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摘要：游戏教学在小学数学课堂教学中的应用，可以使广大学生更有效地参与到课堂学习中，从而使广大学生对于学习数学知识的兴趣得到显著提升。为了将小学生在数学课堂学习中的兴趣得到更有效的提高，怎样在小学数学教学环节中对游戏教学进行渗透就是当前广大小学教学工作者需要研究和引起重视的问题。所以，小学数学教师更需要在课堂环节中加强对游戏教学的渗透。基于此，本文就围绕小学数学教学展开研究，进一步分析游戏教学的优势，并展开对小学数学游戏教学策略的分析，希望能在一定程度上提升小学数学整体教学水平。
关键词：小学数学；教学；游戏教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0015
随着当前我国教育改革的全面推进，近年来人们对于教育工作也更加关注。小学数学作为小学阶段教学中最为重要的基礎性课程之一，和其他学科相比，数学课程的概念比较多，并且也比较抽象。所以，在对小学生进行数学知识的指导时，就需要学生具备一定的抽象思维能力。在小学数学教学过程中，教师就需要对学生思维能力的培养引起关注。游戏性教学可以使学生的学习兴趣得到有效提升，通过这种方式让学生逐渐参与到课堂教学活动中，最终学生在课堂中的主体性地位才能得到展现。因此，现阶段小学数学教师要加强对游戏教学策略的研究。
一、对小学数学开展游戏性教学的必要性
喜欢游戏是孩子的天性，儿童发展和思维意识的形成也往往是从游戏开始的。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力就是学生对所学知识有兴趣，而最能激发学生兴趣的就是游戏。”现代教学中要求教师做到寓教于乐。而游戏性教学法就是对这项教育要求的最好解读。游戏教学法，顾名思义，就是以游戏的形式教学，使学生在轻松的氛围中，在欢快的活动中，甚至在激烈的竞争中学习到教材上的内容，或者学到必须掌握的知识。
小学数学作为一门相对基础性的课程在教学过程中更应该注重其游戏教学的有效性，因为这不仅和学生的学习成绩有紧密的联系，同时还将关系着学生今后的学科素养，所以学校和教师更应该对这一问题引起关注和重视。在近年来的教育过程中，新课程理念已经在小学数学教学中得到了全面推广和落实，所以在实际教学中提升游戏教学有效性是小学教学中一项十分必要的工作，这就要求教师要从学生的学习兴趣着手，不断关注学生的学习动态，促进学生的全面发展和提升，并将此作为对教学进行衡量的一项重要标准。
二、游戏教学对提高小学数学教学有效性的意义
在教学过程中，教师是教学活动的主要组织者和引导者，由于和教学效果存在较大联系，所以教师需要对教学方式和策略进行提升和完善。在这个过程中，游戏的制定不仅是一项十分关键的环节，同时也是教师开展教学活动的一项重要依据。在进行备课过程中，教师需要充分考虑学生的兴趣和能力，精心设计每个教学环节和游戏。虽然当前很多教师对教案的编写十分认真，设计环节也相对到位，但绝大部分教师都是从自身的角度对问题进行预设，但是对于教学现象却并没有进行仔细研究和分析，这种情况极易造成两种情况：1. 课堂中成为教师的一言堂，学生只能被动地对知识进行接受，长时间在这种学习环境下展开学习，学生的学习兴趣就会逐渐降低。2. 教师很难有效地对课堂进行教育，致使课堂效率低下。由此可见，教师在备课中对游戏的制定和课堂教学活动的开展有十分密切的关联作用，教师只有对这一环节进行足够重视，才能在掌控教学的过程中充分体现学生的主体地位，进一步对教学过程进行科学规划，提升学生的学习积极性，将游戏教学在数学课堂中的有效性得以良好实现。
三、小学数学中对游戏教学模式进行渗透的对策
通过上文的论述，我们应该认识到小学数学中对游戏教学进行渗透是一项十分必要的教学工作，其不仅对学生学习数学的积极性有显著提高，同时还将大大提升学生数学思维能力的发展，所以这也要求广大教师在实际教学中加强对游戏教学的渗透，即适当地采用以下教学策略：
1. 适当创设教学情境，提升学生学习兴趣
