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摘 要：一个班级需要一种精神，班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。人不学，不知义。做什么人，立什么志，具备什么样的道德素养，拥有什么样的世界观、人生观和价值观，教育是关键。文章提出班级文化建设中渗透德育教育的四个具体、有效的做法，希望能为班主任进行班级文化建设提供一定的参考。
关键词：班级文化;文化建设;实践探索
俄国诗人巴尔蒙特说：“为了看看阳光，我来到这个世上。”培育和践行社会主义核心价值观是国民教育的基本任务，在日常的教育活动中，只有不断用各种方式和载体加以引导和熏陶，把德育理念渗透在班级精神文化建设中，让其弥漫在班级的各个角落，时时刻刻浸润着学生的心灵，才能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的健康成长。笔者在学校去年举办的两次班级文化建设评比中，均获得一等奖的第一名。本文将结合笔者的实践谈谈如何在班级文化建设中渗透德育教育。
一、班级文化的含义
班级文化是在班级学生相互作用的过程中形成的，为大多数学生所认同的，并用来教育同学的一套价值体系，也就是班级在学习、生活以及日常生活中，努力贯彻并实际体现出来的一种大家共有的行为。其包括价值观、道德、精神追求、生活习俗、思维方式等。它具有隐形的教育功能、激励功能和制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，加速班级的发展。
二、在班级文化建设中渗透德育教育的具体做法
（一）美化课室环境，营造良好的文化氛围
笔者所带的班是一个重点班，学生素质比较高，因此更注重课室文化的内涵。笔者与班委讨论后决定本班的本学期文化布置围绕儒家经典著作《论语》展开，主题是“与经典同行，与圣人为伍”。首先在课室左边的一堵墙上面贴上《论语》中一些比较经典的名言警句，配以“岁寒三友”中的兰花和竹子作装饰，格调清新、高雅。然后利用课室后面左边的白板张贴学生个人的艺术作品。这些作品主要是以中国传统文化为主题的书法、绘画、剪纸、诗词创作等，为学生个人才华的展示搭建一个平台。在课室后面黑板的正上方，我们张贴了“厚德载物，天道酬勤”字样。这八个大字是由本班具有书法特长的李韡同学写的，其中“厚德载物”四字出自《周易》，意思是“以深厚的德泽育人利物”;“天道酬勤”四字出自《论语》，意思是“上天会实现勤劳的人的志愿”。在电视柜旁邊，我们还设立了图书架，上面整齐地摆放着各种报纸杂志。靠近阳台的窗边，我们摆放着几盆小植物，为紧张的学习生活增添一丝绿意……总之，整个课室都弥漫着一种中国传统文化的氛围，学生每天都在这些经典名句的熏陶下，耳濡目染，逐步培养一种儒雅的气质，变得知书达理、心胸宽广，这也是笔者一直追求的一种理想的状态。
（二）营造和谐氛围，形成积极团结的班风
如果把班级文化建设单纯地理解为课室环境的布置，那么这种理解是片面的。一个班如果缺乏一种内在的精神，那么这个班将失去凝聚力。高中阶段的学生处在一个较特殊的年龄段，自我意识很强，自控能力缺很差，学习压力又大，如果不注意引导，就很容易形成逃避、叛逆，甚至自私、冷漠等消极行为。因此，笔者把目标定为：快乐学习，快乐生活。将主流思想定位为用“正向的思维”去指导学生的学习生活。把班级的主流思想定位好后，就要在日常的生活中注意引导，比如，当发现学生中出现一些无心向学的行为时，就要及时表扬勤奋好学的典型，把班里的正面事物放大，把学生的注意力集中到一些正面的事情上。又比如，三月是学雷锋月，笔者就和宣传委员一起把这期墙报的主题定为“赠人玫瑰，手有余香”。把班里的好人好事在墙报中进行宣传;校运会结束后，将校运会过程中的一些精彩瞬间或者感人的画面用相片的形式表现出来;高考前两个月，在课室黑板的旁边设一块小黑板，每天按学号写一句激励全班同学的话语;高三市一模结束后，把家长对孩子的寄语张贴在宣传栏上，让学生们明白：高考，他不是一个人在战斗。总之，生活中处处都有值得发现和展现的感动，在潜移默化之下，学生学习有方向，交流有诚意，工作有劲头。在学校开展的各项活动中，全班学生都异常团结，全身心地投入到集体活动中去，获得了众多的荣誉。
（三）制定班级制度，并赋予制度以文化色彩
