论文部分内容阅读
摘 要：随着我国的新课程改革不断深入发展，当前阶段的初中数学教学也逐渐的向全面发展思维及素质全面提升方向进行改革。为了促进初中数学的进一步的开展，需要积极的进行教学改革，为学生制定更加适合他们的教学方法和计划，促使教学效果能得到提升。本文主要对提高初中数学教学有效性的策略进行了分析，希望为初中数学教学提供一些有益的建议和帮助。
关键词：初中数学；教学有效性；策略
初中数学是教育基础内容之一，其教学效果将直接的影响到学生的未来发展和学校的整體教育质量。因此，在当前阶段的初中数学当中，教师需要积极的改革创新，从学生综合素质和能力角度出发制定出更加适合学生的方法。这不仅对满足学生的发展目标具有重要意义，也是促使教育改革的关键所在。现将对提供初中数学教学有效性的策略进行详细分析。
一、提升教学有效性的必要性
当前阶段在初中的数学活动当中，教师只有善于利用各种不同的教学方式和教学手段进行结合，才能真正的提升学生的积极性，从而实现学生的综合素质和学习效果的提升。随着近年来我国的素质教育快速发展，当前阶段在初中的数学教学中学生的成绩已经不是唯一的评价标准，教师不仅要看学生的成绩如何，同时也要对学生的综合素质和能力等方面进行全面的评价[1]。数学本身是一门系统性和综合性比较强的学科，学生在学习起来经常会遇到不同的问题和麻烦，面对这样的问题，教师更加要积极的提升教学有效性，促使教学在目标上实现全面的转换，这也更加的符合素质教育的基本需求。因此，可以说当前阶段在素质教育背景下，初中的数学教学改革创新还是十分必要的，广大教育者还需要对此引起重视。
二、初中数学教学有效性的提高策略
（一）做好充分的课前准备
在初中数学教学当中，教师的准备工作是十分重要的。教师需要在课前了解到自己所教授的课程的准确方向和研究内容，要对教材进行深入性的研究和分析，从而了解到其中的重点和难点，为教学课堂奠定基础[2]。同时，教师在课前还需要对学生的实际情况进行进一步的分析。因为学生的基础能力有所不同，因此他们的个体差异也是客观存在的。教师要尊重学生之间的差异，并根据学生的实际情况来进行合理的教学安排。只有教师在了解到学生的根本状态以后，才能更好的处理与学生之间的关系，并制定出合理的教学计划，为学生的学习提供保障，为教学有效性的提升做出贡献。
（二）进行合理的教学环境创设
在数学教学当中教师所进行的环境创设对于学生的积极性提升能产生重要的作用。对此，教師应当在教学当中根据学生的实际情况来设置出更加合理的教学情境。初中数学本身有着一定的乏味性和难度，学生经常会出现厌学或者注意力不集中的问题。这样的问题如果不能得到及时的改善，那么将会对后期的学习造成更加严重的影响。因此，教师在初中数学教学当中一定要对教学方式来进行充分的研究，采取不同的方式为学生创设问题情境，鼓励学生大胆的参与其中，激发学习的热情。同时，教师还可以积极的将书本上的知识与学生的生活实际之间联系起来，这样的方式学生由于更加的熟悉，因此也更加愿意接受。这对于学生之间的互动性和合作能力的提升也能产生重要的意义，最终促使教学效率得到根本性的提升。
（三）科学的选择教学方式
教育理论当前阶段已经得到了一定的完善，在初中的教学当中能够看到各种教学方式的影子，各种不同的教学方式也显得更加的有意义。在初中的数学教学当中，教师应当认识到教学方式对于学生的影响。教师可以选择探究式教学、合作教学或者主体教学等方式来为学生提供适合他们的教学方法。但教师也要注意在进行不同的教学方法应用的过程中也需要进一步分析了解学生情况和本节课的教学内容是什么，从实际出发找到既能适合学生又能与教学内容相符合的教学方法，从而促使教学方式的效果能得到进一步的体现[3]。例如教师可以在教学中使用多媒体教学方式来引起学生的注意，通过图像和视频的方式来引起学生注意，然后再来进行进一步的知识点转换教学，促使教学效果得到有效的提升。
（四）设置举一反三的数学问题
