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摘要：近年来，随着我国社会经济体系日趋完善，电子商务的跨越式发展，特别是生鲜电商的崛起，给运输物流产业带来了发展契机。高校运输物流管理专业作为培育专业人才的重要载体和平台，在现代教育体系中具有重要的作用。通过物流技能抽考推动运输管理课程改革，是现代运输管理教学发展的重要方向，本文立足运输管理课程教学实践，探寻通过物流技能抽考推动课程改革的有效路径。
关键词：物流技能抽考；运输管理；课程改革
随着经济社会的发展对专业人才的实践能力要求越来越高，近年来，随着互联网的持续升温，人民生活水平的提高，生鲜电商悄然发力。生鲜所要求的时效给运输管理和物流专业带来了新的发展契机。通过物流技能抽考提升教学总体水平是运输管理课程教学改革的重要方式与路径，可以有效提升课程教学的针对性和实效性，为学生提供锻炼和展示专业知识的载体和平台实现素质教育目标。
一、善用抽考内容设置，调节运输课程侧重
从大赛竞赛规程有关运输的内容设置中我们可以看出运输管理课程着重学生的实践动手能力，选手在实施过程中要体现物流企业作业过程所需要的操作能力、团队合作。因此我们可以通过项目教学的方式锻炼并提升学生的运输实践操作能力。在运输课程的授课实践中，部分教师对于教学重点的把握没有给予足够的重视，教学精力分配不足，而物流技能抽考的内容设置给运输管理课程教学的重点侧重改革提供了的有力支持，对于完善课程体系，有良好的推进作用。技能抽考重点考察运输组织与规划设计，考察学生在运输知识掌握的基础上合理的进行组织与规划，因此有助于提高运输管理课程教学整体水平。
二、调整运输课程体系，争取项目驱动目标
物流技能抽考重点考察学生：熟悉公路运输干线（“五纵三横”国道和高速主干线分布），熟悉铁路运输干线（“八纵八横”货运通道），熟悉水路运输干线（“两纵三横”水路干线），并在熟练掌握的基础上能根据题目情况合理规划运输工具和运输线路。这就要求在授课过程中要夯实学生基础，并利用情景教学的方式强化教学实践，逐步让学生深入运输核心，提升教学效果。合理的教学设置和进度控制能让学生结合国内外地理位置和多种运输方式干线网络布局等信息，根据不同运输方式特点组织多式联运。通过物流技能抽考的方式，在运输管理环节，通过项目驱动、情景教学的方式让学生针对性的体验完整的运输环节，提高对现实运输作业的认知程度，检验物流管理的学生是否掌握面向运输组织与规划设计对应岗位或岗位群工作的专业方向技能。在教学改革实践中，通过技能抽考这种任务驱动的方式，可以提升学生的参与度和代入感，让学生在正式工作之前，对工作流程和工作内容都有一个足够的认知，构建自身课程认知体系。
三、运用抽查备考环节，强化授课实践能力
授课能力一直是教师评定中一项非常重要的评价指标，近几年随着电子商务的大力发展，依托物流作为基础的电商，亟需物流的新变化来适应市场需求。因此学校关于运输管理的课程也应顺应市場需求进行调整，同样的这会对教师的授课能力发出更高的挑战。在学校特别是高职院校的授课当中，大多教师本身也缺乏企业实践经验，在授课时难免对实践操作事务的授课流于表面，并且不知如何改进。教师空有大量的理论储备，当缺乏对应的实践支撑，教学水平就难以有很大的进步。如今技能抽考的设置，对各个院校和老师来说是一次考验，也是一次提升学生实践、调整课程重点的机遇。通过实践检验，教师可以灵活调整授课重点，去适应当今互联网社会下的市场的新需求。另外，物流企业的组考和评定会邀请专业企业的介入，这就能拉近教师和企业实践的距离，了解物流企业对运输人才的需求结构，并以此为依据进行人才培养方案的调整，提升教学的针对性和实效性，为运输管理学生提供更加专业的教学服务。
四、引发学生学习激情，实践驱动自主学习
物流技能抽考通过抽查的紧迫性和团队建设，可以提升学生的竞争意识，在竞争过程中，学生能感受到危机与挑战，对促进自主学习有着不错的推进作用。此外，运输物流管理工作实践具有极强的逻辑性，基于此，通过开展物流技能抽考，可以提升学生的逻辑思维能力，提高学生的根据情况应变的能力，为将来走向现实工作岗位打好基础。基于此，开展物流技能抽考，重点在于转变了传统课程的评价模式，通过引入多种评价要素，可以提升学生的学习兴趣，让学生通过自主研究的方式，提升协调配合和实践应用能力，进而满足现代运输物流工作对于人才的需求，提升自身综合素质，实现仓促课程教学改革的目标，推动总体教学水平的提档升级。
五、结语
综上所述，在高职物流教育体系中，运输管理教学和仓储一样占据着至关重要的地位，需要我们格外重视。在过往的实践教学中。课程设置稍微偏离实际需求，抽考标准通过对各行业需求的详细调研给各专业的教学组织、教学内容等方面的改革提供了方向，为进一步提高课程教学针对性夯实了基础。在教学实践中，运输管理课程教师要进一步创新教学理念，转变教学方式，寻求有效的教学路径，发挥物流技能抽考在课程改革中的作用，推动运输管理专业教学的整体水平。
（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）
参考文献
[1]刘瑞娟.基于区域经济发展的交通运输物流管理对策[J].中国林业经济，2017（2）：59-60.
