成为优秀的班集体！活动分为“自我展示” ：我秀我精彩。“为你喝彩” ：你最棒！我们为你喝彩。“畅谈感悟”：管好自己，做自己的主人。
通过这些活动，同学们认识到：每个人都有自己的优点和长处，职高生一样可以打造属于自己的成功。自己的未来把握在自己手中，关键是要做好自己的主人。“也许我们比不了那些最优秀的学生，但与昨天相比，我在进步。”我与学生共同制定了班训：我自信我成功！同学们不再自卑，树立目标：要做最优秀的自己。一年后，我们班被评为市级优秀班集体。
2 抓住学生的闪光点，让每个学生做班级的管理者
每个中职生身上总会有闪光点出现，教师要善于发现这些微小的闪光点并培养它，让它在班级中产生榜样的作用，并给学生带来意想不到的转变。让学生不仅仅管好自己，也成为班级的管理者。
比如，我班刘流同学爱好体育运动，是个大嗓门，有时不遵守纪律，影响同学们的学习，大家对他意见很大。他自己也很懊恼。怎样发挥他的长处？我们班的早操口令没人愿意喊，能不能让他去带操？我对他进行引导：不同的场合说话声音要分大小。喊口号就需要刘流这样的大嗓门。这样做果然取得成效，我们班的早操在他响亮的口号声中士气高昂，得到学校的表扬。刘流也下意识控制自己不在课堂上说话，严格自律。期末，他还被评为优秀班干呢。
我发现平时爱动、精力过剩的易同学特别喜欢朗诵，就推荐他参加校广播站，他把所有的精力都用在朗诵上，上课居然不吵了，还自觉帮语文老师维持课堂纪律。后来他还主持了学校元旦文艺汇演，充分展示了自己的才艺；我班有个高个子男生，自从进了学校国旗队，他再也没迟到过……同学们越来越自信，越来越主动学习，在集体生活中发现了自己的价值，逐渐从“要人管”变为“管理者”。
3 抓住班级中存在的问题，让学生学会团结自律
中职学生个性突出，自主意识强。有些学生不会为了班集体的荣誉而自律。我带的班尤其如此。班上男生多，个性差异大，如果引导不当，资源就不能很好的整合和利用，整个班级会出现一盘散沙的局面。所以，我既注重培养学生的个性，但更注重打造团结自律的班级形象。
我们班的男生平时喜欢开一些玩笑，甚至为了某个问题争吵不休，互不相让。他们在班级中形成两大派，影响了班级的团结。我从同学们特别关注的友谊入手，让全班同学思考什么是真正的友谊。有的学生说，友谊如灯，照亮了我们前进的方向。有的说，友谊如绳索，既可以助人登上山顶，也可以捆绑自己。我则引用了电影《别惹蚂蚁》 ：蚂蚁虽小，却建立了最强大的王国。因为它们团结，遵守纪律和规则。所以只有团结合作，发挥每个成员的作用，才能做成大事业。根据班级的情况，我告诉他们，学生时代的友谊是十分可贵的。朋友之间的影响对人的一生影响重大。真正的朋友是引人上进的，而不是“逞一时之勇”。同学们听了，若有所思的点点头。从此以后，这些男生不再争嘴斗狠，他们融入了班集体中，把心思用在了学习上，学会了团结合作。班级的凝聚力加强了。
发现班级中存在的问题时，我们要细细加以分析，找到解决问题的最佳途径，塑造班级团结自律形象。
4 抓好班级管理中的细节，让学生适应社会生存法则
“细节决定成败”。我把班级事物分成一项项任务，分给每个同学。要求人人有事做，事事有人做。为了让学生更好的适应社会的生存法则，借鉴企业管理模式，我们班设有总经理（班长）、项目组长、桌长（管理课桌椅）、书长（管理图书角）、灯长（管理教室电灯）等，分级管理，层层负责，并给相应的岗位设立了“岗位津贴”，不同的岗位，“津贴”不同，竟聘上岗。同学们积极性很高，责任感强，产生了高度的主人翁意识，自发地维护班集体的荣誉。
