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摘 要：教育是一个系统工程，需要融合各方面的资源，才能使得教育功能得到最大化发挥。而随着家庭教育的作用日益凸显，家庭教育的质量在家校共育工作中越显重要。在学校开展日常教育教学工作中，利用多渠道、多种形式实行家校合作，能够优化教育效果。文章从分析学校教育存在的问题出发，探讨了家校共育的必要性、原则和策略。
关键词：小学；家校合作；家校共育
随着社会的不断发展，以及农村城镇化的推进，学校教育的外部环境变得越来越复杂，学校教育对孩子成长的影响变得越来越小。学校教育必须寻求新的突破口，使学校教育持续对少年儿童产生积极的影响。因而，学校与家庭之间的携手合作必须摆在一个新的高度，避免“只喊口号，不干实事”的情况。
一、学校教育存在的问题
（一）分数至上，片面育人
学校追求升学率，树品牌，想方设法提高学生的考试分数，却忽略了学生的全面发展，更有甚者，把学生的品德养成也抛于脑后，导致学生发展的片面性。
（二）学生课业负担过重，存在厌学情绪
目前，大多数学校仍存在为了刷分数，采用题海战术，让学生重复做大量的练习的情况。长期超负荷的机械般的重复，使学生长期处于高压状态，久而久之，导致学生学习兴趣下降，产生厌学情绪。
（三）学校常常处于封闭状态
为抓好安全工作，不少学校实行“关门办学”，学校成了学生的“保险箱”。学生接触外界的机会较少，导致学生成了温室里的花苗。
二、家校合作共育的必要性
（一）社会发展的需求
1. 家校合作有利于学校的发展
隨着时代发展和社会进步对人才的需求以及家长教育理念的更新，家长们希望通过各种途径更多地了解学校，行使自己的知情权，继而为学校出谋划策，为学校提供教育、教学上的支持。这对学校的发展也有着积极的作用。
2. 家校合作能够增进家长对学校的了解
很多学校设立家长学校、家长联系日，还定期举行家长会，并通过设立家长QQ群、微信群等信息平台，更好地向家长宣传学校的工作，让家长了解学校，从而更好地配合学校开展工作。
3. 家校合作有利于学生的成长
如果家长不参与学校的管理，班主任凭一己之力是很难达到理想的教育效果的。俗话说：一石激起千层浪。为了避免这一连锁反应，班主任老师也只能任凭学生自由发展，甚至回避自己应承担的责任，忽视对学生的教育管理。这样会给学生的成长带来不利的影响。
（二）教育管理的需要
随着社会的发展，社会对教育的要求以及家长对教育的期望，都在不断地提高。学校对学生教育教学的管理难度也在不断地加大。学生的成长面临着更大的挑战、更多的诱惑。学校很难单方面对学生的教育进行完善的管理。这就要求学校对家长敞开大门，让家长参与到学校教育的管理工作中。所以，近年来，在学校、年级乃至班级都成立了家长委员会，目的就是加强家校合作，让家校双方的目标达成一致，向学生提出相同的要求，让学生在接受家校教育过程中不产生分歧。
三、家校合作的原则
（一）协调、沟通原则
在家校合作的过程中，家校双方应做到一致，避免产生分歧，两者通过交流，更深地理解彼此对孩子的期望和孩子的需要，换位思考，了解家长的需要。
（二）和谐共处原则
家校合作要发挥最大的效果，学校与家庭之间必须和谐共处。家长、教师、学校的管理者，他们之间的关系是平等的、互利的，任何一方都不应该无限制地对对方提要求，否则只会破坏家校双方的和谐关系，不利于教育的管理。
（三）相互体谅原则
长期以来，学校教育处于一种封闭的状态，或者说，学校教育和家庭教育呈现各自为政的状态。因此，家校合作共育，必须经过一段磨合期，学校方面要营造和谐、积极的气氛，让家长敢于参与到学校的管理中，同时，要接受家长的个体差异，相互体谅、包容。这对家校共育的和谐进行关系重大。
（四）由表及里原则