[2]刘心.高职《物流仓储管理》信息化教学设计与实践[J].现代商贸工业，2015，36（18）：43-44.
[3]许评，方传伟.高职院校物流专业信息化教学实践与思考[J].科技信息，2011（27）：264+279.
关键词：物流技能抽考；运输管理；课程改革
随着经济社会的发展对专业人才的实践能力要求越来越高，近年来，随着互联网的持续升温，人民生活水平的提高，生鲜电商悄然发力。生鲜所要求的时效给运输管理和物流专业带来了新的发展契机。通过物流技能抽考提升教学总体水平是运输管理课程教学改革的重要方式与路径，可以有效提升课程教学的针对性和实效性，为学生提供锻炼和展示专业知识的载体和平台实现素质教育目标。
一、善用抽考内容设置，调节运输课程侧重
从大赛竞赛规程有关运输的内容设置中我们可以看出运输管理课程着重学生的实践动手能力，选手在实施过程中要体现物流企业作业过程所需要的操作能力、团队合作。因此我们可以通过项目教学的方式锻炼并提升学生的运输实践操作能力。在运输课程的授课实践中，部分教师对于教学重点的把握没有给予足够的重视，教学精力分配不足，而物流技能抽考的内容设置给运输管理课程教学的重点侧重改革提供了的有力支持，对于完善课程体系，有良好的推进作用。技能抽考重点考察运输组织与规划设计，考察学生在运输知识掌握的基础上合理的进行组织与规划，因此有助于提高运输管理课程教学整体水平。
二、调整运输课程体系，争取项目驱动目标
物流技能抽考重点考察学生：熟悉公路运输干线（“五纵三横”国道和高速主干线分布），熟悉铁路运输干线（“八纵八横”货运通道），熟悉水路运输干线（“两纵三横”水路干线），并在熟练掌握的基础上能根据题目情况合理规划运输工具和运输线路。这就要求在授课过程中要夯实学生基础，并利用情景教学的方式强化教学实践，逐步让学生深入运输核心，提升教学效果。合理的教学设置和进度控制能让学生结合国内外地理位置和多种运输方式干线网络布局等信息，根据不同运输方式特点组织多式联运。通过物流技能抽考的方式，在运输管理环节，通过项目驱动、情景教学的方式让学生针对性的体验完整的运输环节，提高对现实运输作业的认知程度，检验物流管理的学生是否掌握面向运输组织与规划设计对应岗位或岗位群工作的专业方向技能。在教学改革实践中，通过技能抽考这种任务驱动的方式，可以提升学生的参与度和代入感，让学生在正式工作之前，对工作流程和工作内容都有一个足够的认知，构建自身课程认知体系。
三、运用抽查备考环节，强化授课实践能力
授课能力一直是教师评定中一项非常重要的评价指标，近几年随着电子商务的大力发展，依托物流作为基础的电商，亟需物流的新变化来适应市场需求。因此学校关于运输管理的课程也应顺应市場需求进行调整，同样的这会对教师的授课能力发出更高的挑战。在学校特别是高职院校的授课当中，大多教师本身也缺乏企业实践经验，在授课时难免对实践操作事务的授课流于表面，并且不知如何改进。教师空有大量的理论储备，当缺乏对应的实践支撑，教学水平就难以有很大的进步。如今技能抽考的设置，对各个院校和老师来说是一次考验，也是一次提升学生实践、调整课程重点的机遇。通过实践检验，教师可以灵活调整授课重点，去适应当今互联网社会下的市场的新需求。另外，物流企业的组考和评定会邀请专业企业的介入，这就能拉近教师和企业实践的距离，了解物流企业对运输人才的需求结构，并以此为依据进行人才培养方案的调整，提升教学的针对性和实效性，为运输管理学生提供更加专业的教学服务。
四、引发学生学习激情，实践驱动自主学习
物流技能抽考通过抽查的紧迫性和团队建设，可以提升学生的竞争意识，在竞争过程中，学生能感受到危机与挑战，对促进自主学习有着不错的推进作用。此外，运输物流管理工作实践具有极强的逻辑性，基于此，通过开展物流技能抽考，可以提升学生的逻辑思维能力，提高学生的根据情况应变的能力，为将来走向现实工作岗位打好基础。基于此，开展物流技能抽考，重点在于转变了传统课程的评价模式，通过引入多种评价要素，可以提升学生的学习兴趣，让学生通过自主研究的方式，提升协调配合和实践应用能力，进而满足现代运输物流工作对于人才的需求，提升自身综合素质，实现仓促课程教学改革的目标，推动总体教学水平的提档升级。
五、结语
综上所述，在高职物流教育体系中，运输管理教学和仓储一样占据着至关重要的地位，需要我们格外重视。在过往的实践教学中。课程设置稍微偏离实际需求，抽考标准通过对各行业需求的详细调研给各专业的教学组织、教学内容等方面的改革提供了方向，为进一步提高课程教学针对性夯实了基础。在教学实践中，运输管理课程教师要进一步创新教学理念，转变教学方式，寻求有效的教学路径，发挥物流技能抽考在课程改革中的作用，推动运输管理专业教学的整体水平。
（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）
参考文献
[1]刘瑞娟.基于区域经济发展的交通运输物流管理对策[J].中国林业经济，2017（2）：59-60.
[2]刘心.高职《物流仓储管理》信息化教学设计与实践[J].现代商贸工业，2015，36（18）：43-44.
[3]许评，方传伟.高职院校物流专业信息化教学实践与思考[J].科技信息，2011（27）：264+279.