针对职业学校学生面临两年后的顶岗实习，我这样要求学生“上学如上班，上课如上岗”。借鉴企业管理的方法，把用人单位对员工的要求落实到班级管理中。分为晨会、考勤、仪容仪表、卫生、纪律等。每个月月末，班长会根据每个同学的表现给出相应的虚拟津贴。有的同学会发现自己辛苦一个月得到的酬劳被迟到或旷课扣得所剩无几，于是不再迟到旷课。虽然虚拟津贴只有在学校各级奖学金发放时才能兑现，但同学们收获的不仅仅是奖金，更重要的是在常规的薪金管理中形成了良好的劳动习惯、守纪习惯等，提前适应了社会生存法则。
叶圣陶说：教是为了不教。一个好的班级应该有自我管理、自我约束、自我修正、不断进步成长的动力。教师应当以敏感的心抓住转瞬即逝的教育契机，达到教育目标。抓住中职生的特点，跳出空洞的说教，用诚挚的爱心和灵活的方法培养学生的自律能力，使道德教育内化为个体的自觉行为，只有这样，才能塑造好中职生的自律形象，培养出适应社会需求的中等职业技术人才。
摘要:中等职校的德育注重培养学生的自律能力，抓好教育契机开展德育活动能够收到事半功倍的效果。笔者根据中职生的特点，从如何让每个学生做好自己的主人、做班级的管理者、增强班级的团结自律、让学生提前适应社会的生存法则等方面，使班级管理逐渐从“他律”走向“自律”。
关键词:中等职校；中职生；培养；自律能力
班级管理中的“自律”，是指通过教育者的引导和影响，通过对各种学生规范和制度的建立与学习，使学生形成自觉自愿自主的行为，学生不需要外在监督和提醒就能遵守学校和班级的规章制度，自发地安排学习、生活和娱乐。中职生在校学习两年后，面对的是实习、就业，这要求他们有较强的自律能力。一个有着良好自律形象的中职生应该是这样的：“班主任在与不在都一个样。”即班主任在不在班级中，学生们都表现的同样优秀。
怎样带出一个自律进取的班级？笔者从如下几个方面抓住教育契机，开展教育活动，塑造中职生自律形象。
1 抓好自信心的培养，让每个学生做好自己的主人
我面对的是职业学校的学生，他们是中考的失利者，部分同学没有养成良好的行为习惯，有的同学甚至被家长放弃。我就曾亲耳听到家长说，“我就当没养这个儿子了！”这样的学生怎样让他们形成好习惯，提高他们的自律能力？
好的开始是成功的一半，我抓住第一堂班会课。新学期，班级中人心浮动，见初中的同学兴高采烈地升入普高，不少学生在日记中流露出“天塌地陷”的痛苦，自卑的阴云笼罩着整个班级。面对这种情况，我下决心要让自信的阳光照亮学生的心灵。经过深思熟虑，结合他们的专业特点，我策划了“我的未来我做主”系列活动。我首先向同学们敞开心扉：我是计算机班的班主任，希望我们能互相理解，成为好朋友。我渴望了解每一位同学的优点，我更希望我们计算机班能成为优秀的班集体！活动分为“自我展示” ：我秀我精彩。“为你喝彩” ：你最棒！我们为你喝彩。“畅谈感悟”：管好自己，做自己的主人。
通过这些活动，同学们认识到：每个人都有自己的优点和长处，职高生一样可以打造属于自己的成功。自己的未来把握在自己手中，关键是要做好自己的主人。“也许我们比不了那些最优秀的学生，但与昨天相比，我在进步。”我与学生共同制定了班训：我自信我成功！同学们不再自卑，树立目标：要做最优秀的自己。一年后，我们班被评为市级优秀班集体。
2 抓住学生的闪光点，让每个学生做班级的管理者
每个中职生身上总会有闪光点出现，教师要善于发现这些微小的闪光点并培养它，让它在班级中产生榜样的作用，并给学生带来意想不到的转变。让学生不仅仅管好自己，也成为班级的管理者。