在进行教学过程中，情境教学法作为全新的教学方式，近年来也被广泛地运用在小学数学教学中。这种教学方式不仅符合现代新课程的相关要求，同时还能通过生动的情境感受激发学生的学习兴趣。在对其展开数学知识教学的过程中，教师还可以根据相应的课外数学材料对情境进行设计，使学生更好地在知识中感受到乐趣和真实感，方便其对数学内容深入了解。
比如在对学生进行《分数》的讲解过程中，为了让学生对分子和分母有更准确的认识，教师可以在课前准备一个披萨，并把披萨分成六七等份，五个学生每人拿一块披萨，这五个学生拿到的披萨，是整个披萨的多少？还能剩多少披萨？如果用分数怎样对披萨进行表示呢？由于这一问题学生可以实际参与到其中，因此学生的积极性将得到有效调动，在对分数知识的掌握上也将更加准确。
2. 积极展开相应评价，发现问题及时向学生进行反馈
在小学数学教学过程中，要想将学生的数学能力得到更有效的发展，就要对学生的实际表现展开积极的教学评价，这项工作的主要目的就是为了让学生更好地认识到自身学习中的优点和不足，以便将自身需要进一步提升的地方得到发展，这也是现代教学过程中十分重要的一个环节。
但是教师在进行教学评价的过程中需要引起注意的是，加强对评价的区分工作，抓住学生的突出问题，有针对性地对其指出，并进行相应帮助。
同时在这个过程中还需要注重对评价导向性的发挥，及时给予学生最有效的帮助和指导。通过实行多元化、科学的评价方式，让学生对学习更感兴趣，切勿在评价的过程中脱离实际，达到适得其反的效果。
3. 设立情景教学，对学生的思维进行启迪
在小学数学教学中，教师应该对学生的思维习惯进行关注，这样不仅能帮助学生更好地进行数学知识的探究，帮助其在学习过程中展开研究和思考，同时还能对学生学习能力的提升起到良好的帮助。所以，教师在组织学生进行数学学习的过程中，就要相应地设立教学情境，利用问题激发学生的学习兴趣，帮助学生形成完善的问题意识，掌握有效的解决问题的能力，这在很大程度上也将对学生的思维启迪起到良好的促进作用。 4. 增加游戏教学的时间
小学数学的教学内容比较抽象，所以学生在进行数学学习的过程中也会感受到一定的难度。这就要求教师在实际教学过程中要采用更有效的措施帮助学生将数学知识的抽象性进行弱化。当前，游戏教学模式在小学数学课堂中的应用，将在很大程度上帮助数学知识实现抽象性弱化，同时也将使得原本较为枯燥单调的数学教学得到改善。比如，教师在进行分类教学的过程中，如果一直采用传统的教学方式对学生进行帮助和指导，那么学生很容易丧失对数学知识的学习积极性。相反地，在此过程中，教师可以增加游戏教学的时间，学生在这个环节中可以将相关的玩具带到课堂中，并将不同的玩具进行分类，教师在此过程中只要加以指导，就将大大提升学生对分类知识的掌握，这对于提升学生的学习兴趣也有着不可替代的重要影响。
5. 秉承学生为主体的教学方式
随着当前小学教育的改革和完善，要求学生的主体性地位要在实际教学中得以体现，这样学生才能积极地投入到课堂教学中，学生也将拥有更多的时间对问题进行思考。在小学数学课堂教学过程中，由于小学生的天性使然，其好奇心比较强，这也将使得小学生在对新内容进行学习的过程中，不断提出更有新意的 问题，这个时候教师就需要对学生进行相应的问题解答，进一步调动学生的学习兴趣。比如在对《三角形》知识进行教学的过程中，教师可以让学生拿着剪刀和图纸自行剪出一个三角形，之后让学生拿出格尺对自己剪裁的三角形进行测量，从而对三角形的面积进行计算。这样，教师就可以通过游戏性的引导和操作，使学生对三角形的知识有更为准确的理解。
四、结束语
综上所述，游戏教学在小学数学课堂中的应用，在很大程度上促进了我国传统教学方式的转变，这一教学模式的提出对于小学数学教学质量的提升也将起到不可忽视的重要意义。所以，教师在今后的实际教学过程中更需要加强对小学数学游戏性教学的关注，不断创新和探索相关的教学策略，进一步在实际教学过程中提升学生的学习积极性，为教学质量提升奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 黄 林.小学数学教学中游戏教学的有效运用[J].数学大世界（中旬版），2016（5）.