所谓在教学中设置出举一反三的数学问题，主要是为了培养学生的思维灵活性的一种方式。在数学教学当中有着很多不同的数学概念和数学公式，这些内容是学生比较难以记忆和理解的部分，虽然数学问题是各自不同的，但要想让学生得到思维上的锻炼，仅仅依靠习题的练习仍然是远远不够的。传统数学教学当中教师普遍采取的是灌输式的方法，一些典型的题目教师也只是进行讲解和不断的练习，导致学生的思维受到了严重的限制[4]。因此，教师在进行数学问题的设置过程中不仅要讲解怎样运用数学知识来解决问题，同时还要在讲解中加入问题的设置理由和考察的重点等内容，促使教学能得到转换，为学生的思维拓展提供帮助。这样一来学生在分析问题的时候就能从多个不同的角度进行分析，从而走出盲目的学习误区。
（五）科学设置考评机制
初中阶段的学生他们对于他人的评价是比较看重的，但传统教学中往往只看重学生的成绩，将分数放在重点位置上而导致很多成绩并不好的学生出现了沮丧或者失去信心的现象。因此在教学评价中教师应当采取更加多层次的方式，从全面的角度上给予学生评价。可以在教学中设置学分考评机制，从学生的学习态度、学习兴趣、基础知识掌握程度、平时表现和成绩等多个方面进行学生评价，然后在期末对学生进行数学的综合素质评比。这样的方式能让学生站在不同的角度上进行数学的重新审视，了解到自己的长处和不足，从而及时的进行自我调整，达到学习效果的提升。
三、结语
总之，在素质教育的背景下，当前阶段开展初中数学教学，要想得到教学有效性的提升，教师还需要不断的总结经验和教训。要在教学中不断的纳入新的理念和方法，让教学得到进一步的提升，为数学的教学效率提升和教学质量的全面提升做出贡献，也为学生的未来发展和素质的提升做出根本性的保障。
参考文献：
[1]王静.论如何提高初中数学教学的效率[J].学周刊，2016，（03）：77-80.
[2]张尧前.提高初中数学课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2015，（26）：123-155.
[3]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014，（02）：471-478.
[4]陆远英.初中数学教学中的分层教学[J].学周刊，2014，（04）：65-69.
关键词：初中数学；教学有效性；策略
初中数学是教育基础内容之一，其教学效果将直接的影响到学生的未来发展和学校的整體教育质量。因此，在当前阶段的初中数学当中，教师需要积极的改革创新，从学生综合素质和能力角度出发制定出更加适合学生的方法。这不仅对满足学生的发展目标具有重要意义，也是促使教育改革的关键所在。现将对提供初中数学教学有效性的策略进行详细分析。
一、提升教学有效性的必要性
当前阶段在初中的数学活动当中，教师只有善于利用各种不同的教学方式和教学手段进行结合，才能真正的提升学生的积极性，从而实现学生的综合素质和学习效果的提升。随着近年来我国的素质教育快速发展，当前阶段在初中的数学教学中学生的成绩已经不是唯一的评价标准，教师不仅要看学生的成绩如何，同时也要对学生的综合素质和能力等方面进行全面的评价[1]。数学本身是一门系统性和综合性比较强的学科，学生在学习起来经常会遇到不同的问题和麻烦，面对这样的问题，教师更加要积极的提升教学有效性，促使教学在目标上实现全面的转换，这也更加的符合素质教育的基本需求。因此，可以说当前阶段在素质教育背景下，初中的数学教学改革创新还是十分必要的，广大教育者还需要对此引起重视。
二、初中数学教学有效性的提高策略
（一）做好充分的课前准备
在初中数学教学当中，教师的准备工作是十分重要的。教师需要在课前了解到自己所教授的课程的准确方向和研究内容，要对教材进行深入性的研究和分析，从而了解到其中的重点和难点，为教学课堂奠定基础[2]。同时，教师在课前还需要对学生的实际情况进行进一步的分析。因为学生的基础能力有所不同，因此他们的个体差异也是客观存在的。教师要尊重学生之间的差异，并根据学生的实际情况来进行合理的教学安排。只有教师在了解到学生的根本状态以后，才能更好的处理与学生之间的关系，并制定出合理的教学计划，为学生的学习提供保障，为教学有效性的提升做出贡献。