比如，我班刘流同学爱好体育运动，是个大嗓门，有时不遵守纪律，影响同学们的学习，大家对他意见很大。他自己也很懊恼。怎样发挥他的长处？我们班的早操口令没人愿意喊，能不能让他去带操？我对他进行引导：不同的场合说话声音要分大小。喊口号就需要刘流这样的大嗓门。这样做果然取得成效，我们班的早操在他响亮的口号声中士气高昂，得到学校的表扬。刘流也下意识控制自己不在课堂上说话，严格自律。期末，他还被评为优秀班干呢。
我发现平时爱动、精力过剩的易同学特别喜欢朗诵，就推荐他参加校广播站，他把所有的精力都用在朗诵上，上课居然不吵了，还自觉帮语文老师维持课堂纪律。后来他还主持了学校元旦文艺汇演，充分展示了自己的才艺；我班有个高个子男生，自从进了学校国旗队，他再也没迟到过……同学们越来越自信，越来越主动学习，在集体生活中发现了自己的价值，逐渐从“要人管”变为“管理者”。
3 抓住班级中存在的问题，让学生学会团结自律
中职学生个性突出，自主意识强。有些学生不会为了班集体的荣誉而自律。我带的班尤其如此。班上男生多，个性差异大，如果引导不当，资源就不能很好的整合和利用，整个班级会出现一盘散沙的局面。所以，我既注重培养学生的个性，但更注重打造团结自律的班级形象。
我们班的男生平时喜欢开一些玩笑，甚至为了某个问题争吵不休，互不相让。他们在班级中形成两大派，影响了班级的团结。我从同学们特别关注的友谊入手，让全班同学思考什么是真正的友谊。有的学生说，友谊如灯，照亮了我们前进的方向。有的说，友谊如绳索，既可以助人登上山顶，也可以捆绑自己。我则引用了电影《别惹蚂蚁》 ：蚂蚁虽小，却建立了最强大的王国。因为它们团结，遵守纪律和规则。所以只有团结合作，发挥每个成员的作用，才能做成大事业。根据班级的情况，我告诉他们，学生时代的友谊是十分可贵的。朋友之间的影响对人的一生影响重大。真正的朋友是引人上进的，而不是“逞一时之勇”。同学们听了，若有所思的点点头。从此以后，这些男生不再争嘴斗狠，他们融入了班集体中，把心思用在了学习上，学会了团结合作。班级的凝聚力加强了。
发现班级中存在的问题时，我们要细细加以分析，找到解决问题的最佳途径，塑造班级团结自律形象。
4 抓好班级管理中的细节，让学生适应社会生存法则
“细节决定成败”。我把班级事物分成一项项任务，分给每个同学。要求人人有事做，事事有人做。为了让学生更好的适应社会的生存法则，借鉴企业管理模式，我们班设有总经理（班长）、项目组长、桌长（管理课桌椅）、书长（管理图书角）、灯长（管理教室电灯）等，分级管理，层层负责，并给相应的岗位设立了“岗位津贴”，不同的岗位，“津贴”不同，竟聘上岗。同学们积极性很高，责任感强，产生了高度的主人翁意识，自发地维护班集体的荣誉。
针对职业学校学生面临两年后的顶岗实习，我这样要求学生“上学如上班，上课如上岗”。借鉴企业管理的方法，把用人单位对员工的要求落实到班级管理中。分为晨会、考勤、仪容仪表、卫生、纪律等。每个月月末，班长会根据每个同学的表现给出相应的虚拟津贴。有的同学会发现自己辛苦一个月得到的酬劳被迟到或旷课扣得所剩无几，于是不再迟到旷课。虽然虚拟津贴只有在学校各级奖学金发放时才能兑现，但同学们收获的不仅仅是奖金，更重要的是在常规的薪金管理中形成了良好的劳动习惯、守纪习惯等，提前适应了社会生存法则。
叶圣陶说：教是为了不教。一个好的班级应该有自我管理、自我约束、自我修正、不断进步成长的动力。教师应当以敏感的心抓住转瞬即逝的教育契机，达到教育目标。抓住中职生的特点，跳出空洞的说教，用诚挚的爱心和灵活的方法培养学生的自律能力，使道德教育内化为个体的自觉行为，只有这样，才能塑造好中职生的自律形象，培养出适应社会需求的中等职业技术人才。