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苏教版三下《李广射虎》一课是根据唐代诗人卢纶《塞下曲》组诗中的一首编写的，课文的精华内容当然也就是这首诗，对文本的解读，其实就是对诗歌的解读。
与常见诗歌表达志向、抒发情感不同，这首诗给我们讲了一个精彩的故事。如果用现代文学理论来解读，可以说这就是一篇微型小说。
首先，诗中有一波三折的情节。好的小说最为引人入胜之处，就在于故事情节的跌宕起伏，让人欲罢不能。小说故事性永远是第一位的。“林暗草惊风”给故事创设了一个神秘、让人紧张的氛围：月色朦胧，幽暗的松林，呼呼的风声，不知道这里隐藏着多少危险啊！不仅如此，这一句还为下文将军射“石”埋下了伏笔。再读下去，从“夜引弓”到“寻白羽”，虽然地点没变，时间、人物却发生了变化：白羽既出，那林中的老虎还会跑掉吗？明天早上再来收拾吧！这样，就像戏剧中从独幕剧发展到了多幕剧，故事更加丰富，情节不断发展。最后一句“没在石棱中”才真相大白！
其次，诗歌给我们塑造了一个鲜明的人物形象，那就是这位神勇超群的李广将军。本来，射“虎”变为射“石”，不是让将军的形象黯然失色吗，怎么却让这位将军的形象更加鲜活？秘密就在于诗人给人物活动设置了一个特殊的环境——幽暗的松林。这样的环境下，将军但见有风吹草动，便引弓怒射，反映了他在夜巡时的高度警惕。当然，在这种环境下，即使是误射石头也是可以理解的。而读到“没在石棱中”，人们不禁要展开想象：石头都被扎进去了，要真是一只老虎结果会怎么样啊？将军的神勇跃然纸上。小说的核心功能是塑造人物形象，而一首五言诗完成了一篇小说的任务，实在让人佩服。
说它像小说，关键之处还是最后一句——“没在石棱中”。我们知道，小说，特别是短篇小说、微型小说，常常追求出人意料而又在情理之中的结局。生活在唐代的卢纶当然不知道后人写小说的技巧，但他一定感到，这个“石头”可不能出场过早，要不然这个故事就没有意思了！所以，“石头”就这样被诗人“藏”了起来，正在我们以为故事会有某种“理所当然”的结局的时候，才“石破天惊”，这样的结果出人意料，又调动了读者无限的遐想。就这样，短短二十个字，有故事，有人物，有景，有情，让人读着畅快淋漓，大呼过瘾。
解读到这里，这篇文章的教学价值何在呢？又该在课堂上怎么落实呢？这篇课文安排在三年级下册，也是学生刚刚学习写作的起始阶段。教师可以在感受语言、品读人物的基础上，重点引领学生体会一下故事的趣味性。当然，我们不能期望学生马上就能写出这样精彩的习作，但让他们在阅读中体会不同表达方式的差异，感受精粹语言的魅力，不是迈向表达的第一步吗？
（作者单位：苏州工业园区第二实验小学）
与常见诗歌表达志向、抒发情感不同，这首诗给我们讲了一个精彩的故事。如果用现代文学理论来解读，可以说这就是一篇微型小说。
首先，诗中有一波三折的情节。好的小说最为引人入胜之处，就在于故事情节的跌宕起伏，让人欲罢不能。小说故事性永远是第一位的。“林暗草惊风”给故事创设了一个神秘、让人紧张的氛围：月色朦胧，幽暗的松林，呼呼的风声，不知道这里隐藏着多少危险啊！不仅如此，这一句还为下文将军射“石”埋下了伏笔。再读下去，从“夜引弓”到“寻白羽”，虽然地点没变，时间、人物却发生了变化：白羽既出，那林中的老虎还会跑掉吗？明天早上再来收拾吧！这样，就像戏剧中从独幕剧发展到了多幕剧，故事更加丰富，情节不断发展。最后一句“没在石棱中”才真相大白！
其次，诗歌给我们塑造了一个鲜明的人物形象，那就是这位神勇超群的李广将军。本来，射“虎”变为射“石”，不是让将军的形象黯然失色吗，怎么却让这位将军的形象更加鲜活？秘密就在于诗人给人物活动设置了一个特殊的环境——幽暗的松林。这样的环境下，将军但见有风吹草动，便引弓怒射，反映了他在夜巡时的高度警惕。当然，在这种环境下，即使是误射石头也是可以理解的。而读到“没在石棱中”，人们不禁要展开想象：石头都被扎进去了，要真是一只老虎结果会怎么样啊？将军的神勇跃然纸上。小说的核心功能是塑造人物形象，而一首五言诗完成了一篇小说的任务，实在让人佩服。
说它像小说，关键之处还是最后一句——“没在石棱中”。我们知道，小说，特别是短篇小说、微型小说，常常追求出人意料而又在情理之中的结局。生活在唐代的卢纶当然不知道后人写小说的技巧，但他一定感到，这个“石头”可不能出场过早，要不然这个故事就没有意思了！所以，“石头”就这样被诗人“藏”了起来，正在我们以为故事会有某种“理所当然”的结局的时候，才“石破天惊”，这样的结果出人意料，又调动了读者无限的遐想。就这样，短短二十个字，有故事，有人物，有景，有情，让人读着畅快淋漓，大呼过瘾。
解读到这里，这篇文章的教学价值何在呢？又该在课堂上怎么落实呢？这篇课文安排在三年级下册，也是学生刚刚学习写作的起始阶段。教师可以在感受语言、品读人物的基础上，重点引领学生体会一下故事的趣味性。当然，我们不能期望学生马上就能写出这样精彩的习作，但让他们在阅读中体会不同表达方式的差异，感受精粹语言的魅力，不是迈向表达的第一步吗？
（作者单位：苏州工业园区第二实验小学）