（二）进行合理的教学环境创设
在数学教学当中教师所进行的环境创设对于学生的积极性提升能产生重要的作用。对此，教師应当在教学当中根据学生的实际情况来设置出更加合理的教学情境。初中数学本身有着一定的乏味性和难度，学生经常会出现厌学或者注意力不集中的问题。这样的问题如果不能得到及时的改善，那么将会对后期的学习造成更加严重的影响。因此，教师在初中数学教学当中一定要对教学方式来进行充分的研究，采取不同的方式为学生创设问题情境，鼓励学生大胆的参与其中，激发学习的热情。同时，教师还可以积极的将书本上的知识与学生的生活实际之间联系起来，这样的方式学生由于更加的熟悉，因此也更加愿意接受。这对于学生之间的互动性和合作能力的提升也能产生重要的意义，最终促使教学效率得到根本性的提升。
（三）科学的选择教学方式
教育理论当前阶段已经得到了一定的完善，在初中的教学当中能够看到各种教学方式的影子，各种不同的教学方式也显得更加的有意义。在初中的数学教学当中，教师应当认识到教学方式对于学生的影响。教师可以选择探究式教学、合作教学或者主体教学等方式来为学生提供适合他们的教学方法。但教师也要注意在进行不同的教学方法应用的过程中也需要进一步分析了解学生情况和本节课的教学内容是什么，从实际出发找到既能适合学生又能与教学内容相符合的教学方法，从而促使教学方式的效果能得到进一步的体现[3]。例如教师可以在教学中使用多媒体教学方式来引起学生的注意，通过图像和视频的方式来引起学生注意，然后再来进行进一步的知识点转换教学，促使教学效果得到有效的提升。
（四）设置举一反三的数学问题
所谓在教学中设置出举一反三的数学问题，主要是为了培养学生的思维灵活性的一种方式。在数学教学当中有着很多不同的数学概念和数学公式，这些内容是学生比较难以记忆和理解的部分，虽然数学问题是各自不同的，但要想让学生得到思维上的锻炼，仅仅依靠习题的练习仍然是远远不够的。传统数学教学当中教师普遍采取的是灌输式的方法，一些典型的题目教师也只是进行讲解和不断的练习，导致学生的思维受到了严重的限制[4]。因此，教师在进行数学问题的设置过程中不仅要讲解怎样运用数学知识来解决问题，同时还要在讲解中加入问题的设置理由和考察的重点等内容，促使教学能得到转换，为学生的思维拓展提供帮助。这样一来学生在分析问题的时候就能从多个不同的角度进行分析，从而走出盲目的学习误区。
（五）科学设置考评机制
初中阶段的学生他们对于他人的评价是比较看重的，但传统教学中往往只看重学生的成绩，将分数放在重点位置上而导致很多成绩并不好的学生出现了沮丧或者失去信心的现象。因此在教学评价中教师应当采取更加多层次的方式，从全面的角度上给予学生评价。可以在教学中设置学分考评机制，从学生的学习态度、学习兴趣、基础知识掌握程度、平时表现和成绩等多个方面进行学生评价，然后在期末对学生进行数学的综合素质评比。这样的方式能让学生站在不同的角度上进行数学的重新审视，了解到自己的长处和不足，从而及时的进行自我调整，达到学习效果的提升。
三、结语
总之，在素质教育的背景下，当前阶段开展初中数学教学，要想得到教学有效性的提升，教师还需要不断的总结经验和教训。要在教学中不断的纳入新的理念和方法，让教学得到进一步的提升，为数学的教学效率提升和教学质量的全面提升做出贡献，也为学生的未来发展和素质的提升做出根本性的保障。
参考文献：
[1]王静.论如何提高初中数学教学的效率[J].学周刊，2016，（03）：77-80.
[2]张尧前.提高初中数学课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2015，（26）：123-155.
[3]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014，（02）：471-478.
[4]陆远英.初中数学教学中的分层教学[J].学周刊，2014，（04）：65-69.