[2] 章小清.浅谈小学数学教学中游戏教学法的运用[J].都市家教（下半月），2016（12）.
[3] 王 瑛.学科型教学游戏在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育（下旬刊），2016（4）.
（作者单位：浙江省浦江县黄宅鎮中心小学 322200）
关键词：小学数学；教学；游戏教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0015
随着当前我国教育改革的全面推进，近年来人们对于教育工作也更加关注。小学数学作为小学阶段教学中最为重要的基礎性课程之一，和其他学科相比，数学课程的概念比较多，并且也比较抽象。所以，在对小学生进行数学知识的指导时，就需要学生具备一定的抽象思维能力。在小学数学教学过程中，教师就需要对学生思维能力的培养引起关注。游戏性教学可以使学生的学习兴趣得到有效提升，通过这种方式让学生逐渐参与到课堂教学活动中，最终学生在课堂中的主体性地位才能得到展现。因此，现阶段小学数学教师要加强对游戏教学策略的研究。
一、对小学数学开展游戏性教学的必要性
喜欢游戏是孩子的天性，儿童发展和思维意识的形成也往往是从游戏开始的。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力就是学生对所学知识有兴趣，而最能激发学生兴趣的就是游戏。”现代教学中要求教师做到寓教于乐。而游戏性教学法就是对这项教育要求的最好解读。游戏教学法，顾名思义，就是以游戏的形式教学，使学生在轻松的氛围中，在欢快的活动中，甚至在激烈的竞争中学习到教材上的内容，或者学到必须掌握的知识。
小学数学作为一门相对基础性的课程在教学过程中更应该注重其游戏教学的有效性，因为这不仅和学生的学习成绩有紧密的联系，同时还将关系着学生今后的学科素养，所以学校和教师更应该对这一问题引起关注和重视。在近年来的教育过程中，新课程理念已经在小学数学教学中得到了全面推广和落实，所以在实际教学中提升游戏教学有效性是小学教学中一项十分必要的工作，这就要求教师要从学生的学习兴趣着手，不断关注学生的学习动态，促进学生的全面发展和提升，并将此作为对教学进行衡量的一项重要标准。
二、游戏教学对提高小学数学教学有效性的意义
在教学过程中，教师是教学活动的主要组织者和引导者，由于和教学效果存在较大联系，所以教师需要对教学方式和策略进行提升和完善。在这个过程中，游戏的制定不仅是一项十分关键的环节，同时也是教师开展教学活动的一项重要依据。在进行备课过程中，教师需要充分考虑学生的兴趣和能力，精心设计每个教学环节和游戏。虽然当前很多教师对教案的编写十分认真，设计环节也相对到位，但绝大部分教师都是从自身的角度对问题进行预设，但是对于教学现象却并没有进行仔细研究和分析，这种情况极易造成两种情况：1. 课堂中成为教师的一言堂，学生只能被动地对知识进行接受，长时间在这种学习环境下展开学习，学生的学习兴趣就会逐渐降低。2. 教师很难有效地对课堂进行教育，致使课堂效率低下。由此可见，教师在备课中对游戏的制定和课堂教学活动的开展有十分密切的关联作用，教师只有对这一环节进行足够重视，才能在掌控教学的过程中充分体现学生的主体地位，进一步对教学过程进行科学规划，提升学生的学习积极性，将游戏教学在数学课堂中的有效性得以良好实现。
三、小学数学中对游戏教学模式进行渗透的对策
通过上文的论述，我们应该认识到小学数学中对游戏教学进行渗透是一项十分必要的教学工作，其不仅对学生学习数学的积极性有显著提高，同时还将大大提升学生数学思维能力的发展，所以这也要求广大教师在实际教学中加强对游戏教学的渗透，即适当地采用以下教学策略：
1. 适当创设教学情境，提升学生学习兴趣
在进行教学过程中，情境教学法作为全新的教学方式，近年来也被广泛地运用在小学数学教学中。这种教学方式不仅符合现代新课程的相关要求，同时还能通过生动的情境感受激发学生的学习兴趣。在对其展开数学知识教学的过程中，教师还可以根据相应的课外数学材料对情境进行设计，使学生更好地在知识中感受到乐趣和真实感，方便其对数学内容深入了解。