“无规矩，无以成方圆。”一个优秀的班集体，除了给学生提供一个优美的学习环境外，还要为学生提供评定品格行为的内在尺度，从而使每一个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行。
在班级文化建设过程中，笔者曾引导学生根据班级的实际情况精心设计一系列的班规。如在课室后面右边的白板上，设立了一个“见贤思齐”专栏。这里主要是学生的每周德育评比表，如果一周内能做到全勤或无缺交作业记录的学生，可获得一个小苹果贴纸的奖励，测验成绩取得前三名的还可以额外有小红旗贴纸奖励。该表的设立目的是激励学生见贤思齐，向好的学习、生活习惯靠拢，营造一种力争上游的良好风气。此外，在这个白板的左手边，设立一个名为“开诚布公”的专栏，这里主要由学委和各科科代负责，张贴一些诸如通知、习题答案等琐碎的事情，每周更新一次，争取将最新、最准确的资讯带给学生。这些制度可以帮助学生在班级文化建设过程中形成良好的道德观和价值观，学生一旦置身于这种文化氛围中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会使他们形成一种与班级文化相融合的价值体系。
（四）聚焦细节品质，提升班级文化建设的实效
海尔集团的总裁张瑞敏成功的经验之一就是：“把每一件简单的事做好就是不简单;把每一件平凡的事做好就不平凡。”良好班风的形成更多的是源自于一点一滴的行为细节。如课室的地面要求值日生每天认真打扫，每周五放学拖地，平时见到地面有污迹，马上安排值日生清理，保持课室地面的整洁;课室的课桌椅的摆放要求做到整齐划一，横平竖直，桌面的书籍摆放方向统一，书籍的堆砌高度不得超过10cm，地上不能摆放书籍;在《2018年感动中国人物评选》活动结束后，利用课室的宣传栏出了一期《感动中国，感动九班》的墙报，除了介绍感动中国的人物事迹外，还准备了两张大卡纸，上面写着“向帮助过我的人说声‘谢谢’”，让本班学生给心中的那个他（她）留言，语言真挚感人;对于在窗台摆放的两盆小植物，鼓励学生进行观察，感悟生命成长的微妙变化;班里设立日记本，全班写生按学号轮着写日记，将班里每天发生的生活点滴用文字记录下来……正是从身边这些实实在在、力所能及的小事做起，一种严谨细致，留心生活的处事态度自然就会扎根在每个学生的心中。
桃李不言，下自成蹊。一个有文化引领的班集体是多彩、富有魅力的;一个善于思考、热爱学生的班主任是创意无限、幸福的;一群聪明可爱、团结向上的学生是快乐、朝气蓬勃的。如此，学生将能朝着既定目标快乐前进，去捕捉生活中一个又一个精彩，收获一个又一个成功。
关键词：班级文化;文化建设;实践探索
俄国诗人巴尔蒙特说：“为了看看阳光，我来到这个世上。”培育和践行社会主义核心价值观是国民教育的基本任务，在日常的教育活动中，只有不断用各种方式和载体加以引导和熏陶，把德育理念渗透在班级精神文化建设中，让其弥漫在班级的各个角落，时时刻刻浸润着学生的心灵，才能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的健康成长。笔者在学校去年举办的两次班级文化建设评比中，均获得一等奖的第一名。本文将结合笔者的实践谈谈如何在班级文化建设中渗透德育教育。
一、班级文化的含义
班级文化是在班级学生相互作用的过程中形成的，为大多数学生所认同的，并用来教育同学的一套价值体系，也就是班级在学习、生活以及日常生活中，努力贯彻并实际体现出来的一种大家共有的行为。其包括价值观、道德、精神追求、生活习俗、思维方式等。它具有隐形的教育功能、激励功能和制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，加速班级的发展。
二、在班级文化建设中渗透德育教育的具体做法
（一）美化课室环境，营造良好的文化氛围
笔者所带的班是一个重点班，学生素质比较高，因此更注重课室文化的内涵。笔者与班委讨论后决定本班的本学期文化布置围绕儒家经典著作《论语》展开，主题是“与经典同行，与圣人为伍”。首先在课室左边的一堵墙上面贴上《论语》中一些比较经典的名言警句，配以“岁寒三友”中的兰花和竹子作装饰，格调清新、高雅。然后利用课室后面左边的白板张贴学生个人的艺术作品。这些作品主要是以中国传统文化为主题的书法、绘画、剪纸、诗词创作等，为学生个人才华的展示搭建一个平台。在课室后面黑板的正上方，我们张贴了“厚德载物，天道酬勤”字样。这八个大字是由本班具有书法特长的李韡同学写的，其中“厚德载物”四字出自《周易》，意思是“以深厚的德泽育人利物”;“天道酬勤”四字出自《论语》，意思是“上天会实现勤劳的人的志愿”。在电视柜旁邊，我们还设立了图书架，上面整齐地摆放着各种报纸杂志。靠近阳台的窗边，我们摆放着几盆小植物，为紧张的学习生活增添一丝绿意……总之，整个课室都弥漫着一种中国传统文化的氛围，学生每天都在这些经典名句的熏陶下，耳濡目染，逐步培养一种儒雅的气质，变得知书达理、心胸宽广，这也是笔者一直追求的一种理想的状态。
