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摘 要：目前，我国大部分家庭都是独生子女，望子成龙，望女成凤，每位家长都希望通过优生优育使自己的孩子茁壮成长。可是现今社会却有很多孩子存在着懒散、刁钻、多动、自闭等问题，这让这些家长很是着急，可又不知道如何是好，在实践中，可从以下方法探讨。
关键词：心理障碍;教育对策;小学生
一、 培养良好的学习习惯，摆脱依赖心理
小学生学习成败的关键在于两个方面：一是学习的积极性，它是指学习动机和学习兴趣等心理因素：二是指学习的能力和方法。只有积极性而没有良好的学习方法和一定的学习能力，是不能顺利地完成学习任务的。学习能力的提高，不仅有助于学生顺利地进行现阶段的学习，而且还可以激发其学习的积极性，使其更好地完成更高阶段的学习任务。
有些学生在生活上衣来伸手，饭来张口，在学习上也产生了严重的依赖性，教师必须培养他们良好的学习习惯，小学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多层次、全方位的培养，经过反复的、长期的训练而成。
学生良好的学习习惯从短期看是一个隐性的因素，容易为大家所忽视。作为教师和家长，都要重视这个隐性的因素，从习惯的形成规律看，要抓得早，要坚持不懈地抓，让习惯成为学生的一种意识。良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
教师要教会学生学习的方法和培养学生学习的能力，学生学习的方法很多，最关键的是教会学生独立思考和分析、判断、理解教材内容，而不是把現成的答案告诉学生。现如今很多小学老师在教学过程中，往往只强调学生背得规则、定理、公式、结论，把记住这些东西作为最终的目的，而不是作为学校的手段，从而造成了学生学习越来越吃力，产生依赖心理。
面对这种情况，就要求教师在教学过程中，不要再采取填鸭式的教学方法，要贯彻启发式的指导思想，引导学生主动思考、积极探求去发现和领悟知识。培养独立的学习能力，对待每一个学习任务，一定要自己想办法在规定时间内去完成。在完成学习任务前看好时间，看自己能不能在半个小时或二十分钟完成这个学习任务，这样长此以往，就能成为一种习惯，既能很好地完成学习任务，又能养成很好的学习能力，摆脱依赖性。
二、 锻炼坚韧的意志力，克服懒惰心理
一直以来，不少的古代教育家都非常强调意志力在学习过程中的作用。苏轼说：古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。雨果说：最大的决心会产生最高的智慧。学习，需要付出艰苦的脑力劳动和一定强度的体力劳动。在学习的过程中，如果没有坚韧顽强的意志力，存在着侥幸懒惰心理，遇到困难就畏忌、退缩，怕苦怕累，没有战胜困难的决心和勇气，成绩是很难达到理想的。
多数小学生是刻苦学习的，但也有少许学生学习不用心、懒散，甚至厌学，出现这种状况的原因主要是家长怕自己的孩子学习累，在学习方面处处迁就孩子撒娇不肯努力学习的要求，坏习惯一经形成，就造成了这些小学生在学习上的懒惰，缺少顽强拼搏的勇气，遇到困难就退缩。还有些家长因为是独生子女，所以在学习上要求自己的孩子特别的严格，对孩子采取不切实际的措施和要求，孩子因达不到家长的要求而备受责骂，从而产生厌学情绪。再则就是现在学生学习任务很重，而有些教师教学方法比较机械，枯燥无味，致使这些学生失去了对学习的兴趣，厌学心理就此产生。
要改掉小学生懒惰、厌学的毛病，培养其顽强的意志力和奋勇拼搏的精神，首先要让他们明白学习的目的性。小学生的意志活动是与活动目的紧密联系的，只有让他们明确行动的目的，才能自觉地、积极地调节自己的行为。而由于小学生的年龄较小，自觉调节自己行为能力不强，很多时候要靠教师的指导和监督。所以教师在学习过程中要一步步的提高小学生学习的自觉性，培养小学生按照行动目的来自觉调节行为的能力。布置学习任务一定要明确，并且要指导他们按照预定的目的和计划逐步完成任务。在此过程中，要及时地表扬那些取得进步的学生，让小学生感到成功的快乐，体验到学习的乐趣，这样就使他们的意志得到强化，克服懒惰的毛病。
