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摘 要：在教育教学过程中，素质教育还是在走形式化，没有发挥出其特有的效果，素质教育只是人们进行研究而不能运用到实际中的一种教育理念。
关键词：语文学习兴趣；素质教育；浅谈方法
在现在的教育教学中，我们针对学生的身心健康发展提出了许多教育教学方式，如果在素质教育中再加以改进，以演义的方式，去掉讲授时的单一、乏味的形式，能真正让老师起到引导学生学习，提高学生学习的兴趣和积极性，成为课堂的“导演”者，并利用一切可以利用的教具作为课堂的“道具”，把教学内容有机的组织起来，在教室这个演讲舞台上提高学生的语文学习兴趣，把学生吸引到教学过程中来，成为教师教学过程中的主体，一起与教师完成教学计划，达到教学目标，提高教学质量和学生的成绩。
一、教室就是教师讲课演绎的舞台
教师就是这个舞台上的制导者和演绎者，教学用具和教科书是教师的在这个舞台上使用的道具，学生是教师演讲的对象及跟随教师思维运行观众。教室这个舞台，是每一个教师施展才华的地方，也是每一个教师教书育人的职责所在地。作为教师，怎样利用好这个自己的舞台，是一个十分重要的环节。在教室这个舞台上，教师可以利用自身的演绎才能，充分发挥肢体语言、绘画技能、演唱和对白技巧等，并具有导演的能力，商人的眼光，艺术家的心思，社会学家的头脑、哲学家的思维……调动起学生的语文学习兴趣，使学生自发地投入到教学过程中来。然而有许多的教师没有利用好自己的舞台，使学生感到每一次学习都是一次身心的摧残。这样，自然学生的学习质量就会大大地下降。要改观这种教学面貌，就要求我们教师能利用好教室这个特定的舞台，把学生和教学内容、教学目标有机的组织起来，构建成一个有目的，充满活力的教学舞台。
二、教师要让死书变成活书的倡导者
为了营造充满活力的教学舞台，教师要时刻提醒自己就是导演，一个具有高度内涵和感染力的导演，也是一个包装知识，让死书变成活书的倡导者。能像商人一样能推销自己的商品，把教学的精彩节目展现给学生，从而让学生这个特殊的观众去接受并“购买”教师的“作品”。这说起来简单，但在实际的操作中，要求每个教师要明白自己的角色，明白自己是一个教学上的导演，而真正的导演是围绕影片的票房及奥斯卡金奖运作的，可教师这个“导演”，是围绕着学生的兴趣和素质运作的。如何让学生喜欢上自己的作品？那要看教师是如何去导演自己的戏曲；怎样让学生通过教师的讲说和演绎来喜欢上自己的作品，这应该是每一个导演的手段，同样也是教师的教学方法，不同的教师在教学过程中采用的方法是不同的，就像导演们，他们有的是靠作品的包装，如大堆的明星阵容，有的是靠作品的质量，或是靠作品的影响和震撼力，还有的是靠自己的宣传等等的手段来获取不同程度的成功，这些方式在我们的教学中同样可以利用，在知识这一点上，我们不用猜疑他的质量和用途，这是知识的一条生命线，也是我们这个特殊“商品”的灵魂。我们知道普通的作品是没有好价的，因为他不引人注目，导演解决这个问题是用包装、宣传等的方式，教师的教学也一样，如果把知识枯燥、平淡的传授出去，就像没有包装过的商品，是不会取得好的绩效的，这要求教师在讲解知识的过程中，利用不同的手段、方法，要把知识包装起来，让知识变的简单、生动、易记。如把知识放到故事里、儿歌里、谜语、现实生活里等等。就如“笔”字，我们如果这样讲解：“笔”上面是个“竹”字头，下面是个“毛”字，它是个上下结构的字。那么我相信一半的学生是没有记住的，因为这样的讲解过于平淡，学生不会在意的。那我们来给我们的解说加上点包装，这样说：“大家知道毛笔是怎样做成的吗？（教师出示一只毛笔）看毛笔的上面是什么？（竹子）下面是什么？（毛）那把“竹”和“毛”合起来，看是个什么字？