家校共育，是一种新型的办学形式，尽管在国内已经有不少成功的例子，但对于广大家长而言，仍然是新鲜事物，我们不能一下子对家长提出很高的要求。家长应从了解学校办学历史和办学情况入手延伸至教育教学的管理，相应地，家校合作也应由低层次向较高层次的合作关系发展。这就要求学校把校本培训的对象由教师扩展到家长。
四、家校合作的策略
（一）搭建家长与学校沟通的桥梁
良好的沟通是和谐的家校共育的前提条件，学校应想方设法为老师与家长创建多形式、多渠道的沟通，如：家校热线、开办家长学校、亲师会议、教师与家长互访、定期开展问卷调查等。只有这样，家校的合作关系才会被强化。
（二）建立健全家校合作的组织和制度
1. 校内成立“家长服务中心”
招募一批家长义工，按家长可服务时间组成不同的小组，每天安排不同的小组到学校参与学校日常管理，提高家长参与学校教育管理的积极性。
2. 设立“家校合作资源库”
收集家长的爱好、特长等相关资料，并进行类别分组，或参与学校活动的策划，或安排到学校的校本课程中，进行义教（或助教），或在家长会上开设讲座等，让家长直接参与学校的日常管理工作。这样既让家长对学校工作有更深的了解，又增强了家长的归属感。
3. 成立家长委员会
家长委员会是联结学校和家长的纽带，既可让家长对学校工作提出意见和建议，又可以发挥家长对学校工作的监督作用，把家校的误解或矛盾化解在萌芽之前。这是家校和谐共育的重要保证。
4. 建立教师家访制度
家访是联结学校与家庭的重要纽带。特别是一些特殊学生，一次深入、有效的家访，有时真可起到关键的作用。所以，家访对象的选择也很重要，表现特别好或特别差的，都是必须家访的对象，或掌握优秀的教育经验，或摸索造成孩子落后的家庭因素。这对孩子进行因材施教很有参考价值。
（三）办好家长学校
家长学校是家校合作的坚固基石。要办好家长学校，必须有完善的组织和制度，结合校本实际，编排好家长学校的课程和内容，对任课老师进行系统培训，让家长每听一次课都能有所收获。此外，还可以通过家长学校，组织家长开展团队拓展活动、亲子活动，这对增强家校之间的凝聚力有着很好的效果。
家校合作共育是建立“三位一体”教育模式的重要一环，当学校、家庭两者形成教育合力时，教育效果就能得到很大的提升。
关键词：小学；家校合作；家校共育
随着社会的不断发展，以及农村城镇化的推进，学校教育的外部环境变得越来越复杂，学校教育对孩子成长的影响变得越来越小。学校教育必须寻求新的突破口，使学校教育持续对少年儿童产生积极的影响。因而，学校与家庭之间的携手合作必须摆在一个新的高度，避免“只喊口号，不干实事”的情况。
一、学校教育存在的问题
（一）分数至上，片面育人
学校追求升学率，树品牌，想方设法提高学生的考试分数，却忽略了学生的全面发展，更有甚者，把学生的品德养成也抛于脑后，导致学生发展的片面性。
（二）学生课业负担过重，存在厌学情绪
目前，大多数学校仍存在为了刷分数，采用题海战术，让学生重复做大量的练习的情况。长期超负荷的机械般的重复，使学生长期处于高压状态，久而久之，导致学生学习兴趣下降，产生厌学情绪。
（三）学校常常处于封闭状态
为抓好安全工作，不少学校实行“关门办学”，学校成了学生的“保险箱”。学生接触外界的机会较少，导致学生成了温室里的花苗。
二、家校合作共育的必要性
（一）社会发展的需求
1. 家校合作有利于学校的发展
隨着时代发展和社会进步对人才的需求以及家长教育理念的更新，家长们希望通过各种途径更多地了解学校，行使自己的知情权，继而为学校出谋划策，为学校提供教育、教学上的支持。这对学校的发展也有着积极的作用。
2. 家校合作能够增进家长对学校的了解
很多学校设立家长学校、家长联系日，还定期举行家长会，并通过设立家长QQ群、微信群等信息平台，更好地向家长宣传学校的工作，让家长了解学校，从而更好地配合学校开展工作。
3. 家校合作有利于学生的成长