其次，根据个体差异，因材施教。教学中，教师要关爱每一个学生，尊重他们之间的差异，因材施教，才能取得最佳的教育、教学效果。教师的关爱能使学生产生积极的情绪，课前多和学生在一起聊天、游戏能拉近学生与老师的距离，每个学生都有与老师亲近的情感需要，满足了这一需要，学生就会感到快乐，各方面都会有一定的触动。
李老师刚接现在教的这个班级的时候，前任老师告诉他，这个班的东东同学不爱学习，上课纪律又不好……，李老师在担任这个班的数学教学的时候，就在思考他是属于学了都不会，还是不想学那一类学生，后来经过李老师的观察他属于后者。在一次外出学习“听当代教育改革家魏书生的报告”后给了李老师启发，让李老师坚定了转变他的想法。有一天中午，李老师找东东聊天，告诉他李老师想让他当班科代表，他表现出很羞的样子，并告诉他干好这个工作的要求，这个时候，他欣然地笑了。
在后来的学习中特别努力，他的上课的组织纪律也变好了，成绩进步也比较快，有了学习兴趣，有了集体主义精神，因此李老师还是经常表扬他，并鼓励他在学校不仅是学习科学文化知识，更重要的是学习做人，学习走向社会怎样为人民服务，所以要求他还要锻炼自己的工作能力，经常组织、参加一些班级、学校组织的各种活动，为建设好班集体做出更多的贡献。李老师是这样要求的，他也是这样做的。
俗话说得好，“失败是成功之母”，这句话告诉人们，在学习的过程中，在向科学高峰攀登的过程中，只有具备不畏艰苦、不怕挫折、百折不回、万难不屈的坚强意志，才能获得事业的成功，才能在智力的常青树上结出智慧之果。
参考文献：
[1]张雪玲.英语“学困生”的学习心理障碍与教育对策[J].英语教师，2015，15（10）：108-113.
[2]董学发.差生学习数学心理障碍及对策[J].小学教学参考资料，1995（12）：17-18.
作者简介：
叶琼，广西壮族自治区南宁市，宾阳县新桥镇大庄学校。
关键词：心理障碍;教育对策;小学生
一、 培养良好的学习习惯，摆脱依赖心理
小学生学习成败的关键在于两个方面：一是学习的积极性，它是指学习动机和学习兴趣等心理因素：二是指学习的能力和方法。只有积极性而没有良好的学习方法和一定的学习能力，是不能顺利地完成学习任务的。学习能力的提高，不仅有助于学生顺利地进行现阶段的学习，而且还可以激发其学习的积极性，使其更好地完成更高阶段的学习任务。
有些学生在生活上衣来伸手，饭来张口，在学习上也产生了严重的依赖性，教师必须培养他们良好的学习习惯，小学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多层次、全方位的培养，经过反复的、长期的训练而成。
学生良好的学习习惯从短期看是一个隐性的因素，容易为大家所忽视。作为教师和家长，都要重视这个隐性的因素，从习惯的形成规律看，要抓得早，要坚持不懈地抓，让习惯成为学生的一种意识。良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
教师要教会学生学习的方法和培养学生学习的能力，学生学习的方法很多，最关键的是教会学生独立思考和分析、判断、理解教材内容，而不是把現成的答案告诉学生。现如今很多小学老师在教学过程中，往往只强调学生背得规则、定理、公式、结论，把记住这些东西作为最终的目的，而不是作为学校的手段，从而造成了学生学习越来越吃力，产生依赖心理。
面对这种情况，就要求教师在教学过程中，不要再采取填鸭式的教学方法，要贯彻启发式的指导思想，引导学生主动思考、积极探求去发现和领悟知识。培养独立的学习能力，对待每一个学习任务，一定要自己想办法在规定时间内去完成。在完成学习任务前看好时间，看自己能不能在半个小时或二十分钟完成这个学习任务，这样长此以往，就能成为一种习惯，既能很好地完成学习任务，又能养成很好的学习能力，摆脱依赖性。
