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摘 要：高三物理第二轮复习一般安排在四月到五月这段时间进行。在第一轮拉网式复习的基础之上，在第二轮复习教学中应达到的要求是：整合知识，综合分析，提高能力，灵活运用。文中，本人结合多年高三物理教学经验，谈谈在第二轮复习中的认识和具体做法。
关键词：高三物理;二轮复习;策略
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）10-082-1
策略一、知识体系系统性，主干知识网络性
（一）物理学科的内容很广，知识层次十分清楚，通过第一轮复习，学生已初步构建成了知识系统，但由于物理学科知识点多，第一轮又是分章节复习，虽然物理学的知识层次非常清晰，但学生对知识点掌握还是比较零散。因此，老师在教学过程中要站在整体的高度，对所教知识加以总结、归纳、提炼，从而使学生形成清晰的知识脉络，了解知识间的纵横联系，从而构建一个完整的知识结构体系。
譬如在复习力学知识时，教师要让学生明确对研究对象的受力分析和运动分析是整个力学的基础，而牛顿运动定律是将原因和结果联系起来——力是产生加速度的原因。学生掌握了这一点，就掌握了解决力学问题的完整的方法。机械能和动量的知识则从时间和空间两方面提供了解决力学问题的另外两种方法。
（二）物理学科中的主干知识是重点、难点，也是高考热点，学好主干知识是提高物理解题能力的基点。但学好主干知识又不能把主干知识游离于基础知识之外，要把主干知识和基础知识有机地结合起来，形成知识网络，这样学生才能真正做到深刻理解主干知识并能熟练应用之。
高中物理的主干知识按学科分支分类有：
1．力学：匀变速直线运动、匀速圆周运动、万有引力定律、机械振动机械波、牛顿运动定律、动量定理、动量守恒定律、动能定理、能量守恒定律。
2．电学：闭合电路欧姆定律、串并联电路中电压、电流和功率（电功）分配特点、电路动态分析、电学实验、安培力、洛伦兹力、带电粒子在各类场中的运动、电磁感应现象、楞次定律、交变电流。
3．热学：分子运动论、热力学三大定律、气体性质。
4．光学：光的反射和折射、全反射、干涉衍射、光的波粒二象性。
5．原子物理：原子的结构、原子核的结构、衰变、核力与结合能。
策略二、专题复习要注重，能力提高是关键
高考是选拔性考试，旨在选拔有能力的人才，所以在二轮复习教学中，要格外注重培养学生分析问题的能力，行之有效的方法是进行专题复习，围绕主干知识，打破知识分类，分析物理情景，寻找物理规律。
常见专题有：追及与相遇问题、整体法与隔离法受力分析、动力学中的临界问题、传送带问题、全过程法解决力学综合问题、图像问题、类平抛问题、单摆模型、弹簧问题、电学实验专题、带电粒子在复合场中的运动、物体在等效重力场中的运动等等。
譬如图像问题。随着科学技术的日新月异，人们寻找物理规律的手段也越来越先进，即利用计算机采集数据，分析数据，寻找规律，而计算机显示的物理规律大多是以图像的形式呈现。近年来各地的物理高考试卷中，图像问题占的分值越来越高，是高考的热点，所以老师在教学过程中对图像问题务必引起高度重视。在物理教材中，可以说图像问题遍布于力学、电学、热学、光学、原子物理的各个章节，虽然形式多种多样，但只要老师稍加整理，就能发现，高中物理中的图像问题基本只涉及到图像的斜率、截距、走势、拐点的物理含义，对图像是直线的题目最好要能写出函数表达式，这样斜率、截距的含义就更清晰了。
策略三、物理课本需回归，物理本质要还原
高考命题“源于教材，高于教材”。回归物理课本就是要寻找物理规律的“源头”。在物理复习的最后阶段，一定要重视回归课本，一要梳理基础知识，包括对基本概念的精准理解，概念的内涵与外延，公式的适用条件，物理规律的确切含义，易混淆概念的区别和联系；二要梳理基本模型，如单摆模型、绳杆模型、质点模型、类平抛模型、天体模型等等；三要归纳基本方法，包括整体法隔离法、等效法、控制变量法、图像法、对称法、类比法等等；四要回归演示实验，近年来，高考试卷中考演示实验的频率也较高，对一些重要的演示实验要重新回顾其实验目的和实验原理，理解实验步骤、数据处理方法、误差分析，特别重视图像分析法和实验的设计思想。
还原物理本质也是回归物理课本的一种。物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。其源于生产生活而又高于生产生活，并服务于生产生活。现在的高考物理试题的命题有两大趋势，一是命题多于生活实际相联系，二是很多题目都由高、精、尖仪器设备的工作原理改编而成。而这两类在教材中都有体现，即教材中的“做一做”、“说一说”、“科学漫步”、“STS”、“科学足迹”等，如“全球卫星定位系统（现有北斗卫星导航系统）”、“人类对行星运动规律的认识”、“航天事业改变着人类的生活”、“大面积停电引发的思考”等，这些往往是老师在进行新授课教学时容易忽略的地方，但却是很好的命题题材，所以很有必要对这部分内容作进一步的回顾与分析。