如果家长不参与学校的管理，班主任凭一己之力是很难达到理想的教育效果的。俗话说：一石激起千层浪。为了避免这一连锁反应，班主任老师也只能任凭学生自由发展，甚至回避自己应承担的责任，忽视对学生的教育管理。这样会给学生的成长带来不利的影响。
（二）教育管理的需要
随着社会的发展，社会对教育的要求以及家长对教育的期望，都在不断地提高。学校对学生教育教学的管理难度也在不断地加大。学生的成长面临着更大的挑战、更多的诱惑。学校很难单方面对学生的教育进行完善的管理。这就要求学校对家长敞开大门，让家长参与到学校教育的管理工作中。所以，近年来，在学校、年级乃至班级都成立了家长委员会，目的就是加强家校合作，让家校双方的目标达成一致，向学生提出相同的要求，让学生在接受家校教育过程中不产生分歧。
三、家校合作的原则
（一）协调、沟通原则
在家校合作的过程中，家校双方应做到一致，避免产生分歧，两者通过交流，更深地理解彼此对孩子的期望和孩子的需要，换位思考，了解家长的需要。
（二）和谐共处原则
家校合作要发挥最大的效果，学校与家庭之间必须和谐共处。家长、教师、学校的管理者，他们之间的关系是平等的、互利的，任何一方都不应该无限制地对对方提要求，否则只会破坏家校双方的和谐关系，不利于教育的管理。
（三）相互体谅原则
长期以来，学校教育处于一种封闭的状态，或者说，学校教育和家庭教育呈现各自为政的状态。因此，家校合作共育，必须经过一段磨合期，学校方面要营造和谐、积极的气氛，让家长敢于参与到学校的管理中，同时，要接受家长的个体差异，相互体谅、包容。这对家校共育的和谐进行关系重大。
（四）由表及里原则
家校共育，是一种新型的办学形式，尽管在国内已经有不少成功的例子，但对于广大家长而言，仍然是新鲜事物，我们不能一下子对家长提出很高的要求。家长应从了解学校办学历史和办学情况入手延伸至教育教学的管理，相应地，家校合作也应由低层次向较高层次的合作关系发展。这就要求学校把校本培训的对象由教师扩展到家长。
四、家校合作的策略
（一）搭建家长与学校沟通的桥梁
良好的沟通是和谐的家校共育的前提条件，学校应想方设法为老师与家长创建多形式、多渠道的沟通，如：家校热线、开办家长学校、亲师会议、教师与家长互访、定期开展问卷调查等。只有这样，家校的合作关系才会被强化。
（二）建立健全家校合作的组织和制度
1. 校内成立“家长服务中心”
招募一批家长义工，按家长可服务时间组成不同的小组，每天安排不同的小组到学校参与学校日常管理，提高家长参与学校教育管理的积极性。
2. 设立“家校合作资源库”
收集家长的爱好、特长等相关资料，并进行类别分组，或参与学校活动的策划，或安排到学校的校本课程中，进行义教（或助教），或在家长会上开设讲座等，让家长直接参与学校的日常管理工作。这样既让家长对学校工作有更深的了解，又增强了家长的归属感。
3. 成立家长委员会
家长委员会是联结学校和家长的纽带，既可让家长对学校工作提出意见和建议，又可以发挥家长对学校工作的监督作用，把家校的误解或矛盾化解在萌芽之前。这是家校和谐共育的重要保证。
4. 建立教师家访制度
家访是联结学校与家庭的重要纽带。特别是一些特殊学生，一次深入、有效的家访，有时真可起到关键的作用。所以，家访对象的选择也很重要，表现特别好或特别差的，都是必须家访的对象，或掌握优秀的教育经验，或摸索造成孩子落后的家庭因素。这对孩子进行因材施教很有参考价值。
（三）办好家长学校
家长学校是家校合作的坚固基石。要办好家长学校，必须有完善的组织和制度，结合校本实际，编排好家长学校的课程和内容，对任课老师进行系统培训，让家长每听一次课都能有所收获。此外，还可以通过家长学校，组织家长开展团队拓展活动、亲子活动，这对增强家校之间的凝聚力有着很好的效果。
家校合作共育是建立“三位一体”教育模式的重要一环，当学校、家庭两者形成教育合力时，教育效果就能得到很大的提升。