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摘 要：学生在校学习时间占据了初中生生活的一半，学校是他们习得知识的重要场所。在学校，学生接触最多的就是教师，因此师生关系是否融洽也对学生的学习和成长有着重要的影响。教师只有积极营造宽松、愉悦的学校环境，学生才能健康地茁壮成长，成为未来建设祖国的栋梁之材。笔者结合自身多年的初中数学教学经验，对如何构建和谐师生关系，助推初中数学教学高效开展谈谈自己的看法。
关键词：师生关系；初中数学；高效教学；看法
古人在对教师的职责进行描述时，总结为了“传道、授业、解惑”六个字，但其实这其中的内涵也只是指出了老师“教书育人”职责中教书的一个方面，教师同时也要做到“为人师表”，这无疑要求教师不仅要具有专业的职业能力和水平，还要具备较高的人格品质和道德素养。教师要做到“为人师表”，则必须树立给学生良好的师表形象，积极构建和谐的师生关系，在融洽的师生关系下积极传道解惑。
一、 数学课堂积极互动交流，拉近师生之间距离
大量的科学研究证明，课堂上师生互动可以加大信息交流量，拓宽师生交流的渠道，教师可以通过交流和反馈掌握到学生的学习进度，学生也会因为教师的鼓励而增加学习动力，进而形成积极的、活泼的课堂环境。在这样平等、互动的学习环境下，数学课堂不再是那么枯燥和无味，初中生的数学学习会更高效。
例如，在教授《三角形全等的判定》这部分内容时，教授可以在课堂教学中开展小组合作探究学习，让师生、生生合作，互相弥补彼此之间的不同，互相提问和点评，从而实现培养学生思维品质、发展智力的目标。注重师生交流互动，构建和谐、融洽的师生关系，教师要注重在数学课堂上，将学生学习的独立性、自主性和引导质疑、合作探究相结合。本节课的主要内容是探索两个三角形全等的条件和如何利用“边角边”的条件证明两个三角形全等，学生在学习了线段、角、相交线、平行线和三角形的有关知识之后，有了一定的知识基础才可以进入本部分内容学习。在“两个三角形全等的条件”小组合作探索过程中，教学可以引导学生按照“简捷地判定两个三角形全等——由简单到复杂分类思考——作图实验，概括出判定方法——构建三角形全等条件”的探索思路来进行，以此来培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
二、 数学课下积极关心学生，帮助学生答疑解惑
课堂的教学时间毕竟有限，学生由于先天智力和理解能力的不同在学校上也会产生不一样的结果，最直观的表现就是数学分数上的参差不齐。尤其进入中学数学学习后，数学的难度不断增加，一些原先基础不太好的学生在学习起来感到吃力，长此以往发展下去，便会对数学学习失去信心，而自暴自弃。为此，教师应该注意在课下对学生的关心和照料，除了对学生困惑的地方进行释疑外，也要給予那些“学困生”以情感关怀，让他们感受到教师对他们的关注，重燃他们对学习的自信。
例如，学生在学习“勾股定理”这部分内容的时候，遇到如下习题：甲、乙两位探险者到沙漠进行探险，某日早晨8：00甲先出发，他以6km/h的速度向正东行走，1小时后乙出发，他以5km/h的速度向正北行走。上午10：00，甲、乙两人相距多远？这道题其实的勾股定理的典型应用，但是一些基础较差的学生却没有发现隐藏在该题之下的数学定理，我对这名学生进行了思路点拨，鼓励他自主进行思索，做出解答，并要求他在下节课中上讲台为学生进行讲解。如此一来，教师的肯定与鼓励既是对他能力的一种认可，给予了他探索的自信，同时也可以通过课堂讲述来巩固他这部分内容的学习，加深其学习记忆。
三、 开展数学主题活动和竞赛，拓展师生交流空间
定期举办一些数学主题活动或比赛，可以丰富学生的课余学习生活，另外，教师的参与也为师生交流和互动提供了更多的机会，在比赛中，教师的指导、点评甚至是帮助都会拉近师生之间的距离，让学生在紧张、激励的竞赛中感受到教师的关注，形成一种亦师亦友的情感联系。常见的数学竞赛和活动有班级奥数比拼、计算能力大赛、数学畅想手抄报竞赛等，通过以赛促学，加强师生联系，拓展师生交流空间。另外，教师也可以在课堂之中合理设置一些竞赛和活动环节，调节课堂气氛，教师则可以在巡逻过程中与学生交流，及时、动态地掌握学生的学习进度，提升学生的数学学习效率。
总之，教师自身的素质对于教学质量至关重要，教师不仅要教好知识，也要处理好师生关系。一个真正优秀的教师，应该在有意或无意中，以一种崇高的人格魅力来影响自己的学生，在课堂之上是老师，在课下是朋友。每个人都渴望别人了解自己、渴望受到外界的认可，青少年时期的学生更是这样，作为教师的我们应该把握学生的这一心理，去亲近学生，走进学生内心，倾听学生想法，打造良好的师生关系，真正显得教师是人类灵魂的工程师的伟大。
参考文献：
[1]施建兵.浅谈初中数学教学中师生关系的构建策略[J].中国校外教育，2017（S1）：375.
