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班主任队伍作为教师队伍的骨干力量，在学校教育中起着中流砥柱的作用，班主任的素质和专业化程度不仅关系到学校的稳定及长远发展，更关系到人才培养的规格和质量。而班主任队伍的不断更新必然是学校发展的必经过程，培养新的优秀班主任也是学校义不容辞的责任。在职业学校，新班主任在自我发展过程中面对着很大的挑战。
研究背景和现实意义
从学生层面讲，中职学生绝大多数为中考成绩不能上普高线的学生，多年的教育经历使他们缺乏自信，没有明确的人生目标。家庭教育缺失：调查发现本班学生单亲家庭所占比例为2%，外来务工人员家庭占36%;80%的学生家长一周陪伴不超过5小时，76%的学生在假期每天通过电脑或者手机上网达到10个小时，大众媒体特别是一些负面信息严重影响学生的身心健康。另外独生子女问题、社会不良风气也影响着这些不能理性分析问题的孩子。诸多问题必然对德育教育提出新的挑战。
从教师层面讲，其一，教师从学生轉变成老师，身份的转变意味着责任的转变，由原来在校被管理到管理别人，这种不适应对于新教师而言尤为突出。其二，新教师对教育的理解大多停留在书本和大学课堂，缺乏经验，在班级管理中付出大量时间和精力，但是效果与预期相差甚远，这样可能导致教师产生职业倦怠。其三，新教师在入职后要求参加教育部门开设的班主任培训班，基本达到持证上岗，但是短期的培训缺乏实战经验，对现实管理意义不大。其四，教师队伍参差不齐，公共课教师一般都是师范院校毕业，而专业课教师大多来自非师范类院校，缺乏最基本的教育学、心理学等系统性知识。新教师队伍的现状必然造成管理的低效。
从学校层面讲，学校虽然为新入职的教师安排了师傅，也明确了师徒各自的责任和义务，但是没有明确的对师徒之间交流成果的考核标准，另外没有形成奖励师傅的机制，因此多数流于形式。此外，部分学校对班主任考核存在不公开、公平的现象，不利于调动新教师的工作积极性不利。
班主任自我完善的几点建议
学会爱学生
研究背景和现实意义
从学生层面讲，中职学生绝大多数为中考成绩不能上普高线的学生，多年的教育经历使他们缺乏自信，没有明确的人生目标。家庭教育缺失：调查发现本班学生单亲家庭所占比例为2%，外来务工人员家庭占36%;80%的学生家长一周陪伴不超过5小时，76%的学生在假期每天通过电脑或者手机上网达到10个小时，大众媒体特别是一些负面信息严重影响学生的身心健康。另外独生子女问题、社会不良风气也影响着这些不能理性分析问题的孩子。诸多问题必然对德育教育提出新的挑战。
从教师层面讲，其一，教师从学生轉变成老师，身份的转变意味着责任的转变，由原来在校被管理到管理别人，这种不适应对于新教师而言尤为突出。其二，新教师对教育的理解大多停留在书本和大学课堂，缺乏经验，在班级管理中付出大量时间和精力，但是效果与预期相差甚远，这样可能导致教师产生职业倦怠。其三，新教师在入职后要求参加教育部门开设的班主任培训班，基本达到持证上岗，但是短期的培训缺乏实战经验，对现实管理意义不大。其四，教师队伍参差不齐，公共课教师一般都是师范院校毕业，而专业课教师大多来自非师范类院校，缺乏最基本的教育学、心理学等系统性知识。新教师队伍的现状必然造成管理的低效。
从学校层面讲，学校虽然为新入职的教师安排了师傅，也明确了师徒各自的责任和义务，但是没有明确的对师徒之间交流成果的考核标准，另外没有形成奖励师傅的机制，因此多数流于形式。此外，部分学校对班主任考核存在不公开、公平的现象，不利于调动新教师的工作积极性不利。
班主任自我完善的几点建议
学会爱学生