（二）营造和谐氛围，形成积极团结的班风
如果把班级文化建设单纯地理解为课室环境的布置，那么这种理解是片面的。一个班如果缺乏一种内在的精神，那么这个班将失去凝聚力。高中阶段的学生处在一个较特殊的年龄段，自我意识很强，自控能力缺很差，学习压力又大，如果不注意引导，就很容易形成逃避、叛逆，甚至自私、冷漠等消极行为。因此，笔者把目标定为：快乐学习，快乐生活。将主流思想定位为用“正向的思维”去指导学生的学习生活。把班级的主流思想定位好后，就要在日常的生活中注意引导，比如，当发现学生中出现一些无心向学的行为时，就要及时表扬勤奋好学的典型，把班里的正面事物放大，把学生的注意力集中到一些正面的事情上。又比如，三月是学雷锋月，笔者就和宣传委员一起把这期墙报的主题定为“赠人玫瑰，手有余香”。把班里的好人好事在墙报中进行宣传;校运会结束后，将校运会过程中的一些精彩瞬间或者感人的画面用相片的形式表现出来;高考前两个月，在课室黑板的旁边设一块小黑板，每天按学号写一句激励全班同学的话语;高三市一模结束后，把家长对孩子的寄语张贴在宣传栏上，让学生们明白：高考，他不是一个人在战斗。总之，生活中处处都有值得发现和展现的感动，在潜移默化之下，学生学习有方向，交流有诚意，工作有劲头。在学校开展的各项活动中，全班学生都异常团结，全身心地投入到集体活动中去，获得了众多的荣誉。
（三）制定班级制度，并赋予制度以文化色彩
“无规矩，无以成方圆。”一个优秀的班集体，除了给学生提供一个优美的学习环境外，还要为学生提供评定品格行为的内在尺度，从而使每一个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行。
在班级文化建设过程中，笔者曾引导学生根据班级的实际情况精心设计一系列的班规。如在课室后面右边的白板上，设立了一个“见贤思齐”专栏。这里主要是学生的每周德育评比表，如果一周内能做到全勤或无缺交作业记录的学生，可获得一个小苹果贴纸的奖励，测验成绩取得前三名的还可以额外有小红旗贴纸奖励。该表的设立目的是激励学生见贤思齐，向好的学习、生活习惯靠拢，营造一种力争上游的良好风气。此外，在这个白板的左手边，设立一个名为“开诚布公”的专栏，这里主要由学委和各科科代负责，张贴一些诸如通知、习题答案等琐碎的事情，每周更新一次，争取将最新、最准确的资讯带给学生。这些制度可以帮助学生在班级文化建设过程中形成良好的道德观和价值观，学生一旦置身于这种文化氛围中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会使他们形成一种与班级文化相融合的价值体系。
（四）聚焦细节品质，提升班级文化建设的实效
海尔集团的总裁张瑞敏成功的经验之一就是：“把每一件简单的事做好就是不简单;把每一件平凡的事做好就不平凡。”良好班风的形成更多的是源自于一点一滴的行为细节。如课室的地面要求值日生每天认真打扫，每周五放学拖地，平时见到地面有污迹，马上安排值日生清理，保持课室地面的整洁;课室的课桌椅的摆放要求做到整齐划一，横平竖直，桌面的书籍摆放方向统一，书籍的堆砌高度不得超过10cm，地上不能摆放书籍;在《2018年感动中国人物评选》活动结束后，利用课室的宣传栏出了一期《感动中国，感动九班》的墙报，除了介绍感动中国的人物事迹外，还准备了两张大卡纸，上面写着“向帮助过我的人说声‘谢谢’”，让本班学生给心中的那个他（她）留言，语言真挚感人;对于在窗台摆放的两盆小植物，鼓励学生进行观察，感悟生命成长的微妙变化;班里设立日记本，全班写生按学号轮着写日记，将班里每天发生的生活点滴用文字记录下来……正是从身边这些实实在在、力所能及的小事做起，一种严谨细致，留心生活的处事态度自然就会扎根在每个学生的心中。
桃李不言，下自成蹊。一个有文化引领的班集体是多彩、富有魅力的;一个善于思考、热爱学生的班主任是创意无限、幸福的;一群聪明可爱、团结向上的学生是快乐、朝气蓬勃的。如此，学生将能朝着既定目标快乐前进，去捕捉生活中一个又一个精彩，收获一个又一个成功。