比如在对学生进行《分数》的讲解过程中，为了让学生对分子和分母有更准确的认识，教师可以在课前准备一个披萨，并把披萨分成六七等份，五个学生每人拿一块披萨，这五个学生拿到的披萨，是整个披萨的多少？还能剩多少披萨？如果用分数怎样对披萨进行表示呢？由于这一问题学生可以实际参与到其中，因此学生的积极性将得到有效调动，在对分数知识的掌握上也将更加准确。
2. 积极展开相应评价，发现问题及时向学生进行反馈
在小学数学教学过程中，要想将学生的数学能力得到更有效的发展，就要对学生的实际表现展开积极的教学评价，这项工作的主要目的就是为了让学生更好地认识到自身学习中的优点和不足，以便将自身需要进一步提升的地方得到发展，这也是现代教学过程中十分重要的一个环节。
但是教师在进行教学评价的过程中需要引起注意的是，加强对评价的区分工作，抓住学生的突出问题，有针对性地对其指出，并进行相应帮助。
同时在这个过程中还需要注重对评价导向性的发挥，及时给予学生最有效的帮助和指导。通过实行多元化、科学的评价方式，让学生对学习更感兴趣，切勿在评价的过程中脱离实际，达到适得其反的效果。
3. 设立情景教学，对学生的思维进行启迪
在小学数学教学中，教师应该对学生的思维习惯进行关注，这样不仅能帮助学生更好地进行数学知识的探究，帮助其在学习过程中展开研究和思考，同时还能对学生学习能力的提升起到良好的帮助。所以，教师在组织学生进行数学学习的过程中，就要相应地设立教学情境，利用问题激发学生的学习兴趣，帮助学生形成完善的问题意识，掌握有效的解决问题的能力，这在很大程度上也将对学生的思维启迪起到良好的促进作用。 4. 增加游戏教学的时间
小学数学的教学内容比较抽象，所以学生在进行数学学习的过程中也会感受到一定的难度。这就要求教师在实际教学过程中要采用更有效的措施帮助学生将数学知识的抽象性进行弱化。当前，游戏教学模式在小学数学课堂中的应用，将在很大程度上帮助数学知识实现抽象性弱化，同时也将使得原本较为枯燥单调的数学教学得到改善。比如，教师在进行分类教学的过程中，如果一直采用传统的教学方式对学生进行帮助和指导，那么学生很容易丧失对数学知识的学习积极性。相反地，在此过程中，教师可以增加游戏教学的时间，学生在这个环节中可以将相关的玩具带到课堂中，并将不同的玩具进行分类，教师在此过程中只要加以指导，就将大大提升学生对分类知识的掌握，这对于提升学生的学习兴趣也有着不可替代的重要影响。
5. 秉承学生为主体的教学方式
随着当前小学教育的改革和完善，要求学生的主体性地位要在实际教学中得以体现，这样学生才能积极地投入到课堂教学中，学生也将拥有更多的时间对问题进行思考。在小学数学课堂教学过程中，由于小学生的天性使然，其好奇心比较强，这也将使得小学生在对新内容进行学习的过程中，不断提出更有新意的 问题，这个时候教师就需要对学生进行相应的问题解答，进一步调动学生的学习兴趣。比如在对《三角形》知识进行教学的过程中，教师可以让学生拿着剪刀和图纸自行剪出一个三角形，之后让学生拿出格尺对自己剪裁的三角形进行测量，从而对三角形的面积进行计算。这样，教师就可以通过游戏性的引导和操作，使学生对三角形的知识有更为准确的理解。
四、结束语
综上所述，游戏教学在小学数学课堂中的应用，在很大程度上促进了我国传统教学方式的转变，这一教学模式的提出对于小学数学教学质量的提升也将起到不可忽视的重要意义。所以，教师在今后的实际教学过程中更需要加强对小学数学游戏性教学的关注，不断创新和探索相关的教学策略，进一步在实际教学过程中提升学生的学习积极性，为教学质量提升奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 黄 林.小学数学教学中游戏教学的有效运用[J].数学大世界（中旬版），2016（5）.
[2] 章小清.浅谈小学数学教学中游戏教学法的运用[J].都市家教（下半月），2016（12）.
[3] 王 瑛.学科型教学游戏在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育（下旬刊），2016（4）.
（作者单位：浙江省浦江县黄宅鎮中心小学 322200）