[2]薛移山.初中数学教学如何建立民主、平等、和谐的师生关系[J].佳木斯教育学院学报，2012（09）：255-256.
作者简介：
周贤，云南省曲靖市，罗平县第三中学。
关键词：师生关系；初中数学；高效教学；看法
古人在对教师的职责进行描述时，总结为了“传道、授业、解惑”六个字，但其实这其中的内涵也只是指出了老师“教书育人”职责中教书的一个方面，教师同时也要做到“为人师表”，这无疑要求教师不仅要具有专业的职业能力和水平，还要具备较高的人格品质和道德素养。教师要做到“为人师表”，则必须树立给学生良好的师表形象，积极构建和谐的师生关系，在融洽的师生关系下积极传道解惑。
一、 数学课堂积极互动交流，拉近师生之间距离
大量的科学研究证明，课堂上师生互动可以加大信息交流量，拓宽师生交流的渠道，教师可以通过交流和反馈掌握到学生的学习进度，学生也会因为教师的鼓励而增加学习动力，进而形成积极的、活泼的课堂环境。在这样平等、互动的学习环境下，数学课堂不再是那么枯燥和无味，初中生的数学学习会更高效。
例如，在教授《三角形全等的判定》这部分内容时，教授可以在课堂教学中开展小组合作探究学习，让师生、生生合作，互相弥补彼此之间的不同，互相提问和点评，从而实现培养学生思维品质、发展智力的目标。注重师生交流互动，构建和谐、融洽的师生关系，教师要注重在数学课堂上，将学生学习的独立性、自主性和引导质疑、合作探究相结合。本节课的主要内容是探索两个三角形全等的条件和如何利用“边角边”的条件证明两个三角形全等，学生在学习了线段、角、相交线、平行线和三角形的有关知识之后，有了一定的知识基础才可以进入本部分内容学习。在“两个三角形全等的条件”小组合作探索过程中，教学可以引导学生按照“简捷地判定两个三角形全等——由简单到复杂分类思考——作图实验，概括出判定方法——构建三角形全等条件”的探索思路来进行，以此来培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
二、 数学课下积极关心学生，帮助学生答疑解惑
课堂的教学时间毕竟有限，学生由于先天智力和理解能力的不同在学校上也会产生不一样的结果，最直观的表现就是数学分数上的参差不齐。尤其进入中学数学学习后，数学的难度不断增加，一些原先基础不太好的学生在学习起来感到吃力，长此以往发展下去，便会对数学学习失去信心，而自暴自弃。为此，教师应该注意在课下对学生的关心和照料，除了对学生困惑的地方进行释疑外，也要給予那些“学困生”以情感关怀，让他们感受到教师对他们的关注，重燃他们对学习的自信。
例如，学生在学习“勾股定理”这部分内容的时候，遇到如下习题：甲、乙两位探险者到沙漠进行探险，某日早晨8：00甲先出发，他以6km/h的速度向正东行走，1小时后乙出发，他以5km/h的速度向正北行走。上午10：00，甲、乙两人相距多远？这道题其实的勾股定理的典型应用，但是一些基础较差的学生却没有发现隐藏在该题之下的数学定理，我对这名学生进行了思路点拨，鼓励他自主进行思索，做出解答，并要求他在下节课中上讲台为学生进行讲解。如此一来，教师的肯定与鼓励既是对他能力的一种认可，给予了他探索的自信，同时也可以通过课堂讲述来巩固他这部分内容的学习，加深其学习记忆。
三、 开展数学主题活动和竞赛，拓展师生交流空间
定期举办一些数学主题活动或比赛，可以丰富学生的课余学习生活，另外，教师的参与也为师生交流和互动提供了更多的机会，在比赛中，教师的指导、点评甚至是帮助都会拉近师生之间的距离，让学生在紧张、激励的竞赛中感受到教师的关注，形成一种亦师亦友的情感联系。常见的数学竞赛和活动有班级奥数比拼、计算能力大赛、数学畅想手抄报竞赛等，通过以赛促学，加强师生联系，拓展师生交流空间。另外，教师也可以在课堂之中合理设置一些竞赛和活动环节，调节课堂气氛，教师则可以在巡逻过程中与学生交流，及时、动态地掌握学生的学习进度，提升学生的数学学习效率。
总之，教师自身的素质对于教学质量至关重要，教师不仅要教好知识，也要处理好师生关系。一个真正优秀的教师，应该在有意或无意中，以一种崇高的人格魅力来影响自己的学生，在课堂之上是老师，在课下是朋友。每个人都渴望别人了解自己、渴望受到外界的认可，青少年时期的学生更是这样，作为教师的我们应该把握学生的这一心理，去亲近学生，走进学生内心，倾听学生想法，打造良好的师生关系，真正显得教师是人类灵魂的工程师的伟大。
参考文献：
[1]施建兵.浅谈初中数学教学中师生关系的构建策略[J].中国校外教育，2017（S1）：375.
[2]薛移山.初中数学教学如何建立民主、平等、和谐的师生关系[J].佳木斯教育学院学报，2012（09）：255-256.
作者简介：
周贤，云南省曲靖市，罗平县第三中学。