（笔）对！是个“笔”字，你们看，我们的祖先多聪明呀！能把做笔的两种材料的字和起来成了一个新字，看写字时那头向上，那头向下，有几个部分，那它是个什么结构的字？（竹子向上，毛向下，有兩个部分，是个上下结构的字）这种字叫会意字。再如“山”字，它就是三座大山的样子、“刃”字，那一点是指刀子的锋利，这也就是这个字的意思。这样是麻烦一点，但在低年级里“笔”字80%以上的学生可以记住，从这里我们可以看出“包装”知识的效果，使学生的记忆增加了许多，是一个问题，记住的效果就不一样。这是一种方法，我们也可以为知识做宣传，用不同的方式方法多讲解，使学生能够全方面地了解知识的内容及层次，这样既教会了优生，又照顾了差生，一举两得，这也是我们教师做导演角色的意义所在。正如在影视界里不同的导演都用包装的方法，来获得好的票房收入。在高年级里对于一些难记的生字，我们同样可以采用这种方法，这就是导演在教学过程中提高学生兴趣的能力，也是“导演”的意义所在。
三、充分利用教具提高教学水平
在教育教学的过程中，我们除了要组织好教学的内容，还要利用好各种有利的道具，这被我们的教师称之为教具，他可以提高我们的教学水平，有利于学生对知识的理解和掌握，那如何来选择、使用我们的教具呢？这里面也有许多的学问，如前面第二点里提到的，讲“笔”一字时，我们可以找一支毛笔来，因为“笔”字的起源由此而来。那一支毛笔就成为我们教学活动中的一件好的教具。总体来说，教学是一个复杂的过程，对教师的各项业务水平要求十分高，前面我谈到教师要有各种不同的能力和敏捷的思维，如导演的能力，商人的眼光，艺术家的心思，社会学家的头脑、哲学家的思维……这是很难做到的，导演的能力，不只是把节目导或演出来，还要有整体的设计能力、编排能力、欣赏能力等等。
在今后的教学过程中，逐步运用演讲式教学的方法，教学过程会变得轻松、愉快。从这个意义上说，在教学过程中进行演讲教学必将为当前教学走出死胡同，探索新路子提供了崭新的视角和广阔的天地，这恰恰是我们教师和广大学生所期盼的。
关键词：语文学习兴趣；素质教育；浅谈方法
在现在的教育教学中，我们针对学生的身心健康发展提出了许多教育教学方式，如果在素质教育中再加以改进，以演义的方式，去掉讲授时的单一、乏味的形式，能真正让老师起到引导学生学习，提高学生学习的兴趣和积极性，成为课堂的“导演”者，并利用一切可以利用的教具作为课堂的“道具”，把教学内容有机的组织起来，在教室这个演讲舞台上提高学生的语文学习兴趣，把学生吸引到教学过程中来，成为教师教学过程中的主体，一起与教师完成教学计划，达到教学目标，提高教学质量和学生的成绩。
一、教室就是教师讲课演绎的舞台
教师就是这个舞台上的制导者和演绎者，教学用具和教科书是教师的在这个舞台上使用的道具，学生是教师演讲的对象及跟随教师思维运行观众。教室这个舞台，是每一个教师施展才华的地方，也是每一个教师教书育人的职责所在地。作为教师，怎样利用好这个自己的舞台，是一个十分重要的环节。在教室这个舞台上，教师可以利用自身的演绎才能，充分发挥肢体语言、绘画技能、演唱和对白技巧等，并具有导演的能力，商人的眼光，艺术家的心思，社会学家的头脑、哲学家的思维……调动起学生的语文学习兴趣，使学生自发地投入到教学过程中来。然而有许多的教师没有利用好自己的舞台，使学生感到每一次学习都是一次身心的摧残。这样，自然学生的学习质量就会大大地下降。要改观这种教学面貌，就要求我们教师能利用好教室这个特定的舞台，把学生和教学内容、教学目标有机的组织起来，构建成一个有目的，充满活力的教学舞台。
二、教师要让死书变成活书的倡导者