高三物理二轮复习相当于高楼大厦的结顶，一座大厦是否完美，屋顶显得尤为重要，二轮复习是否有成效，学生能力是否能突破瓶颈效应，能否使学生在最后的高考中游刃有余，教师复习教学方法尤为重要。
关键词：高三物理;二轮复习;策略
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）10-082-1
策略一、知识体系系统性，主干知识网络性
（一）物理学科的内容很广，知识层次十分清楚，通过第一轮复习，学生已初步构建成了知识系统，但由于物理学科知识点多，第一轮又是分章节复习，虽然物理学的知识层次非常清晰，但学生对知识点掌握还是比较零散。因此，老师在教学过程中要站在整体的高度，对所教知识加以总结、归纳、提炼，从而使学生形成清晰的知识脉络，了解知识间的纵横联系，从而构建一个完整的知识结构体系。
譬如在复习力学知识时，教师要让学生明确对研究对象的受力分析和运动分析是整个力学的基础，而牛顿运动定律是将原因和结果联系起来——力是产生加速度的原因。学生掌握了这一点，就掌握了解决力学问题的完整的方法。机械能和动量的知识则从时间和空间两方面提供了解决力学问题的另外两种方法。
（二）物理学科中的主干知识是重点、难点，也是高考热点，学好主干知识是提高物理解题能力的基点。但学好主干知识又不能把主干知识游离于基础知识之外，要把主干知识和基础知识有机地结合起来，形成知识网络，这样学生才能真正做到深刻理解主干知识并能熟练应用之。
高中物理的主干知识按学科分支分类有：
1．力学：匀变速直线运动、匀速圆周运动、万有引力定律、机械振动机械波、牛顿运动定律、动量定理、动量守恒定律、动能定理、能量守恒定律。
2．电学：闭合电路欧姆定律、串并联电路中电压、电流和功率（电功）分配特点、电路动态分析、电学实验、安培力、洛伦兹力、带电粒子在各类场中的运动、电磁感应现象、楞次定律、交变电流。
3．热学：分子运动论、热力学三大定律、气体性质。
4．光学：光的反射和折射、全反射、干涉衍射、光的波粒二象性。
5．原子物理：原子的结构、原子核的结构、衰变、核力与结合能。
策略二、专题复习要注重，能力提高是关键
高考是选拔性考试，旨在选拔有能力的人才，所以在二轮复习教学中，要格外注重培养学生分析问题的能力，行之有效的方法是进行专题复习，围绕主干知识，打破知识分类，分析物理情景，寻找物理规律。
常见专题有：追及与相遇问题、整体法与隔离法受力分析、动力学中的临界问题、传送带问题、全过程法解决力学综合问题、图像问题、类平抛问题、单摆模型、弹簧问题、电学实验专题、带电粒子在复合场中的运动、物体在等效重力场中的运动等等。
譬如图像问题。随着科学技术的日新月异，人们寻找物理规律的手段也越来越先进，即利用计算机采集数据，分析数据，寻找规律，而计算机显示的物理规律大多是以图像的形式呈现。近年来各地的物理高考试卷中，图像问题占的分值越来越高，是高考的热点，所以老师在教学过程中对图像问题务必引起高度重视。在物理教材中，可以说图像问题遍布于力学、电学、热学、光学、原子物理的各个章节，虽然形式多种多样，但只要老师稍加整理，就能发现，高中物理中的图像问题基本只涉及到图像的斜率、截距、走势、拐点的物理含义，对图像是直线的题目最好要能写出函数表达式，这样斜率、截距的含义就更清晰了。
策略三、物理课本需回归，物理本质要还原
高考命题“源于教材，高于教材”。回归物理课本就是要寻找物理规律的“源头”。在物理复习的最后阶段，一定要重视回归课本，一要梳理基础知识，包括对基本概念的精准理解，概念的内涵与外延，公式的适用条件，物理规律的确切含义，易混淆概念的区别和联系；二要梳理基本模型，如单摆模型、绳杆模型、质点模型、类平抛模型、天体模型等等；三要归纳基本方法，包括整体法隔离法、等效法、控制变量法、图像法、对称法、类比法等等；四要回归演示实验，近年来，高考试卷中考演示实验的频率也较高，对一些重要的演示实验要重新回顾其实验目的和实验原理，理解实验步骤、数据处理方法、误差分析，特别重视图像分析法和实验的设计思想。
还原物理本质也是回归物理课本的一种。物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。其源于生产生活而又高于生产生活，并服务于生产生活。现在的高考物理试题的命题有两大趋势，一是命题多于生活实际相联系，二是很多题目都由高、精、尖仪器设备的工作原理改编而成。而这两类在教材中都有体现，即教材中的“做一做”、“说一说”、“科学漫步”、“STS”、“科学足迹”等，如“全球卫星定位系统（现有北斗卫星导航系统）”、“人类对行星运动规律的认识”、“航天事业改变着人类的生活”、“大面积停电引发的思考”等，这些往往是老师在进行新授课教学时容易忽略的地方，但却是很好的命题题材，所以很有必要对这部分内容作进一步的回顾与分析。
高三物理二轮复习相当于高楼大厦的结顶，一座大厦是否完美，屋顶显得尤为重要，二轮复习是否有成效，学生能力是否能突破瓶颈效应，能否使学生在最后的高考中游刃有余，教师复习教学方法尤为重要。