二、 锻炼坚韧的意志力，克服懒惰心理
一直以来，不少的古代教育家都非常强调意志力在学习过程中的作用。苏轼说：古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。雨果说：最大的决心会产生最高的智慧。学习，需要付出艰苦的脑力劳动和一定强度的体力劳动。在学习的过程中，如果没有坚韧顽强的意志力，存在着侥幸懒惰心理，遇到困难就畏忌、退缩，怕苦怕累，没有战胜困难的决心和勇气，成绩是很难达到理想的。
多数小学生是刻苦学习的，但也有少许学生学习不用心、懒散，甚至厌学，出现这种状况的原因主要是家长怕自己的孩子学习累，在学习方面处处迁就孩子撒娇不肯努力学习的要求，坏习惯一经形成，就造成了这些小学生在学习上的懒惰，缺少顽强拼搏的勇气，遇到困难就退缩。还有些家长因为是独生子女，所以在学习上要求自己的孩子特别的严格，对孩子采取不切实际的措施和要求，孩子因达不到家长的要求而备受责骂，从而产生厌学情绪。再则就是现在学生学习任务很重，而有些教师教学方法比较机械，枯燥无味，致使这些学生失去了对学习的兴趣，厌学心理就此产生。
要改掉小学生懒惰、厌学的毛病，培养其顽强的意志力和奋勇拼搏的精神，首先要让他们明白学习的目的性。小学生的意志活动是与活动目的紧密联系的，只有让他们明确行动的目的，才能自觉地、积极地调节自己的行为。而由于小学生的年龄较小，自觉调节自己行为能力不强，很多时候要靠教师的指导和监督。所以教师在学习过程中要一步步的提高小学生学习的自觉性，培养小学生按照行动目的来自觉调节行为的能力。布置学习任务一定要明确，并且要指导他们按照预定的目的和计划逐步完成任务。在此过程中，要及时地表扬那些取得进步的学生，让小学生感到成功的快乐，体验到学习的乐趣，这样就使他们的意志得到强化，克服懒惰的毛病。
其次，根据个体差异，因材施教。教学中，教师要关爱每一个学生，尊重他们之间的差异，因材施教，才能取得最佳的教育、教学效果。教师的关爱能使学生产生积极的情绪，课前多和学生在一起聊天、游戏能拉近学生与老师的距离，每个学生都有与老师亲近的情感需要，满足了这一需要，学生就会感到快乐，各方面都会有一定的触动。
李老师刚接现在教的这个班级的时候，前任老师告诉他，这个班的东东同学不爱学习，上课纪律又不好……，李老师在担任这个班的数学教学的时候，就在思考他是属于学了都不会，还是不想学那一类学生，后来经过李老师的观察他属于后者。在一次外出学习“听当代教育改革家魏书生的报告”后给了李老师启发，让李老师坚定了转变他的想法。有一天中午，李老师找东东聊天，告诉他李老师想让他当班科代表，他表现出很羞的样子，并告诉他干好这个工作的要求，这个时候，他欣然地笑了。
在后来的学习中特别努力，他的上课的组织纪律也变好了，成绩进步也比较快，有了学习兴趣，有了集体主义精神，因此李老师还是经常表扬他，并鼓励他在学校不仅是学习科学文化知识，更重要的是学习做人，学习走向社会怎样为人民服务，所以要求他还要锻炼自己的工作能力，经常组织、参加一些班级、学校组织的各种活动，为建设好班集体做出更多的贡献。李老师是这样要求的，他也是这样做的。
俗话说得好，“失败是成功之母”，这句话告诉人们，在学习的过程中，在向科学高峰攀登的过程中，只有具备不畏艰苦、不怕挫折、百折不回、万难不屈的坚强意志，才能获得事业的成功，才能在智力的常青树上结出智慧之果。
参考文献：
[1]张雪玲.英语“学困生”的学习心理障碍与教育对策[J].英语教师，2015，15（10）：108-113.
[2]董学发.差生学习数学心理障碍及对策[J].小学教学参考资料，1995（12）：17-18.
作者简介：
叶琼，广西壮族自治区南宁市，宾阳县新桥镇大庄学校。