为了营造充满活力的教学舞台，教师要时刻提醒自己就是导演，一个具有高度内涵和感染力的导演，也是一个包装知识，让死书变成活书的倡导者。能像商人一样能推销自己的商品，把教学的精彩节目展现给学生，从而让学生这个特殊的观众去接受并“购买”教师的“作品”。这说起来简单，但在实际的操作中，要求每个教师要明白自己的角色，明白自己是一个教学上的导演，而真正的导演是围绕影片的票房及奥斯卡金奖运作的，可教师这个“导演”，是围绕着学生的兴趣和素质运作的。如何让学生喜欢上自己的作品？那要看教师是如何去导演自己的戏曲；怎样让学生通过教师的讲说和演绎来喜欢上自己的作品，这应该是每一个导演的手段，同样也是教师的教学方法，不同的教师在教学过程中采用的方法是不同的，就像导演们，他们有的是靠作品的包装，如大堆的明星阵容，有的是靠作品的质量，或是靠作品的影响和震撼力，还有的是靠自己的宣传等等的手段来获取不同程度的成功，这些方式在我们的教学中同样可以利用，在知识这一点上，我们不用猜疑他的质量和用途，这是知识的一条生命线，也是我们这个特殊“商品”的灵魂。我们知道普通的作品是没有好价的，因为他不引人注目，导演解决这个问题是用包装、宣传等的方式，教师的教学也一样，如果把知识枯燥、平淡的传授出去，就像没有包装过的商品，是不会取得好的绩效的，这要求教师在讲解知识的过程中，利用不同的手段、方法，要把知识包装起来，让知识变的简单、生动、易记。如把知识放到故事里、儿歌里、谜语、现实生活里等等。就如“笔”字，我们如果这样讲解：“笔”上面是个“竹”字头，下面是个“毛”字，它是个上下结构的字。那么我相信一半的学生是没有记住的，因为这样的讲解过于平淡，学生不会在意的。那我们来给我们的解说加上点包装，这样说：“大家知道毛笔是怎样做成的吗？（教师出示一只毛笔）看毛笔的上面是什么？（竹子）下面是什么？（毛）那把“竹”和“毛”合起来，看是个什么字？（笔）对！是个“笔”字，你们看，我们的祖先多聪明呀！能把做笔的两种材料的字和起来成了一个新字，看写字时那头向上，那头向下，有几个部分，那它是个什么结构的字？（竹子向上，毛向下，有兩个部分，是个上下结构的字）这种字叫会意字。再如“山”字，它就是三座大山的样子、“刃”字，那一点是指刀子的锋利，这也就是这个字的意思。这样是麻烦一点，但在低年级里“笔”字80%以上的学生可以记住，从这里我们可以看出“包装”知识的效果，使学生的记忆增加了许多，是一个问题，记住的效果就不一样。这是一种方法，我们也可以为知识做宣传，用不同的方式方法多讲解，使学生能够全方面地了解知识的内容及层次，这样既教会了优生，又照顾了差生，一举两得，这也是我们教师做导演角色的意义所在。正如在影视界里不同的导演都用包装的方法，来获得好的票房收入。在高年级里对于一些难记的生字，我们同样可以采用这种方法，这就是导演在教学过程中提高学生兴趣的能力，也是“导演”的意义所在。
三、充分利用教具提高教学水平
在教育教学的过程中，我们除了要组织好教学的内容，还要利用好各种有利的道具，这被我们的教师称之为教具，他可以提高我们的教学水平，有利于学生对知识的理解和掌握，那如何来选择、使用我们的教具呢？这里面也有许多的学问，如前面第二点里提到的，讲“笔”一字时，我们可以找一支毛笔来，因为“笔”字的起源由此而来。那一支毛笔就成为我们教学活动中的一件好的教具。总体来说，教学是一个复杂的过程，对教师的各项业务水平要求十分高，前面我谈到教师要有各种不同的能力和敏捷的思维，如导演的能力，商人的眼光，艺术家的心思，社会学家的头脑、哲学家的思维……这是很难做到的，导演的能力，不只是把节目导或演出来，还要有整体的设计能力、编排能力、欣赏能力等等。
在今后的教学过程中，逐步运用演讲式教学的方法，教学过程会变得轻松、愉快。从这个意义上说，在教学过程中进行演讲教学必将为当前教学走出死胡同，探索新路子提供了崭新的视角和广阔的天地，这恰恰是我们教师和广大学生所期盼的。