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信息技术教育是指教育技术发展到一定程度，将信息技术作为教育观念、教育内容、教育工具、教育手段的前提下，对教学资源与学习资源的信息化，以及教师的教，学习者的学的优化过程。在教育实践中，计算机辅助教学活动图、文、音、像并茂，激发幼儿学习的主动性、积极性和创造性。本园融现代信息技术于幼儿教育中，取得了良好的成效，现将相关策略及体验与诸同行分享交流。
一、信息技术营造了崭新的活动氛围，提高了幼儿学习的兴趣性
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定，“幼儿园的教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”多媒体课件以其独特的表现力和感染力带给孩子们更加深刻的感觉刺激，为幼儿园集中教学活动的实施开辟了更加广阔的空间。我们利用课件“快乐的端午节”，让幼儿观看有关端午节的来历的传说、故事，丰富了幼儿相关的生活经验，激发了幼儿初步的爱国主义情感。幼儿通过生动形象、色彩鲜艳的画面和浅显易懂的解说了解了全国各地过端午节的习俗。多媒体手段的应用把抽象的传说和端午节的民间习俗生动、具体、形象地表现了出来，幼儿不仅易于理解和接受，而且通过丰富多彩的互动、趣味性的活动亲身感受和体验，感知到了中华民族传统文化的内涵和精髓，这对弘扬和传承我们的传统文化，起到了不可估量的作用。
二、信息技术培养了幼儿的动手操作能力和创新思维
幼儿的可塑性很强，他们对整个世界充满了好奇，遇到问题总爱问个为什么，在这个时期如果加以正确的引导，就会使他们的创新精神得到培养，创造力得到发挥。而信息技术的采用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。动画、声音、影像刺激了孩子们的多种感官，激发了孩子们主动学习的兴趣和愿望。孩子们在了解端午节的故事、传说和赛龙舟、吃五黄的习俗后，还观看视频《粽子的故事》，知道了端午节有特别的食品——粽子，以及它的多种形状、多种口味。幼儿对怎样包粽子产生了浓厚的兴趣。基于此，幼儿园开展了包粽子的活动。在包粽子之前我们根据幼儿的需要提出几个问题：怎样包粽子、需要哪些材料、包粽子的方法等，让幼儿与家长交流。在包饺子活动中，孩子们兴趣盎然，纷纷自己动手，达到预期的效果。
三、运用多媒体手段激发幼儿的想象意识
想象的空间具有无限性，可以不受自然知识、科学定律、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制，也可以打破现实物象中的真实限制，决不是现实的机械翻版，因此教师不能以“像不像”来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教师的评价。教师如果以像不像为标准，就很容易使幼儿缺乏想象力。鉴于此，教师在电脑绘画活动中，应肯定幼儿的想象，尝试让幼儿改变思路，以避免形成固定不变的思维模式。如：在《太阳》绘画活动中，教师提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外形进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、长头发、短头发、卷头发……通过教师的问题引领，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。在教师肯定评价的激励之下，孩子们的想象力得到充分的延展。幼儿的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人新的启迪。因此，在平时的教学中教师应多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动——从而激发每个孩子的想象意识。
总之，只要我们从实际需要出发，合理利用，不断总结和归纳，现代信息技术将会很好地服务我们的教学。先进的信息技术教育手段能够有力地辅助幼儿园的教育教学活动，帮助孩子们突破知识的难点，享受快乐学习的乐趣。科学合理地安排教育内容，充分发挥信息技术教育功能，能使教育教学工作事半功倍，使孩子们在快乐的童年生活中获得更多有益于身心发展的经验，为幼儿一生的发展打下良好的基础。
责任编辑 黄佳锐
一、信息技术营造了崭新的活动氛围，提高了幼儿学习的兴趣性
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定，“幼儿园的教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”多媒体课件以其独特的表现力和感染力带给孩子们更加深刻的感觉刺激，为幼儿园集中教学活动的实施开辟了更加广阔的空间。我们利用课件“快乐的端午节”，让幼儿观看有关端午节的来历的传说、故事，丰富了幼儿相关的生活经验，激发了幼儿初步的爱国主义情感。幼儿通过生动形象、色彩鲜艳的画面和浅显易懂的解说了解了全国各地过端午节的习俗。多媒体手段的应用把抽象的传说和端午节的民间习俗生动、具体、形象地表现了出来，幼儿不仅易于理解和接受，而且通过丰富多彩的互动、趣味性的活动亲身感受和体验，感知到了中华民族传统文化的内涵和精髓，这对弘扬和传承我们的传统文化，起到了不可估量的作用。
二、信息技术培养了幼儿的动手操作能力和创新思维
幼儿的可塑性很强，他们对整个世界充满了好奇，遇到问题总爱问个为什么，在这个时期如果加以正确的引导，就会使他们的创新精神得到培养，创造力得到发挥。而信息技术的采用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。动画、声音、影像刺激了孩子们的多种感官，激发了孩子们主动学习的兴趣和愿望。孩子们在了解端午节的故事、传说和赛龙舟、吃五黄的习俗后，还观看视频《粽子的故事》，知道了端午节有特别的食品——粽子，以及它的多种形状、多种口味。幼儿对怎样包粽子产生了浓厚的兴趣。基于此，幼儿园开展了包粽子的活动。在包粽子之前我们根据幼儿的需要提出几个问题：怎样包粽子、需要哪些材料、包粽子的方法等，让幼儿与家长交流。在包饺子活动中，孩子们兴趣盎然，纷纷自己动手，达到预期的效果。
三、运用多媒体手段激发幼儿的想象意识
想象的空间具有无限性，可以不受自然知识、科学定律、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制，也可以打破现实物象中的真实限制，决不是现实的机械翻版，因此教师不能以“像不像”来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教师的评价。教师如果以像不像为标准，就很容易使幼儿缺乏想象力。鉴于此，教师在电脑绘画活动中，应肯定幼儿的想象，尝试让幼儿改变思路，以避免形成固定不变的思维模式。如：在《太阳》绘画活动中，教师提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外形进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、长头发、短头发、卷头发……通过教师的问题引领，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。在教师肯定评价的激励之下，孩子们的想象力得到充分的延展。幼儿的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人新的启迪。因此，在平时的教学中教师应多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动——从而激发每个孩子的想象意识。
总之，只要我们从实际需要出发，合理利用，不断总结和归纳，现代信息技术将会很好地服务我们的教学。先进的信息技术教育手段能够有力地辅助幼儿园的教育教学活动，帮助孩子们突破知识的难点，享受快乐学习的乐趣。科学合理地安排教育内容，充分发挥信息技术教育功能，能使教育教学工作事半功倍，使孩子们在快乐的童年生活中获得更多有益于身心发展的经验，为幼儿一生的发展打下良好的基础。
责任编辑 黄佳锐